Servicios Locales de Educación Pública. La calidad, la equidad y la inclusión en el centro

Transcripción

1 Servicios Locales de Educación Pública La calidad, la equidad y la inclusión en el centro

2 Un sueño compartido Visión, misión y propósito del Sistema de Educación Pública Pluralista y Participativa Con diversidad de Proyectos Educativos Espacio de construcción e integración social Potencia el trabajo en red Espacio de reparación de las desventajas sociales Con trayectorias más articuladas Desarrolla una educación integral Que potencie las capacidades de todos los actores escolares

3 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

4 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales NIVEL AULA Desempeño docente Motivación Estudiantes Condiciones de trabajo Habilidades docentes Núcleo pedagógico (aprendizajes) Docentes Contenidos Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

5 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales Nivel Aula - Desempeño docente Estudiantes Motivación Condiciones de trabajo Habilidades docentes Núcleo pedagógico (aprendizajes) Docentes Contenidos Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

6 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Liderazgo educativo Prácticas del Equipo Directivo 1. Construyen e implementan una visión estratégica compartida 2. Desarrollan las capacidades profesionales 3. Lideran los procesos de enseñanza y aprendizaje 4. Gestionan la convivencia y la participación de la comunidad escolar 5. Desarrollan y gestionan el establecimiento escolar Condiciones de trabajo Nivel Aula - Desempeño docente Habilidades docentes Motivación Docentes Estudiantes Núcleo pedagógico (aprendizajes) Contenidos Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

7 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales Liderazgo educativo - Nivel escuela Prácticas del Equipo Directivo del Estableciimiento Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

8 Normativa, estándares, políticas nacionales, regionales y locales SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA Liderazgo intermedio Nivel territorial Prácticas de liderazgo intermedio SERVICIO LOCAL de EDUCACIÓN PÚBLICA SLE 1. Asegurar implementación de políticas nacionales de manera pertinente a la realidad local 2. Liderar con visión estratégica local, regional y nacional 3. Desarrollar capacidades directivas y apoyar el desarrollo de docentes y AAEE, de acuerdo a los planes de los EE 4. Generar condiciones para el logro de los PEI y los objetivos estratégicos de los EE 5. Proteger el foco de los equipos directivos en el liderazgo pedagógico 6. Gestionar adecuadamente el contexto Liderazgo educativo - Nivel escuela Prácticas del Equipo Directivo del Estableciimiento Características de los estudiantes y sus familias (NSE, NEE). Características del territorio (ruralidad, interculturalidad, desarrollo productivo). Características estructurales de los establecimientos (tamaño, niveles y modalidades de enseñanza)

9 Trabajo del SLE

10 Cuatro pilares fundamentales del trabajo y planificación de cada Servicio Local de Educación Articulación y vinculación con políticas y normativas nacionales y regionales Desarrollo de capacidades en los establecimientos (apoyo acompañamiento desarrollo profesional) Planificación Estratégica SLE Gestión Administrativa y Financiera en apoyo a los establecimientos educacionales Vinculación con la comunidad educativa e instituciones del entorno y fomento de la participación

11 Servicios Locales: apoyo técnico-pedagógico y apoyo administrativo integrados y a escala adecuada Diferentes unidades del Servicio Local (SLE) confluyen para trabajar y apoyar a las escuelas. El responsable de cada red moviliza los recursos humanos y materiales del SLE para ir en apoyo de lo que la escuela requiera. El proyecto considera un equipo de 3 profesionales de apoyo técnico-pedagógico por cada 15 establecimientos (es decir, 1 cada 5). Esto permite un acompañamiento semanal a los establecimientos. Para los establecimientos de educación parvularia, se propone una dupla profesional por cada 5 jardines o ciclos parvularios El equipo en terreno se ve respaldado por un equipo de acompañamiento psicosocial compuesto por profesionales (psicólogos / trabajadores sociales / psicopedagogos, etc.), en una relación de 3 profesionales por cada 18 EE. El proyecto aumenta un 20% este tipo de profesionales en el sistema y los distribuye equitativamente.

12 Potenciar el liderazgo intermedio y territorial Director Ejecutivo del SLE es un facilitador del cambio Principales funciones: Gestionar la educación pública administrativa y pedagógicamente Desarrollar planes estratégicos (a 6 años) y planes anuales basados en las necesidades y visiones del territorio Dar cuenta ante el Consejo Local de Educación y ante el MINEDUC a través de la DEP (vía su convenio de gestión) Coordinar equipos para el cumplimiento de metas y para desarrollar planificaciones. Motivar y coordinar el trabajo con instituciones públicas y privadas Fomentar la participación y el involucramiento de las comunidades

13 Potenciar el liderazgo intermedio y territorial Director Ejecutivo del SLE es un facilitador del cambio LIDERAZGO INTERMEDIO (Habilidades) Para convocar tras una visión estratégica y objetivos compartidos. Movilizar el cambio Para generar una cultura enfocada en los aprendizajes Para promover prácticas colaborativas y comunicar Para relacionarse e involucrar (otros) actores relevantes en procesos de cambio Para planificar y gestionar Waters & Marzano; Portis & Garcia; Leithwood; Robinson CAMBIO CULTURAL

14 Qué prefigura el proyecto de ley en cuánto a la organización de los SLE? Tres grandes pilares Función Apoyo Curricular Nivel ESCUELA Liderazgo intermedio Unidad de apoyo técnico pedagógico Unidad de planificación Unidad de Administración y finanzas Apoyo Técnico- Pedagógico Apoyo Integral (inclusión) Planificación presupuestaria Control de gestión Monitoreo y seguimiento Gestión administrativofinanciera (operaciones y finanzas) A lo menos un profesional de cada Unidad debe conformar la red encargada de apoyar A CADA ESTABLECIMIENTO desde una aproximación multidisciplinar

15 Atributos y aportes específicos de la Nueva Educación Pública

16 Principales atributos que caracterizan a la nueva institucionalidad de la educación pública ATRIBUTO Un conjunto de principios que mandantan a la educación pública Establecimientos educacionales con mayores atribuciones. Gestión integral e integrada, con foco en las comunidades educativas, los proyectos educativos y de mejora Apoyo y acompañamiento sistemático a la escuela Lo técnico pedagógico y lo administrativo van de la mano Horizontes de desarrollo de mediano y largo plazo. Ejemplos del potencial de impacto en calidad Promover una visión integral de la calidad educativa. Asegurar pertinencia local, colaboración y trabajo en red. Potenciamiento y confianza en las capacidades profesionales de los equipos directivos y del liderazgo pedagógico Las diferentes áreas de necesidad de las escuelas estarán cubiertas por el Servicio. Los instrumentos de gestión de la escuela no serán declarativos. Nunca más escuelas abandonadas a su suerte No más decisiones incoherentes. Un marco de trabajo mejor y más claro para la escuela. Planificación y proyección territorial (por ej.: apertura de EE)

17 Principales atributos que caracterizan a la nueva institucionalidad de la educación pública ATRIBUTO Responsables claros y una activa rendición de cuentas local y nacional Gestión educacional protegida de la influencia de los ciclos electorales. Alianzas en el territorio (Municipios, universidades, IPs y CFTs, otros servicios públicos y sector productivo) que movilicen capacidades en torno a la educación pública. Mayores capacidades en todo el sistema, mejor distribuidas en todo el territorio. Una escala geográfica equitativa y no atomizada. Ejemplos del potencial de impacto en calidad Convenios de desempeño pertinentes a la realidad de cada EE, monitoreados y acompañados. Estabilidad en el tiempo, lógicas de trabajo con foco en educación y aprendizajes organizacionales que se proyectan Trayectorias educativas efectivas; Pertinencia de especialidades de EMTP; Sinergia con programas sociales, culturales y deportivos; Aporte a la formación inicial docente; Vinculación con la comunidad Aumento de un 20% de profesionales para apoyo y organización del área psicosocial. (Hoy, el 80% de estos profesionales se concentran en 100 municipios y 75 comunas no cuentan con profesionales de este perfil). Sana cercanía (para un funcionamiento territorial dinámico) y razonable lejanía (para cumplir la promesa de mayores capacidades en todo Chile)

18 Nuevo sistema de educación pública LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN EL CENTRO

19 PRIORIDAD FUNDAMENTAL Aprendizajes, desarrollo e Interacciones en el aula Estudiantes Núcleo Pedagógico Para posibilitar los aprendizajes Docentes Contenidos

20 A NIVEL de la ESCUELA : Potenciar el liderazgo colaborativo para favorecer los aprendizajes Directivos que construyen e implementan una VISIÓN ESTRATÉGICA COMPARTIDA Potencian las CAPACIDADES profesionales LIDERAN los procesos de enseñanza aprendizaje Núcleo Pedagógico (aprendizajes ) Gestionan la CONVIVENCIA y participación de la comunidad educativa Desarrollan y GESTIONAN el establecimiento educacional

21 Servicios Locales para el APOYO a las escuelas en el desafío de la calidad Gestiónar el contexto socioeconómico, cultural, productivo ALIANZAS Asegurar la implementación de políticas nacionales y regionales de forma pertinente a la realidad local Proteger el foco de los equipos directivos en el liderazgo pedagógico Núcleo Pedagógico (aprendizajes ) Liderar la educación pública con visión estratégica Generar condiciones para el logro de los PEI, los PME y los objetivos de los EE Desarrollar capacidades directivas y apoyar el desarrollo de docentes y AAEE