FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN MÁSTER EN RELACIONES INTERNACIONALES Y COMUNICACIÓN GUÍA DOCENTE INFORMACIÓN INTERNACIONAL EN RADIO Curso

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Módulo: Denominación de la asignatura: Máster Universitario de Relaciones Internacionales y Comunicación CC. de la Comunicación Comunicación Información Internacional en Radio Código: Curso: 1 Semestre: 2 Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Optativa Créditos ECTS: 3 Modalidad/es de enseñanza: Presencial Lengua vehicular: Español Página web: 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los propios del título Aconsejables: 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al que pertenece la asignatura. Ciencias Sociales y Jurídicas Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del currículum. Se relaciona con el resto de las asignaturas generales del Máster Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Asignatura fundamental para conocer y comprender las estrategias informativas sobre relaciones internacionales en la radio como medio de comunicación de masas. 1

3 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA MATERIA. Competencias Genéricas CG3.- Argumentar y comunicar públicamente los resultados alcanzados en los trabajos realizados individualmente o en equipo. CG4.- Aplicar las tecnologías de información y comunicación para elaborar y difundir de forma eficaz las noticias y mensajes sobre los temas internacionales CG5.- Participar, planificar y desarrollar la actividad de equipos de información, análisis y comunicación sobre temas internacionales. CG6.- Utilizar las diversas fuentes informativas y medios de comunicación social como herramientas de conocimiento y diagnóstico de los problemas que presenta la política internacional. CG7.- Desarrollar las habilidades de liderazgo y cooperación en las actividades realizadas en grupo Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias genéricas Elaborar noticias para su difusión por Radio Competencias Específicas CEM11.- Aprender a elaborar y aplicar estrategias de comunicación audiovisual para describir e informar sobre los sucesos internacionales Resultados de aprendizaje relacionados con las competencias específicas D Elaborar noticias para su difusión por Radio 2

4 5. CONTENIDOS / TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Tema 1.- La radio como medio de comunicación de masas La Radio como medio informativo.- El carácter público y privado de la Radio.- De lo generalista a lo temático. De lo nacional a lo local.- El nuevo ecosistema informativo. De Internet a las redes sociales Tema 2.- Estructura y funciones de la redacción radiofónica La convergencia de redacciones o el nacimiento de la redacción única.- El perfil polivalente del periodista radiofónico y sus tareas profesionales.- La producción como tarea fundamental ante hechos previstos o últimas horas.- La importancia de las emisoras locales/regionales y de la red de corresponsales.- Los laboratorios como fuente de innovación en las Radios Tema 3.- El tratamiento de la información en la Radio La actualidad como materia prima: la ventaja de la inmediatez de la noticia en la radio.- Características del lenguaje radiofónico.- Los géneros y los elementos sonoros que rodean a la información.- El guión. El proceso de escritura. De los boletines informativos al magazine.- La triple secuencia informativa.- Economía de la atención. De las 5w a las 3w. Redes sociales, apps, alertas y podcast. Tema 4.- La información internacional en Radio Las fuentes internacionales de información: de los corresponsales a las redes sociales.- La inclusión de los sucesos internacionales en la narrativa radiofónica: de la noticia al análisis informativo.- Especial referencia a la información sobre conflictos internacionales en Radio.- 6. CRONOGRAMA Unidades didácticas/temas Tema 1. Explicación teórica Tema2. Explicación teórica Tema 2. Explicación teórica + Actividades dirigidas Tema3. Explicación teórica Temas 3 y 4. Explicación teórica + Actividades dirigidas Tema 4. Explicación teórica Tema 4. Explicación teórica + Actividades dirigidas Periodo temporal Día 1, 4 horas Día 2, 4 horas Día 3, 4 horas Día 4, 4 horas Día 5, 4 horas Día 6, 3 horas Día 7, 2 horas 3

5 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA Tareas Dirigidas/Clases Teóricas Tareas Dirigidas/Clases expositivas MÉTODO DE ENSEÑANZA Lección magistral Clases Prácticas/estudios de casos Exposición de Trabajos Individuales COMPETENCIAS RELACIONADAS CG1, CG2 y CG3 CG3 CG3 HORAS PRESENC. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Tutorías Individuales CG1, CG2, CG Tareas Compartidas Trabajos en Grupo CG1, CG2, CG Tutorías en Grupo CG1, CG2, Asistencia en Grupo a Actividades Científicas Tareas Autónomas Utilización del aula Virtual y recursos informáticos Preparación de Trabajos Individuales Preparación de Trabajo en Grupo Estudio Personal TOTAL SISTEMA DE EVALUACIÓN Actividad de evaluación Asistencia y participación activa en las clases Realización y exposición de proyectos de información audiovisual o electrónica (noticias, reportajes etc.,) de forma individual o en grupo Utilización del aula virtual y los recursos electrónicos Asistencia y, en su caso, participación en las conferencias dirigidas o visitas guiadas Exámenes y/o pruebas de evaluación del conjunto de los conocimientos adquiridos Asistencia y participación activa en las clases Criterios de evaluación Valoración respeto a la calificación final (%) De % De % De % De % De % De % CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA EVALUACIÓN: 4

6 La evaluación de la asignatura se hace de forma continua. Todos los alumnos que suspendan la asignatura tendrán, además de la convocatoria ordinaria, la convocatoria extraordinaria, a la que pueden presentarse y en la que se respetará el porcentaje de participación obtenido en las clases. FALTAS DE ORTOGRAFÍA: En cuanto a las faltas de ortografía en los trabajos escritos, y como regla general, una falta grave supondrá un punto menos en el ejercicio o evaluación. Dos faltas graves dos puntos menos y tres faltas graves un suspenso en el ejercicio o evaluación. Respecto a las faltas de ortografía consideradas leves (acentos y mayúsculas) cada dos faltas leves supondrán una grave con la misma equivalencia. FALTAS DE INTEGRIDAD EN EL AULA Las faltas en la Integridad Académica (ausencia de citación de fuentes, plagios de trabajos o uso indebido/prohibido de información durante los exámenes), así como firmar en la hoja de asistencia por un compañero que no está en clase, implicarán la pérdida de la evaluación continua, sin perjuicio de las acciones sancionadoras que estén establecidas por la Universidad 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía básica BALSEBRE, Armand coord., En el aire. 75 años de radio en España, PROGRESA, Madrid BRIGGS, Asa y BURKE, Peter, De Gutenberg a Internet. Una historia social de los medios de comunicación, TAURUS, Madrid CARMELO, M. Iñaki Gabilondo. Ciudadano en Gran Vía, EL PAÍS AGUILAR, Madrid CASTELLS, Manuel, La sociedad Red. Una visión global, ALIANZA, Madrid CEBRIÁN HERREROS, Mariano, Información multimedia, PEARSON, Madrid 2005 CEBRIÁN HERREROS, Mariano, La radio en la convergencia multimedia, GEDISA, Barcelona COBO, Silvia, Internet para periodistas, EDITORIAL UOC, Barcelona DÍAZ, Lorenzo, Luis del Olmo. Protagonista, TEMAS DE HOY, Madrid DÍAZ, Lorenzo, Años de radio, TEMAS DE HOY, Madrid FAUS, Ángel, La radio en España ( ). Una historia documental, TAURUS, Madrid FOGEL, Jean François y PATIÑO, Bruno, La prensa sin Gutenberg. El periodismo en la era digital, PUNTO DE LECTURA, FRANCHI, Francesco, Designing news. Changing the World of Editorial Design and Information Graphics, GESTALTEN, Berlín Fundación Telefónica, La sociedad de la información en España 2015, Madrid GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel, Yo no vengo a decir un discurso, MONDADORI, Barcelona, GOLDHABER, M.H., The Attention Economy and the Net, en First Monday, 2, LYON, William, La escritura transparente. Cómo contar historias, LIBROS DEL K.O., Madrid LÓPEZ, Xosé coord., Convergencia digital. Reconfiguración de los Medios de Comunicación en España, UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA, Santiago de Compostela MARTINÉZ COSTA, María Pilar, Información radiofónica, ARIEL, Barcelona MARTÍNEZ COSTA, María Pilar, La radio en la era digital, EL PAÍS AGUILAR, Madrid

7 MERAYO, Arturo, Para entender la radio, ED. UNIVERSIDAD PONTIFICIA SALAMANCA, Salamanca MERAYO, Arturo, Curso práctico de Técnicas de Comunicación Oral, TECNOS, Madrid ORIHUELA, José Luis, Nuevos paradigmas de la e Comunicación, en Perspectivas de la Comunicación, núm.14, enero/febrero ORRANTIA, Andoni, Qué es notici@? Cómo distinguir lo interesante de lo importante, PUNTO ROJO, Almería PEÑAFIEL, Carmen y LÓPEZ, Nereida, Claves para la era digital. Evolución hacia nuevos lenguajes, nuevos medios y nuevos servicios, ED. UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO, Bilbao, PRADO, E. Estructura de la información radiofónica, MITRE, Barcelona SÁDABA, Charo coord., Innovación y desarrollo de los cibermedios en España, EUNSA, Pamplona SALAVERRÍA, Ramón, Aproximación al concepto de multimedia desde los planos comunicativo e instrumental, en Estudios sobre el Mensaje Periodístico, número 7, Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense, Madrid SALAVERRÍA, Ramón, Cibermedios. El impacto de Internet en los medios españoles, EUNSA, Pamplona SALAVERRÍA, Ramón y NEGREDO, Samuel, Periodismo integrado, SOL90, Barcelona TASCÓN, Mario coord., Escribir en internet. Guía para los nuevos medios y las redes sociales, GALAXIA GUTENBERG, Barcelona Bibliografía complementaria 10.- OBSERVACIONES 6