Usamos líneas curvas y líneas rectas para representar objetos

Transcripción

1 PRIMER GRADO UNIDAD 2 SESIÓN 16 Usamos líneas curvas y líneas rectas para representar objetos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan reconocer y describir líneas rectas y líneas curvas en los objetos del aula. Antes de la sesión Observa los objetos que hay en el aula para confirmar que en ellos se aprecien líneas rectas y líneas curvas. Verifica que estén listos los materiales que se usarán. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Regla. Papelotes, hojas bond, plumones y colores. Materiales concretos de La tiendita y del sector de Matemática. 98

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR Plantea y resuelve problemas de forma, movimiento y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano, y el espacio, empleando relaciones geométricas, atributos medibles, la visualización y el uso de herramientas diversas que permitan conceptualizar el entorno físico. Matematiza problemas relacionados a formas, movimientos y localización de cuerpos lo que implica diseñar, interpretar y evaluar modelos geométricos. Razona y argumenta sus razonamientos inductivos y deductivos relacionados con el tamaño, forma, posición y el movimiento de figuras. Identifica características comunes entre objetos de su entorno: ruedan o no, se deslizan o no, tienen puntas, son redondos o no, caras curvas y planas. Explica con lenguaje coloquial sus procedimientos en la clasificación de objetos y formas. Momentos de la sesión Inicio 10 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas planteando interrogantes sobre la sesión del día anterior: qué actividades hicimos el día de ayer en la sesión de Matemática?; qué materiales utilizamos?, para qué?; por qué tipos de líneas están formados los objetos?, etc. Felicítalos por su participación. Pide a los estudiantes a explicar cómo realizaron la tarea asignada para casa. Felicítalos. Luego, comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán las líneas rectas y curvas en los objetos. Acuerden juntos algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos: respetar las opiniones de los demás, trabajar con orden y limpieza, etc. 99

3 Desarrollo 60 Invita a los estudiantes a observar los objetos del aula y pídeles que nombren algunos: los que utilizamos más, los que utilizamos menos, etc. Indica que comenten brevemente acerca de cada uno de los objetos: cómo son, para qué sirven, qué tipo de líneas contienen, etc. Puedes aprovechar este momento para motivar a los niños y a las niñas a realizar comparaciones entre los objetos mencionados, planteando preguntas como: cuál es el más grande?, cuál es el más pequeño?, en qué se parecen?, en qué se diferencian?, etc. Pizarra Pelota Espejo Invítalos a pensar una buena respuesta a: Todos los objetos están formados por líneas? Qué tipo de líneas tienen? 100

4 Invítalos a jugar a las Adivinanzas Materiales: Adivinanzas Tarjetas en cartulina de tamaño A4, con figuras de: tijera, rueda, regla, botella, puerta, libro, pelota, etc. Instrucciones: Designa turnos por cada grupo. A su turno, muestra a cada grupo, una de las tarjetas, y pregunta: qué líneas tiene esta figura?. Expliquen. Entre las explicaciones, podrían decir, por ejemplo: la tijera tiene líneas curvas en sus ojales y recta en la pinza (puede señalar); la rueda está formada por líneas curvas; la botella tiene líneas curvas en su borde y líneas rectas en su base, etc. Si aciertan en la descripción, se llevan la tarjeta, de lo contrario, continuará el siguiente grupo. Procura que cada grupo al menos gane una tarjeta. Explica el juego y deja expuestos en la pizarra, todas las tarjetas con figuras. Para que las conozcan y puedan describirlas. Guía a los estudiantes a la comprensión del juego. Para ello, puedes realizar preguntas como: qué deben hacer cuando se les muestre la tarjeta?; qué deben hacer para ganar una tarjeta?, etc. Invítalos a trabajar en equipo y promueve en ellos para que con sus propias estrategias encuentren una respuesta. Puedes realizar preguntas como: cómo es la base de la botella?, cómo son las paredes de la botella?; cómo demostrarán que es una recta o una curva?, etc. Inicia luego el juego, e invítalos a aplicar sus propias estrategias, que le permitan argumentar la presencia de las líneas rectas o curvas. Cuando cada grupo logre ganar una tarjeta, pídeles que lo describan: dónde lo encuentran, qué formas tiene, para qué sirve, etc. 101

5 Con ayuda de la tarjeta, reflexiona junto con ellos sobre las presentaciones que hicieron. Formula preguntas: fue fácil describir los objetos y señalar las líneas que los componen?, por qué? A partir de las respuestas, concluye que los objetos están compuestos por líneas curvas o rectas, y a veces, por los dos tipos de líneas. Felicítalos por el trabajo realizado y pide que lo organicen en sus portafolios. Plantea otras situaciones Invita a los grupos a dibujar en un papelote una situación o un paisaje y pide que señalen las líneas rectas y las líneas curvas. Por ejemplo, pueden dibujar un jardín, una autopista, un cerro, etc. Pide a cada grupo que exponga su dibujo señalando el nombre o título del mismo, y los tipos de líneas que emplearon. Cierre 10 Valora el aprendizaje de los niños y las niñas, haciendo con ellos un recuento de las acciones realizadas durante el desarrollo de la sesión. Recuérdales que hemos descrito objetos del aula formados por líneas rectas o líneas curvas. 102