SÍLABO REALIDAD NACIONAL

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1 FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y RECURSOS HUMANOS FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, ECONÓMICAS Y FINANCIERAS ESCUELAS PROFESIONALES DE ADMINISTRACIÓN, ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS INTERNACIONALES GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS Y MARKETING, CONTABILIDAD Y FINANZAS Y ECONOMIA I. DATOS GENERALES 1.1. Unidad Académica : Estudios Generales. 1.. Semestre Académico : 016 I 1.. Código de asignatura : Ciclo : Primero 1.5. Créditos : Horas semanales totales : Horas de teoría y práctica : HT HP 1.6. Horas de trabajo independiente : 1.7. Requisito(s) : Ninguno 1.8. Docente : Víctor Raúl Ahumada Bastidas SÍLABO REALIDAD NACIONAL II. SUMILLA La asignatura pertenece al área curricular de formación general, es teórico práctica. Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje: 1. Realidad Espacial, problemas y soluciones de sostenibilidad ambiental.. Realidad Política, problemas y soluciones de gobernabilidad.. Realidad Social, diversidad cultural. 4. Realidad Económica, la globalización, los bloques económicos y la justicia social. La asignatura exige del estudiante la redacción de un ensayo sobre temas transversales de la asignatura, siguiendo las normas APA. III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA.1. Competencia Emite juicios de valor sobre los principales problemas de la realidad peruana y las diversas perspectivas de solución a los mismos, considerando los aportes teóricos y metodológicos de la ciencia social... Componentes Capacidades Comprende y argumenta el espacio geográfico, geopolítico, ecológico del Perú y el desarrollo sostenible valorando las potencialidades que tiene el país como búsqueda del desarrollo sostenible y sus relaciones internacionales. Analiza y valora la realidad política del país, sus problemas y posibilidades con compromiso crítico y respeto por los derechos humanos considerando las bases teóricas de la Gobernabilidad. Analiza y valora la diversidad cultural peruana en la construcción de un país pluricultural, la trascendencia del movimiento migratorio peruano considerando la importancia del rol de la interculturalidad en la sociedad peruana. Comprende y argumenta el rol y las relaciones del Perú en el concierto de las naciones del mundo destacando la importancia de la gestión económica del Perú. Actitudes y valores Respeto a la persona y al marco legal Trabajo en equipo y creatividad Conservación ambiental Búsqueda de excelencia.

2 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 1 REALIDAD ESPACIAL, PROBLEMAS Y SOLUCIONES DE SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL Comprende y argumenta el espacio geográfico, geopolítico, ecológico del Perú y el desarrollo sostenible valorando las potencialidades que tiene el país como búsqueda del desarrollo sostenible y sus relaciones internacionales SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES 1 4 Ubicación geográfica del Perú en relación en el contexto mundial. Características naturales que el país posee por su ubicación geográfica. Proyecto HUB Regional Proyecto IIRSA UNASUR. Ecología y megadiversidad del Perú. Ecosistema, niveles de integración ecológica, factores ambientales y recursos naturales. Potencialidades, áreas naturales protegidas. Exportaciones. Problemática ambiental con incidencia en el Perú Contaminación: agentes contaminantes Peligros existentes por cambio climático, fenómenos naturales o antrópicos Desarrollo Sostenible y medidas de cuidado y protección del medio ambiente: Mecanismo de desarrollo limpio. Presentación del silabo: competencia, capacidades y contenidos. Normas de comportamiento y evaluación de los aprendizajes Reconoce la importancia de la ubicación geográfica del Perú Analiza y valora los beneficios del HUB Regional Identifica y explica los objetivos del IRSA Conoce e identifica los factores de la megadiversidad Analiza y valora la importancia de los recursos naturales Toma conciencia del uso racional de los Recursos Naturales. Reconoce y explica el concepto de exportación Identifica y toma conciencia de los peligros existentes Conoce y valora las acciones de gestión del riesgo de desastre. Reconoce los efectos de los agentes contaminantes. Argumenta y debate la importancia del Desarrollo Sostenible como base del crecimiento económico, social y cuidado ambiental. Monitoreo I: Entrega del I Resumen Narrativo del Problema. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Evaluación diagnóstica Manejo de conceptos Conformación de grupos Ejercicios de aplicación y reconocimiento Exposición Dialogada Presentación del Árbol de Problemas (Causas y Efectos) Primera Práctica Calificada: Evalúa I Unidad UNIDAD REALIDAD POLÍTICA, PROBLEMAS Y SOLUCIONES DE GOBERNABILIDAD Analiza y valora la realidad política del país, sus problemas y posibilidades con compromiso crítico y respeto por los derechos humanos considerando las bases teóricas de la Gobernabilidad. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 Orígenes y elementos del Estado. (Hobbes, Rousseau). Constitución Política Derechos Humanos. Organización y Estructura del Estado Peruano, descentralización y división de poderes. Comprende las teorías del origen del Estado. Analiza y valora la Constitución de la República, Comprende y esquematiza la organización y estructura del Estado en base a la división de poderes. Conoce y valora el proceso de descentralización. Presentación de Fuentes de Información y Discusión TRAB. INDEP. TRAB. INDEP.

3 6 7 8 Partidos Políticos: definición, funciones y objetivos en el sistema democrático. Sistema democrático. Gobernabilidad. Concertación - Acuerdo Nacional. Violencia Política. Primer Ciclo Económico y Social del siglo XX: Economía de exportación y Política de los Notables Conoce el significado, características, funciones de los partidos políticos en el sistema democrático. Valora las características del sistema democrático en la coyuntura actual Analiza y explica la gobernabilidad, identificando sus características, principios Reconoce la importancia de la democracia y el buen gobierno Comprende los objetivos del Acuerdo Nacional Conoce, analiza y debate los principales hechos de violencia política. Monitoreo II: Entrega del II Resumen Narrativo del Problema Primer ciclo económico y social del siglo XX. Presentación del Árbol de Problemas (Causas y Efectos) 9 Examen Parcial: Evalúa la primera y segunda unidad de aprendizaje UNIDAD REALIDAD SOCIAL Y DIVERSIDAD CULTURAL Analiza y valora la diversidad cultural peruana en la construcción de un país intercultural, conoce la trascendencia del movimiento migratorio peruano considerando la importancia del rol de la interculturalidad en la sociedad peruana. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Ciclo Económico y Social del siglo XX: Industrialización y Urbanismo Tercer Ciclo Económico y Social del siglo XX: Endeudamiento e Informalidad Sociedad Cultura, Patria, Nación e Identidad Nacional Diversidad Cultural: Interculturalidad Migración: emigración, inmigración. Proceso Migratorio Peruano. Remesas y Desarrollo. Segundo ciclo económico y social del siglo XX Tercer ciclo económico y social del siglo XX. Conoce, analiza e identifica las características principales de la sociedad peruana, la interculturalidad y la identidad nacional Dilema ético: Viveza criolla como causa generadora de anomia social Identifica conceptos de Migración: emigración, inmigración. Analiza las consecuencias o impactos de las migraciones en la sociedad peruana Monitoreo III: Entrega del III Resumen Narrativo del Problema Ejercicios de aplicación Presentación del Árbol de Problemas (Causas y Efectos) conceptos Dilema ético y exposiciones Segunda Práctica Calificada: Evalúa III Unidad TRAB. INDEP.

4 UNIDAD 4 REALIDAD ECONÓMICA, LA GLOBALIZACIÓN, LOS BLOQUES ECONÓMICOS Y LA JUSTICIA SOCIAL Comprende y argumenta el rol y las relaciones del Perú en el concierto de las naciones del mundo; destacando la importancia de la gestión económica del Perú. SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Ciclo Económico y Social del siglo XX: La Globalización Autoritaria y la Globalización con Justicia Social Globalización: factores, características. Modelo económico peruano: Economía Social de Mercado. Los Bloques Económicos Internacionales: Definición y funciones. UNASUR APEC Tratados de Libre Comercio TLC- Tercer ciclo económico y social del siglo XX. Dilema ético: Costo de la corrupción en el Perú Explica y analiza el proceso de globalización identificando sus características. Comprende las características del modelo económico del Perú y demuestra su aplicación en la coyuntura actual. Explica los objetivos y fines de los Bloques económicos internacionales Presentación Final del Ensayo Analiza la importancia de UNASUR, APEC en base a sus funciones y objetivos para el Perú. Comprende los objetivos de los TLC, identifica los TLC firmados por el Perú. Valora su implicancia para el desarrollo del país Conceptos Dilema ético Presentación efectiva y sustentación del Ensayo Final conceptos 17 Examen Final: Tiene carácter integrador y evalúa las cuatro unidades de aprendizaje. 5 TRAB. INDEP. V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La actividad docente en las sesiones y experiencias independientes de aprendizaje se orientan al desarrollo de capacidades las capacidades y la construcción de saberes por los estudiantes, aplicables en distintos contextos de desempeño personal y social. El profesor se constituye en un auténtico mediador entre la cultura, la ciencia, los saberes académicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos; por ello organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de conocimientos de sus alumnos. Proporciona información actualizada y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su participación activa. El estudiante asume con responsabilidad una participación activa durante las sesiones, en los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del sílabo. El procedimiento para el desarrollo de la asignatura será mediante el modelo Didáctico del saber (conocimientos), saber hacer (habilidades) y el saber ser y convivir (valores y actitudes) que implica la interrelación: Profesor-Alumno: Exposición del tema y participación de los alumnos, retroalimentación y reajuste. Alumno-Fuentes de Información: El alumno realiza investigación sobre la problemática planteada, consultando diferentes fuentes de información para la presentación del trabajo académico correspondiente. Alumno-Alumno: Los alumnos aprenden a trabajar en equipo, haciendo investigación académica y exposiciones grupales. VI. RECURSOS DIDÁCTICOS Equipos: Multimedia Materiales: Manual instructivo, textos de lectura seleccionados, presentaciones y hojas de aplicación. Medios: Correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

5 VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE El sistema de evaluación del aprendizaje comprende: Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación. Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), casos y simulaciones, visitas controladas, participación e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, Portafolio del Estudiante entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente. Evaluación de Resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas mensuales: dos prácticas calificadas (PC), un examen parcial (EP) y un examen Final (EF). La última evaluación de resultados se constituye en prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios de aprendizaje que la prueba de entrada. El sistema de calificación de acuerdo al artículo 6º, del Reglamento de Evaluación del Aprendizaje de la USMP, es vigesimal, de cero (00) a veinte (0). Para efectos promocionales el sistema de evaluación contempla la siguiente ponderación: PF = PEC () + PPC () + EP () + EF () 10 VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN 8.1 Bibliográficas: Basadre Grohmann, Jorge (1994). Perú: Problema y Posibilidad (4 a ed.). Lima, Perú: Fundación Manuel J. Bustamante De la Puente. Chang-Rodríguez, E. (007). Una vida agónica: Víctor Raúl Haya de la Torre. Lima, Perú: Congreso de la República. Constitución Política del Perú (199). Duverger, M. (1980) Los Partidos Políticos. México: Fondo de Cultura Económica. De Althaus, J. (011). La promesa de la Democracia, marchas y contramarchas del sistema político en el Perú. Lima, Perú: Planeta. Ferrero Rebagliati, R. (000). Ciencia Política (8 a ed.). Lima, Perú: Grijley. Fuenzalida Vollmar, F. (009). La agonía del Estado-Nación. Poder, raza y etnia en el Perú contemporáneo. Lima, Perú: Congreso de la República. Fuenzalida, F; Mayer, E; Escobar, G; Bourricaud, F; Matos Mar, J (1970). El indio y el poder en el Perú. Lima, Perú: IEP García Pérez, A. (004). Para comprender el siglo XX y comenzar el siglo de la juventud. Lima, Perú. Klarén, P. (005). Nación y Sociedad en la historia del Perú. Lima, Perú: IEP Manual de Realidad Nacional (014). Lima, Perú: USMP Tuesta Soldevilla, F. Sistema de Partidos Políticos en el Perú: Fundación Friedrich Ebert. Recuperado de Electrónicas: Tuesta Soldevilla, F. Sistema de Partidos Políticos en el Perú: Fundación Friedrich Ebert. Recuperado de Acuerdos Comerciales. Disponible en: UNESCO (005). Hacia las sociedades del conocimiento. Recuperado de PNUD, OEA (010). Nuestra Democracia. México: FCE. Recuperado de: