Lectoescritura Sesión IV

Transcripción

1 Lectoescritura Sesión IV

2 COMPRENSIÓN LECTORA Comprender un texto es algo más que reconocer cada una de sus palabras. Las palabras aisladas no transmiten ninguna información nueva sino que es en una relación entre ellas donde se encuentra el mensaje. Procesos sintácticos Procesos semánticos

3 COMPRENSIÓN LECTORA Procesos sintácticos: destinados a analizar las estructuras de las oraciones y los papeles que cada palabra juega en la oración. Procesos semánticos: extracción del significado y posterior integración en la memoria

4 PROCESOS SINTÁCTICOS Estrategias que nos permiten - segmentar cada oración en sus constituyentes, - clasificar esos constituyentes de acuerdo con sus papeles gramaticales y - construir una estructura que haga posible la extracción del significado.

5 PROCESOS SINTÁCTICOS Asignación de las etiquetas correspondientes a los distintos grupos de palabras que componen la oración (sintagma nominal, verbo, frase subordinada, etc.); Especificación de las relaciones existentes entre estos componentes; Construcción de la estructura correspondiente, mediante ordenamiento jerárquico de los componentes.

6 ESTRATEGIAS DE PROCESAMIENTO SINTÁCTICO El agrupamiento correcto se consigue gracias a una serie de claves: Orden de las palabras Palabras funcionales (artículos, preposiciones) Significado de las palabras Signos de puntuación

7 PROCESAMIENTO SEMÁNTICO Reconocimiento y conexión de palabras Extracción del significado de la oración o texto Su integración en los conocimientos que ya posee el lector

8 COMPRENSIÓN DE UN TEXTO - conocimientos lingüísticos, específicos sobre el tema que está leyendo, - conocimientos generales sobre el mundo, - conocimientos respecto a la forma en que están organizados los textos - conocimientos estratégicos - conocimientos metacognitivos

9 ESTRUCTURA DE UN CUENTO Introducción Reacción Suceso Consecuencias Respuesta interna Ejecución

10 COMPRENSIÓN LECTORA Enfoque lingüístico (búsqueda de información) Enfoque psicolingüístico (leer entre líneas, inferencias) Enfoque sociocultural (cuestionar, reflexionar, evaluar, pensamiento crítico, ironía, humor )

11 Inferencia El proceso por el cual un lector obtiene un nuevo conocimiento no explicitado en el texto. El lector, además de la información explícita o literal que puede obtener del texto y a cuyas preguntas ya se respondieron, puede obtener más información.

12 Inferencias Inferencias referenciales (solapamiento, repetición, sinónimos, anáforas): Tenía varias monedas de oro en el bolsillo. Juan puso una en mi mano. Inferencia puente: Juan entró en la habitación. La ventana estaba abierta. Inferencia elaborativa: Qué le pasó a la cigarra después de no trabajar durante todo el verano?

13 ESTRUCTURAS DE TEXTOS EXPOSITIVOS Enumeración: relacionar una serie de características sobre un concepto. Comparación: comparar las semejanzas y diferencias entre conceptos. Descripción: se describe un concepto analizando sus características. Argumentación: se presentan argumentos y datos a favor de una tesis. Causación: se presenta la relación de causalidad entre dos ideas. Secuenciación temporal: presentar las informaciones siguiendo un orden temporal. Problema-solución: se formula un problema y se aportan soluciones

14 TRASTORNOS DE LA LECTOESCRITURA Dislexia: Dislexias trastorno que se manifiesta en una dificultad para aprender a leer a pesar de haber seguido una instrucción convencional, poseer una inteligencia suficiente y oportunidades socio-culturales Adquiridas Evolutivas

15 DISLEXIAS ADQUIRIDAS (por lesión cerebral, afasia) DISLEXIAS PERIFÉRICAS: Se producen cuando la lesión se encuentra en el módulo de procesamiento perceptivo visual (análisis visual). dislexia atencional: reconocen las letras aisladas y las palabras globalmente pero no identifican letras cuando forman parte de la palabra. dislexia visual: cometen errores de tipo visual leyendo una palabra por otra parecida. dislexia letra a letra: para leer una palabra tienen que nombrar cada una de las letras que la componen, por lo que la longitud de la palabra influye en este tipo de trastorno.

16 DISLEXIAS ADQUIRIDAS DISLEXIAS CENTRALES: Se produce por un déficit en las rutas de acceso al significado, según la ruta alterada los síntomas son distintos: dislexia fonológica: podrán leer palabras familiares por la ruta visual, pero tendrán dificultades para leer las palabras desconocidas y las pseudopalabras, ya que estas no están representadas en su léxico visual. dislexia superficial: no tienen dificultades para leer palabras regulares, sin embargo no pueden leer palabras irregulares, regularizan la lectura ajustándola a las reglas de conversión grafema/fonema. dislexia profunda: consiste en la dificultad para leer por las dos rutas visual y fonológica, por lo que se producen los síntomas de los dos trastornos.

17 DISLEXIAS EVOLUTIVAS (o dislexia infantil) Desorden que se manifiesta en la dificultad e aprender a leer a pesar de una instrucción convencional, inteligencia adecuada y buenas oportunidades socioculturales. Niños que sin razón aparente presentan dificultades especiales en el proceso lector (4% aprox.).

18 DISLEXIAS EVOLUTIVAS: posibles causas Déficit en los procesos perceptivos Déficit en el reconocimiento de palabras Déficit en el procesamiento sintáctico Déficit en el procesamiento semántico

19 NIÑOS CON RETRASO EN LA LECTURA Estos niños presentan dificultades en la lectura por diferentes causas: bajo cociente intelectual, falta de motivación, déficit sociocultural, problemas de escolarización, etc. Se diferencian de los otros grupos por presentar retraso también en otras materias. Las mayores diferencias entre lectores normales y con retraso se producen en el reconocimiento de palabras a través de ambas rutas.