Dialogamos: cómo usamos el agua?

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad Sesión - 13XX Segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Dialogamos: cómo usamos el agua? Para qué usamos el lenguaje oral en esta sesión? Las niñas y los niños usan el lenguaje oral para expresar sus ideas e intercambiar opiniones que contribuyan al desarrollo de actitudes para la comunicación. Antes de la sesión Revisa las páginas 58, 59 y 60 de las Rutas de Aprendizaje 2015, Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?, III ciclo, Área Curricular de Comunicación, primer y segundo grado de educación primaria. Ten listos los cuadernos de trabajo Comunicación 2 (páginas 187 y 188). Materiales o recursos a utilizar Cuadernos de trabajo Comunicación 2 (segundo grado). Plumones. Cinta masking tape o limpiatipo. Lápiz. Borrador

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente. Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada), según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos En grupo clase Comenta con las niñas y los niños lo que hicieron en la sesión anterior sobre el uso y las características del agua. Permite que ellos digan lo que recuerdan, las impresiones que les dejó, las hipótesis que plantearon y cómo por medio del experimento que hicieron lograron comprobar si estaban en lo cierto o no. Recuérdales que estamos estudiando los recursos naturales y los cuidados que debemos tener con ellos. Por eso, diles que en las sesiones anteriores hemos comenzado a leer, escribir y conversar sobre el agua. Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán sobre cómo estamos usando el agua que llega hasta nuestras casas. Activa sus saberes previos preguntando: qué saben sobre el agua?, para qué sirve?, cómo se debe usar? Registra sus ideas en un papelote o en la pizarra. 123

3 Establece con las niñas y los niños los acuerdos para la sesión. Recuérdales lo importante que es estar atentos a lo que dicen las compañeras y los compañeros, hacer silencio, mirar a la persona que está hablando y expresar nuestras ideas. 2. DESARROLLO 60 minutos Antes del diálogo: En grupo clase Recuerda a las niñas y los niños el propósito de la sesión de hoy: dialogar sobre cómo usamos el agua. Diles que realizaremos el diálogo en dos turnos: primero con las compañeras y los compañeros de nuestro grupo, y luego con toda la clase. Muestra a las niñas y los niños las normas que establecimos para el buen desarrollo de la sesión de hoy: ü Escuchar con atención a las compañeras y los compañeros. ü Pedir la palabra para hablar. ü No interrumpir cuando una compañera o un compañero esté hablando. ü Modular la voz para evitar gritar. Organiza el mobiliario de tal manera de que todos los integrantes del grupo puedan mirarse con facilidad. Esto favorecerá un diálogo fluido. De forma individual Solicita que saquen su cuaderno Comunicación 2 y resuelvan la actividad 2 de la página 187. Durante el diálogo: En grupos Invita a las niñas y los niños a dialogar con sus compañeras y compañeros sobre lo que dibujaron: los lugares donde encuentran agua y cómo utilizan este recurso en su vida diaria. Brinda un tiempo prudencial para este diálogo. 124

4 Terminado el diálogo, formula las siguientes preguntas: cómo usan el agua en casa?, tienen algún cuidado al utilizarla? Vuelve a brindar un tiempo para que respondan estas preguntas en grupos. Recuerda: el diálogo que propiciemos en nuestra aula debe ser intencionado y sobre un tema específico como resultado de una actividad. En grupo clase Solicita que comparen lo que han conversado en grupo con toda la clase. Registra en la pizarra las ideas comunes que expresan. Indica que, con la finalidad de que tengamos más ideas para seguir dialogando, vamos a leer un texto que está en la página 188 del cuaderno Comunicación 2. Pide que observen las imágenes y pregunta: para qué vamos a leer?, qué observan en las imágenes?, qué nos dirán sobre el agua? Escucha sus predicciones y solicita que lean en silencio el texto. Cuando terminen, pregunta: por qué es necesario que cuidemos el agua? Luego de escuchar sus respuestas, pide que expresen con sus propias palabras lo que dice el texto. Recuérdales que pueden utilizar algunas palabras que les permitan relacionar sus ideas: también luego además finalmente Enfatiza que deben estar atentos cuando sus compañeras o compañeros expresen lo que han entendido del texto. Después del diálogo: En grupos Pide a las niñas y los niños que desarrollen las actividades 4, 5 y 6 de la página 188. Entrega un papelote a cada grupo para que puedan escribir sus respuestas. 125

5 Solicita que un integrante del grupo pegue el papelote en la pizarra. Lee con los estudiantes las razones que dieron. Luego, pide que un integrante del grupo explique las acciones que han propuesto y dialoguen sobre cuáles son factibles de realizar en la casa y la escuela. Evalúa con las niñas y los niños si tuvieron en cuenta las normas acordadas para el diálogo. Pide a los estudiantes que coloquen las acciones que escribieron para usar y cuidar el agua en lugares del colegio donde las puedan leer sus compañeras y compañeros de otros grados. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Pregunta a las niñas y los niños: qué aprendimos hoy?, cómo van a usar el agua ahora? Cierra la sesión del día diciendo a las niñas y los niños que han dialogado sobre cómo usamos el agua, y que este aprendizaje les permitirá cuidarla, ya que es un elemento vital para nuestra vida y para la vida de los otros seres. Tarea a trabajar en casa Pide a las niñas y los niños que observen cómo usan el agua en su casa y lo escriban en su cuaderno para compartirlo en la siguiente clase. 126

6 Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos orales. Anexo 1 Segundo grado Lista de cotejo Expresa con claridad sus ideas. Escucha activamente diversos textos orales. N Nombres y apellidos de los estudiantes Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada), según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Observaciones Logrado. No logrado. 127

7 Anexo 2 Segundo grado Textos informativos Dialogamos, cómo usamos el agua? hablamos y escuchamos Actividad 1. Dialoga con tus compañeros y compañeras, profesor o profesora sobre los lugares donde encuentras agua y la utilidad que tiene en tu vida diaria. Actividad 2. Dibuja. - Algunos lugares donde encuentras agua. - Cómo utilizas el agua en tu vida diaria. Explica y dibuja sobre la utilidad que le da al agua en su vida diaria

8 Anexo 3 Segundo grado Textos informativos Actividad 3. Lean en voz alta el siguiente texto. hablamos y escuchamos El agua es un elemento muy importante para la vida. Casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra están cubiertas por agua. Sin embargo, la cantidad de agua que puede ser utilizada por los seres humanos (agua potable) es poca y puede acabarse. Por eso es necesario que cuidemos el agua que tenemos y no la desperdiciemos. Actividad 4. Escriban en un papelote un listado de razones por las que debemos cuidar el agua. Actividad 5. Dibujen y escriban una oración sobre las acciones que pueden realizar para cuidar el agua. Usen un papelote o cartulina. Actividad 6. Expliquen a sus compañeros y compañeras las acciones que han propuesto. Pon atención al propósito de los mensajes. Actividad 7. Coloquen los textos que han escrito en lugares donde puedan leerlos los niños y las niñas de su escuela. 188 Dice de manera coherente las razones por las que debemos cuidar el agua. 129