PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ALTO LOS ÁNGELES

Transcripción

1 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE ALTO LOS ÁNGELES

2 PROPUESTA DE PROYECTO EDUCATIVO I.- IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION Nombre del Establecimiento : Escuela Especial de Lenguaje Alto los Ángeles Dirección : Carlos Condell # 826 Ciudad : Los Ángeles Teléfono : II.- PRESENTACION DEL ESTABLECIMIENTO Nuestra Escuela Especial de Lenguaje Alto Los Ángeles, ubicada en la ciudad de Los Ángeles, cuenta con un entorno inmediato, tranquilo y seguro, predominado las casas particulares. A su vez tiene cercanía a establecimientos comerciales y servicios de salud pública. La ciudad de Los Ángeles es una población heterogénea, sin embargo, existe un gran porcentaje de familias que reside en los extremos de la ciudad que son de nivel socioeconómico medio y bajo. Esta escuela surge como alternativa para niños y niñas que presentan trastornos específicos de lenguaje, cuya finalidad es otorgar herramientas adecuadas para superar las dificultades que influyen directamente sobre la comunicación, brindando apoyo y orientación integral a su contexto más próximo. Esta institución además tiene sus cimientos y concuerda plenamente con los nuevos lineamientos propuestos por el Ministerio de Educación para las Escuelas de Lenguaje. Utilizando los planes y programas de estudio correspondiente a los Decretos 1300/02 de Educación Diferencial, 289/01 de Educación Parvularia y el decreto 170/09 que rige el proceso de ingreso, evaluación y reevaluación para los alumnos de establecimiento. Es importante destacar que nuestro Establecimiento cuenta con profesional idóneo para realizar un buen desempeño en el proceso de enseñanzaaprendizaje, comprometiéndose a participar constantemente en capacitaciones de estrategias metodológicas e innovadoras si fuese necesario.

3 VISION Proporcionar las herramientas necesarias para potenciar las competencias lingüísticas de niños y niñas con la intencionalidad de superar su Trastorno Específico de Lenguaje (TEL) considerando las características individuales de cada uno Propiciar experiencias tempranas con la intencionalidad de entregar aprendizajes significativos que favorezcan el desarrollo integral de los niños y niñas que asisten a la Escuela Especial de Lenguaje Proporcionar a los alumnos y alumnas del establecimiento una educación de calidad e igualdad cumpliendo con los principios de la reforma educacional chilena.

4 MISION Entregar herramientas que permitan a los niños y niñas conocer e integrarse en la realidad actuando sobre ella de manera autónoma y responsable, centrado nuestro que hacer en potenciar el lenguaje como eje principal en el desarrollo integral de los niños y niñas para su pronta superación de su Trastorno Específico de Lenguaje (TEL) Proporcionar a los alumnos aprendizajes actualizados y contingentes, preparándolos para los próximos desafíos educacionales, incorporando los recursos tecnológicos como actores relevantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje III.- NIVELES QUE ATIENDE La Escuela tiene capacidad para atender una población aproximada de ciento cincuenta (150) niños y niñas cuyas edades fluctúan entre los 03 y 05 años 11 meses Los alumnos serán organizados en cinco cursos, en cada jornada, cada aula tendrá un máximo de 15 alumnos. Junto a la educadora diferencia y la asistente de aula que corresponda por nivel

5 IV.- ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION DIRECTORA EDUCADORAS DIFERENCIALES FONOAUDIOLOGA JEFA DE UTP ASISTENTE DE SALA AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES

6 V.- OBJETIVOS DE LA INSTITUCION Ofrecer a los niños y niñas una atención integral, oportuna y segura mediante acciones, protección, recuperación y rehabilitación del Lenguaje, para aquellos niños y niñas que presenten Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL). Ofrecer una respuesta educativa, adecuada y pertinente respetando las potencialidades de cada niño y niña, favoreciendo así, el desarrollo adecuado del lenguaje por medio de actividades curriculares que los fomenten. Otorgar apoyo y orientación a los padres para la aceptación y superación del Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL), que presenten sus hijos. Contribuir al desarrollo y adecuada adquisición de competencias escolares principalmente las enfocadas al ámbito de comunicación, formación personal y social, relación con el Medio Natural Social y Cultural. Promover una adecuada autoestima, la confianza y un sentido positivo frente a si mismo y a la vida. Formar alumnos con habilidades sociales, como la amplitud de criterios, donde sean capaces de aceptar, tolerar, reconocer y defender los derechos esenciales de si mismo y de todas las personas sin distinción de sexo, edad, condiciones físicas, etnia, religión y/o situación económica. Desarrollar en los alumnos el sentido y conciencia cívica, proponiendo el amor y respeto por su país y cultura. Otorgar a las familia ayuda social (ropero escolar, canasta familiar, becas, entre otros) si fuese necesario, dentro de las posibilidades del establecimiento

7 VI.- F.O.D.A. INSTITUCIONAL FORTALEZAS Contar con un grupo de profesionales idóneos para la atención y respuesta de las necesidades educativas especiales que presentan los niños y niñas. Participar como grupo de profesionales en constantes perfeccionamiento docente para reforzar actualizar los conocimientos en el área. Contar con un equipo multidisciplinario para dar una respuesta integral a las necesidades de los alumnos. Contar con una infraestructura adecuada a la cantidad de niños y material didáctico pertinente a las necesidades educativas especiales de los niños y niñas. Establecer redes de apoyo que permitan una intervención integral de los niños y niñas como universidades, consultorios, hospitales y Jardines Infantiles. Realizar talleres informativos para padres y apoderados, abordando diversas temáticas y contando con los especialistas idóneos. Beneficiar a través de becas de locomoción a los niños y niñas que lo necesiten. Otorgar ayuda con útiles escolares a los alumnos que lo requieran por necesidades socioeconómicas. OPORTUNIDADES Asistir a jornada de perfeccionamiento docente Participar en proyectos Infraestructura de aulas y material didáctico adecuado Se realizaran talleres informativos de diversas índoles con especialistas idóneos para padres y apoderados.

8 DEBILIDADES Falta de difusión con respecto a los TEL y a su labor que cumplen las Escuelas Especial de Lenguaje. La carencia de centro que promueva la futura integración de los niños y niñas que no logren superar los trastornos del lenguaje. AMENAZAS Dificultad de aceptación por parte de la familia e instituciones escolares, con respecto al déficit presentado por los niños. VII.- PLAN DE GESTION ESCOLAR La escuela de lenguaje, atenderá una matrícula de 150 niños y niñas, dividido en 10 cursos de 15 niños cada uno, en los niveles: Medio Mayor Primer Nivel de Transición Segundo Nivel de Transición