Sesión de trabajo Las bibliotecas escolares en las C.C.A.A.: programas de actuación Cornellá de Llobregat, febrero 2002

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1 Segundas Jornadas de Bibliotecas Escolares Sesión de trabajo Las bibliotecas escolares en las C.C.A.A.: programas de actuación Cornellá de Llobregat, febrero 2002

2 MARCO DE ACTUACIÓN Breve historia de los Programas de Bibliotecas escolares en la región Animación a la lectura por parte de un grupo de profesores/as especialistas en Lengua Trabajo de investigación sobre la realidad de la B.E. (centrado en la lectura literaria) Salto a un nuevo concepto de B.E. a partir de la implicación de profesorado no especialista en Lengua Se plantean nuevos aspectos: educación documental, formación de usuarios, integración curricular Programa regional de B.E. con énfasis en la formación del profesorado

3 Nuevo programa de Bibliotecas escolares Origen Documento de reflexión elaborado por asesores de formación, expertos en el tema Cambio político y asunción de competencias Instituciones promotoras: Viceconsejería de Educación Centros del Profesorado y de Recursos Instituciones que apoyan el Programa D.G. De Cultura Asociación de Bibliotecarios Escolares

4 Situación de las B.E. en Estudio mediante un cuestionario (110 items) donde se abordaron aspectos de: Infraestructuras Organización y gestión Dinamización de la biblioteca

5 Resultados del estudio realizado Infraestructura: La mayoría d los centros dispone de un local para biblioteca (a veces compartido) Disponen de mobiliario básico pero bastantes lo consideran inadecuado para los servicios que prestan Un alto porcentaje dispone de ordenador para la gestión y alrededor de la mitad disponen de algún ordenador para usuarios

6 Resultados del estudio realizado Organización y gestión La mayoría realiza los servicios de consulta en sala y préstamo La mayoría de los fondos son libros y normalmente de ficción Pocos centros tienen la B.E. Automatizada pero la mitad declaran que están en proceso de automatización (la aplicación más utilizada ABIES) La B.E. Está abierta un promedio de 4 horas diarias Un gran número de centros tiene responsable de la biblioteca pero, en general, con una pequeña dedicación (3 h)

7 Resultados del estudio realizado Dinamización de la biblioteca El alumnado utiliza la B.E. De forma individual aunque acuden bastantes veces en grupo Pocos centros llevan a cabo formación de usuarios, pero la mitad realiza actividades de animación a la lectura Solo la mitad de los centros contestan las cuestiones relacionadas con la integración curricular y sus respuestas se refieren en general a prácticas puntuales Algo menos de la mitad declara que han elaborado un proyecto de B.E. Casi el 100% considera a la B.E. Como el recurso educativo fundamental

8 i OBJETIVO FUNDAMENTAL Transformar la B.E. en un centro de recursos integrado plenamente en las prácticas educativas de aula y de centro

9 Nueva concepción Centro de recursos y de documentación abierto a la realidad y a las nuevas formas de producción y transmisión de la cultura, el saber y el entretenimiento Recurso educativo centrado en el proceso de enseñanza - aprendizaje Recurso de uso común en la vida diaria de los centros escolares (en todas las etapas, áreas y materias; en todos los horarios; durante todo el proceso y por toda la comunidad educativa) Recurso educativo que contribuye a compensar desigualdades al proporcionar a todos/as el acceso real a materiales de educación y cultura Recurso educativo abierto a toda la comunidad educativa y en relación con otras entidades culturales (biblioteca pública)

10 Nueva metodología Construcción del conocimiento a través de la investigación, la búsqueda de información, el cotejo de fuentes, etc Promoción de la autonomía, el desarrollo de la capacidad crítica, sentando las bases de un aprender a aprender a lo largo de toda la vida Promoción de la literatura literaria ya que la literatura nos pone en contacto con otros mundos, otras realidades, contribuyendo así a ampliar perspectivas y al disfrute personal

11 Campos de actuación Normativo y legislativo Definición de B.E.: Objetivos y funciones Infraestructuras mínimas necesarias Personal: definición del puesto, funciones Dotación y recursos Horario Coordinación Desde el Servicio de Innovación y Participación de la Comunidad Educativa

12 Campos de actuación Formación del profesorado Desde los CPRs a través del responsable del Programa Modalidades: cursos regionales, comarcales/ presencial y a distancia), Jornadas, Grupos de Trabajo y Seminarios Los centros escolares Proyectos de formación en centros Foros de reflexión, debate, formación y trabajo que se concreten en PROYECTOS DE BIBLIOTECA que tengan su traducción en el PEC y en los PCC

13 Gestión del Programa Servicio de innovación y Participación de la Comunidad Educativa Coordinación del Programa: 1 Asesora Técnico Docente Coordinador ABIES: 1 Asesor Técnico Docente (TIC) 7 CPRs Asesores/as responsables del Programa 46 Centros escolares Responsable de la B.E. + Equipo

14 Fases del Programa Diseño Curso Puesta en práctica A partir del curso Evaluación A lo largo del proceso

15 Actuaciones ( ) Estudio de la situación de las B.E. Elaboración de un documento marco sobre el modelo de B.E. Convocatoria pública para la realización de proyectos de B.E. (organización y gestión, formación de usuarios, animación a la lectura, integración curricular) 94 proyectos presentados 46 seleccionados Formación del profesorado: 2 cursos en todos los CPRs sobre Conceptos básicos de biblioteconomía y Dinamización de la B.E. ; 1 curso a distancia, Grupos de Trabajo y Seminarios Elaboración de un listado bibliográfico para colgar del portal educativo Educastur

16 Actuaciones ( ) Seguimiento y evaluación de los 46 proyectos de BE desde los CPRs y la Viceconsejería de Educación Formación del profesorado: I Jornada sobre B.E. Leer el mundo Cursos Primeros pasos en la biblioteca escolar: organización y gestión, servicios que debe prestar y educación documental en todos los CPRs Curso regional Dinamización de la biblioteca escolar: formación de usuarios, animación a la lectura e integración curricular en Gijón Cursos de formación sobre ABIES 2.0 Curso a distancia sobre B.E. Cursos comarcales complementarios Grupos de trabajo y Seminarios

17 Actuaciones ( ) Elaboración de materiales de apoyo Actas de las Primeras Jornadas de Bibliotecas escolares Guía pedagógica para las bibliotecas escolares Nueva convocatoria para elaboración de proyectos de B.E. (ampliación hasta 100) Plan interinstitucional bibliotecario de colaboración con otras instituciones: Colaboración con la D.G. de Cultura en el Plan de Animación a la lectura Crecer leyendo en los 46 centros del Programa Colaboración con la D.G. de Empleo y la FAC: apoyo de personal especializado a las BE especialmente en horario no lectivo (Programa de apertura de los centros a la comunidad)

18 Otras actuaciones previstas Dentro del Programa de las TIC en el centro escolar, se pretende que la B.E. forme parte de la Red Telemática Educativa con un equipamiento específico Implantación del Programa ABIES para la gestión de la BE en todos los centros escolares Posibilidad de participar en el proyecto europeo GRAND SLAM (Investigación General y Nuevos Desarrollos en las Bibliotecas Escolares como Centros Multimedia) en el marco de la acción Minerva del Programa Sócrates

19 Requerimientos a los centros para participar en el programa (convocatoria 2002) Tener un proyecto de trabajo definido para la BE sobre: Integración de la Biblioteca en el aula, Formación de usuarios; Animación a la lectura, Gestión y organización de la BE Crear un GT o S de BE en el centro, adscrito al CPR del ámbito Contar con una persona responsable de la BE con disponibilidad horaria suficiente Contar con la aprobación del claustro, equipo directivo y Consejo escolar que han de comprometerse a facilitar la puesta en práctica de los proyectos

20 RESULTADOS Y EVALUACIÓN Aspectos positivos Gran sensibilización por parte de los centros escolares hacia una mejor utilización de la BE lo que les lleva al diseño y desarrollo de proyectos para la BE del Centro Un alto porcentaje del profesorado ha recibido formación sobre diversos aspectos de la BE Mejora en la dotación de recursos para la B.E.(equipamiento informático, mobiliario, fondos) Mayor colaboración Biblioteca Escolar y Biblioteca Pública

21 RESULTADOS Y EVALUACIÓN Aspectos negativos Aún no se ha elaborado un marco normativo sobre B.E. No todas las B.E. están bien dotadas Muchos centros no pasan de la primera fase del proyecto, dedicando todo su esfuerzo a la organización y gestión de la B.E. Aún falta mucho para lograr una verdadera integración curricular de la B.E. Es necesario un cambio metodológico

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