INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECCIÓN DE POSTGRADO PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA

Transcripción

1 INSTITUTO PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SECCIÓN DE POSTGRADO PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN GESTIÓN EDUCATIVA Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

2 Importancia de la Dirección La dirección es la parte esencial y central de la administración, a la cual se deben subordinar y ordenar todos los demás elementos. Es importante por que estimula y dirige a las personas al logro de los objetivos, propuestas o trabajos.

3 Pone en marcha todos los lineamientos establecidos durante la planeación y la organización. A través de ella se logran las formas de conducta más deseables en los miembros de la estructura organizacional.

4 La dirección eficiente es determinante en la moral de los empleados y en la productividad Su calidad se refleja en el logro de los objetivos, la implementación de métodos de organización, y en la eficacia de los sistemas de control. A través de ella se establece la comunicación necesaria para que la organización funcione.

5 GESTIÓN DE LA CALIDAD TOTAL EDUCATIVA GESTIÓN: En esta propuesta de gestión: Entendemos como "gestión la acción de conducir a un grupo humano hacia el logro de sus objetivos. se definen las características de la organización que ha de llevar a la práctica la propuesta pedagógica

6 Desarrollar el proceso de gestión es fundamental, de lo contrario todo esfuerzo será inútil. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

7 P L A N I F I C A C I Ó N Dentro de ella puntualizamos acciones como: diseño, diagnóstico, objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, proyectos.

8 O R G A N I Z A C I Ó N Establecemos: Funciones estructura, cargos, métodos, procedimientos, sistemas. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

9 D I R E C C I Ó N Toma de decisiones, delegar funciones, desconcentra y descentraliza. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

10 C O O R D I N A C I Ó N Se plasma a través de coordinaciones en: comités, comisiones, equipos de trabajo.

11 C O N T R O L Acciones de supervisión, evaluación, verificación, orientación, retroalimentación Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

12 Si uno o más intervinientes en este proceso no reúnen condiciones de calidad, aún así los demás sean excelentes, el producto final será: D E F I C I E N T E

13 La calidad debe concretarse en el producto final es decir: La calidad del alumno, cómo los agentes educativos benefician a la institución y a la comunidad en su conjunto. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

14 La concentración de recursos en el desarrollo educativo genera inversión, ningún material es comparable en productividad a la mente del educando. Finalmente, el elemento más valioso de la humanidad ya no es el dinero, ni los recursos naturales, sino la educación.

15 Cada uno en la organización, debe dedicarse al mejoramiento común continuo Personal y colectivamente

16 Recursos Potenciales Debe buscarse un ambiente de aprendizaje en colaboración y asignarse Tiempo para su capacitación permanente. Dinero y, Los alumnos no deben concentrarse en las notas sino en el aprendizaje.

17 El éxito de la calidad es responsabilidad de la gerencia. Este debe: Preocuparse que la CALIDAD TOTAL se internalice en la cultura de la organización En crear constancia de propósitos para el mejoramiento del servicio del producto

18 MEJORAMIENTO CONTÍNUO

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20 La Ley General de la Educación 28044, en su artículo 64, literal d), dice que: OBJETIVOS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA MANEJO EFICAZ MANEJO EFICIENTE MANEJO INNOVADOR INSTITUCIONES EDUCATIVAS E X C E L E N C I A E D U C A T I V A

21 Entonces, se considera la Gestión Educativa, como "el conjunto de procesos, de toma de decisiones y ejecución de acciones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas, su ejecución y evaluación

22 SEGÚN LA RM ED: La gestión educativa es una función dirigida a generar y sostener en la I.E., tanto las estructuras administrativas y pedagógicas, como los procesos internos de naturaleza democrática, equitativa y eficiente que permitan a: NIÑOS NIÑAS ADOLESCENTES JÓVENES Y ADULTOS

23 Desarrollarse como personas plenas, responsables y eficaces; y como ciudadanos capaces de construir la democracia y el desarrollo nacional, armonizando su proyecto personal con los proyectos colectivos.

24 Desde lo pedagógico, promueve el aprendizaje de: Los estudiantes los docentes y, la comunidad educativa en su conjunto Por medio de: la creación de una comunidad de aprendizaje donde se reconozca a la I.E.como un pilar

25 como un conjunto de personas en interacción continua con el fin de : que tienen: La responsabilidad del mejoramiento permanente de los aprendizajes de los estudiantes, Formarlos integralmente, para que puedan insertarse eficientemente en el mercado laboral y en la sociedad

26 Se compone de tres dimensiones: La socio - humanísti ca o comunitar ia La pedagógic a y didáctica La administrativa Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

27 Características de Gestión del Sistema Educativo SEGÚN DECRETO SUPREMO N ED Mayo, 2005 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

28 c) Es participativa y creativa d) Está centrada en los procesos de aprendizaje e) Es formativa b) Es simplificada y flexible, f) Es unitaria, sistémica y eficaz, a) Es descentralizada Las principales características de la gestión del Sistema Educativo son las siguientes: g) Es integral.

29 Es descentralizada: Porque se realiza en cada instancia de gestión ARTICULA LAS ACCIONE S DE: El ministerio de educación Instituciones Educativas, Direcciones Regionales de Educación Unidades de Gestión Educativa Local de acuerdo a las competencias que la ley les asigna, respetando sus autonomías en sus ámbitos de jurisdicción. Se realiza en cada instancia de gestión. Se respeta las autonomías en sus ámbitos de jurisdicción.

30 Es simplificada y flexible: Porque favorece la fluidez de los procesos y procedimientos de trabajo y permite que el sistema educativo se adapte a la diversidad de necesidades de aprendizaje y socialización de los estudiantes de todas las regiones. FAVORECE PERMITE ADAPTACIÓN DE: FAVORECE: La fluidez Procesos Procedimientos La diversidad de aprendizajes PERMITE: La socialización

31 Es participativa y creativa: Porque la sociedad interviene en forma: Organizada Democrática Innovadora en la: Planificación Organización Seguimiento Evaluación

32 de la gestión en cada una de las instancias de gestión descentralizada del sistema educativo, por intermedio de su respectivo Consejo Educativo Institucional CONEI COPALE COPARE y otras organizaciones de la comunidad educativa Consejo Educativo Institucional Consejo Participativo Local de Educación Consejo Participativo Regional de Educación

33 Es formativa: Porque contribuye al desarrollo de los integrantes de la comunidad educativa Se basa en: La comunicación La transparencia Contribuye al desarrollo Comunidad educativa: Alumnos, Docentes, Padres de familia, Director, Comunidad.

34 Es unitaria, sistémica y eficaz: Porque la gestión de cada instancia se articula con las otras y tiende al logro de sus objetivos. IIEE UGEL DRE MED

35 PEDAGÓGICA ES INTEGRAL, comprende las dimensiones: ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL de la gestión educativa.

36 La gestión educativa se enmarca en el proceso del desarrollo estratégico institucional de manera integral y coherente en el cual se definen: objetivos, Acciones y, Prioridades

37 que comprometen a todos los actores institucionales de acuerdo al tipo de educación que se ofrece desde el ámbito de las políticas y estrategias generales de la entidad

38 La herramienta fundamental para la identificación, evaluación y seguimiento de la experiencia significativa en el ámbito institucional, es:

39 El plan de mejoramiento es una herramienta de gestión con la cual es posible: Orientar el rumbo de la Institución educativa a partir de Su autoevaluación hacia unos propósitos y resultados previamente acordados y liderado por el equipo de gestión institucional.

40 La gestión escolar en el ámbito institucional está constituida por cuatro áreas de gestión: Área de gestión directiva, Área de gestión pedagógica y académica Área de gestión de la comunidad, y Área de gestión administrati va y financiera.

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42 Nuevas formas Propuesta que presenta : Procesos Para abordar la intervención didáctica Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Alternativas Con el fin de: Lograr mejoras cualitativas en la educación 42

43 Mejorar y optimizar la practica pedagógica a través de la participación activa de los miembros de la comunidad educativa y su entorno social. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

44 PROYECTOS ELEGIBLES Sostenibles en el tiempo. Responden a problemas en el área de gestión pedagógica Viables, es decir, que sean factibles de alcanzar los resultados esperados. Articulados al Proyecto Educativo Institucional (PEI) y Proyecto Curricular de Centro (PCC). Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

45 QUE ES UN PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA?

46 Definición Etimológicamente, toda innovación hace alusión a algo nuevo. Sin embargo, no se trata de algo que surge espontáneamente, sino una práctica intencional y organizada. Las innovaciones educativas son cambios intencionales que se dan en el ámbito de la Institución Educativa.

47 El PIN es la forma de participación de la Comunidad Educativa en el proceso de desarrollo del país, ya sea a nivel: LOCAL SECTORIAL NACIONAL El periodo en si es relativamente breve pero el proceso de desarrollo al cual el Proyecto pretende contribuir es un proceso continuo.

48 CURRICULUM Un Proyecto de Innovación Educativa es una propuesta sistemática para abordar la practica educativa, sea en las dimensiones del EVALUACIÓN DIDÁCTICA MATERIAL EDUCATIVO GESTIÓN Y OTROS

49 con el fin de lograr mejoras cualitativas y cuantitativas, mediante la participación activa de los miembros de la Comunidad Educativa.

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51 Debe partir de un proceso de reflexión colectiva acerca de los problemas Pedagógicos más importantes del Centro Educativo Movilizar a la Comunidad Educativa estableciendo redes de trabajo cooperativo en relación con el objetivo del Proyecto Un Proyecto de Innovación Educativa debe tener las siguientes características: Participación activa de docentes, directivos personal administrativo, alumnos y padres de familia, quienes se deben incorporar en el desarrollo educativo. Plantear estrategias de solución a los problemas más trascendentes.

52 Dar respuestas a las necesidades prioritarias del Centro Educativo. Los objetivos e indicadores de evaluación deben ser claros, precisos, coherentes, factibles de alcanzar, medibles y verificar su ocurrencia.

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54 Artículo 5. Tercer párrafo:...la iniciativa privada contribuye a la ampliación de la cobertura, a la innovación, a la calidad y al financiamiento de los servicios educativos;

55 Artículo 13. Literal g): Los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación son: Investigación e innovación educativas.

56 Artículo 68. Literal h): Son funciones de las Instituciones Educativas: Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos de innovación pedagógica y de gestión, experimentación e investigación educativa.

57 Artículo 91: El financiamiento de proyectos de inversión y de innovación y desarrollo educativo que propongan y ejecuten las Instituciones Educativas, será apoyado por el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (FONDEP)

58 INNOVAR IMPLICA CAMBIOS CUALITATIVOS

59 En primer lugar, porque la Institución Educativa debe realizar una detección y análisis de sus necesidades o problemas más importantes. Para ello es necesario contar con la participación de los diversos agentes educativos: directivos, docentes, alumnos, padres de familia y trabajadores administrativos. En segundo lugar, por que los cambios se producen en la cultura escolar; es decir, en las ideas, creencias, hábitos y prácticas, mentalidades y comportamientos; formados a lo largo del tiempo en forma de tradiciones compartidas por los sujetos de la institución. Por último, porque los cambios realizados se evalúan en sus resultados, efectos e impactos sobre los aprendizajes y la calidad de vida de los sujetos de la educación.

60 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INNOVACIÓN

61 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP CLARO BREVE PRECISO A: EL TÍTULO DEL PROYECTO SERA: (debe indicar objeto de estudio y objetivo del proyecto).

62 El problema deberá formularse desde el punto de vista PEDAGÓGICO DE MANERA Concreta y Precisa indicando los factores críticos que originaron EL PROBLEMA Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

63 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Deberán ser presentados de manera clara y precisa Considerar medios y mecanismo s de evaluación OBJETIVOS ( Qué se desea lograr?) Desagregar los objetivos generales en específicos

64 INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR Explicar de manera clara el procedimiento, la pauta, la técnica, etc., que se utilizará para mejorar la calidad de la educación. El proyecto mismo es una propuesta que incluye nuevas formas o alternativas para abordar el proceso de educación. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

65 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP BENEFICIARIOS Detallar a quienes van dirigido los beneficios que se esperan obtener con la innovación. Enunciado de forma cualitativa y cuantitativa; por ejemplo: 100 alumnos del quinto de secundaria participantes en el Proyecto...

66 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Indicar cambios o transformaciones en términos pedagógicos En que medida se espera resolver el problema Responde a la problemática educativa local. RELEVANCIA DEL PROYECTO Como será la coordinación del Proyecto con el PEI

67 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Posibilidades y elementos con que cuenta la comunidad educativa. Mencionar los recursos en términos de debilidades y fortalezas para la solución del problema. (Talento humano, materiales y financieros).

68 Son recursos que brinda la comunidad, la institución y los docentes Para: garantizar la sostenibilidad y ampliación de la innovación educativa en el tiempo, Es decir: su continuación mas allá del financiamiento inicial. Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP

69 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Programación y descripción de las actividades seleccionadas dentro de un cronograma tentativo. Enumerar las secuencia de actividades del proyecto de acuerdo con los objetivos planteados, especificando como se harán, quienes serán los responsables y el tiempo estimado.

70 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP Especificar aquellos recursos que serian financiados por el proyecto. Detallar cada rubro en los diferentes recursos. En capacitaciones se deberá especificar la función de cada profesional

71 Dr. Carlos A. Echaiz Rodas - USMP CUADRO RESUMEN DE PARTICIPANTES Indicar los apellidos y nombres completos de los profesores participantes indicando al profesor responsable y a los colaboradores en estricto orden de responsabilidad. Número de alumnos participantes