GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Grado en Terapia Ocupacional Departamento de Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica FACULTAD DE PSICOLOGÍA, MAGISTERIO Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Universidad Católica de Valencia san Vicente Mártir Curso

2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 Materia: PSICOLOGÍA 24 Módulo: FORMACIÓN BÁSICA 60 Tipo de Formación: BÁSICA Profesorado: Dra. Inmaculada Aragonés Barberá CURSO:PRIMERO Semestre: 1º Departamento: Personalidad, Evaluación e Intervención Terapéutica inmaculada.aragones@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO FORMACIÓN BÁSICA 60 ECTS Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Psicología de la Personalidad es una de las asignaturas pertenecientes a la materia de psicología. La asignatura Psicología de la Personalidad se imparte en el primer semestre del primer curso y pretende introducir al alumno en el conocimiento de la personalidad y persigue que el futuro terapeuta ocupacional identifique las variables de personalidad más relevantes del comportamiento humano y su relación e implicaciones en el área de la salud. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD 6 1/1 PSICOLOGÍA 24 PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS 6 1/2 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I 6 2/1 PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II 6 2/2

3 3 FISIOLOGÍA 12 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO II 6 1/2 CINESIOLOGÍA 6 1/2 ANATOMÍA HUMANA 6 ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO I 6 1/1 ANTROPOLOGÍA 6 ANTROPOLOGÍA 6 1/2 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA 6 1/2 ETICA Y ETICA Y DEONTOLOGÍA DEONTOLOGIA 6 PROFESIONAL PROFESIONAL 6 2/1 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Requisitos previos: No precisa OBJETIVOS GENERALES a. Conocer la diversidad de planteamientos existentes, así como el análisis de aspectos conceptuales y metodológicos básicos que delimitan el marco teórico y de la investigación propio de la Psicología de la Personalidad. b. Analizar los conocimientos presentados desde las teorías disponibles y las aportaciones en la clase. c. Conocer como se han llegado a elaborar los actuales modelos de la personalidad, la manera de aplicación de los mismos, y las perspectivas futuras que genera esta área de conocimientos psicológicos. d. Conseguir que el alumno adquiera una formación que le capacite para dar una respuesta estrictamente psicológica a las tareas que se le presenten en su actividad profesional a la vez que le capaciten para la colaboración multiprofesional. e. Presentar la naturaleza del proceso atribucional y su importancia para explicar y predecir la conducta de las personas. f. Debatir sobre los distintos motivos que mueven la conducta y su comprensión como proceso dirigido a alcanzar una meta. g. Conocer de forma práctica el uso de instrumentos y procedimientos de exploración y estudio de los fenómenos y procesos de personalidad. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y

4 4 a la motivación por la calidad.(4) 2. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. (5) 3. Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud ocupación significativa, dignidad y participación (7) 4. Transmitir información oral y/o escrita, tanto a público especializado como no especializado (24) Interpersonales Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional (22) Sistémicas Comprender y reconocer la importancia de los factores contextuales como determinantes de disfunción ocupacional y promover el derecho de los individuos/poblaciones a satisfacer las necesidades ocupacionales (8) 7. Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación.(17) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales Conocer y comprender los conocimientos de Pedagogía, Psicología y Psicopatología aplicables al ser humano en todos los momentos del ciclo vital de modo que capaciten para evaluar, sintetizar y aplicar tratamientos de Terapia Ocupacional.(27) 9. Conocer y comprender los conocimientos de Sociología y Antropología social que capaciten para la aplicación de tratamientos de Terapia Ocupacional en diferentes instituciones y grupos sociales de modo que permitan prevenir y tratar situaciones de inadaptación y reacción social. (28) Habilidades Conocer y comprender el marco legal y administrativo vigente para realizar las funciones y responsabilidades propias del profesional de Terapia Ocupacional, utilizado adecuadamente los recursos sociosanitarios y económicos. (29) Profesionales Conocer el contexto profesional, ético y legal del terapeuta ocupacional, reconociendo y respondiendo a dilemas y temas éticos en la

5 5 práctica diaria (30) RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1Describir cómo se entiende en la actualidad la naturaleza y organización de la personalidad 2,3,4,6,8,9 R-2 Identificar cómo diversas perspectivas teóricas han aportado y aportan conocimiento sobre personalidad. 1,2,3,8,9,11 R-3 Explicar cómo los conocimientos científicos sobre personalidad son utilizables en su futura actividad profesional 1,3,4,5,7,10,11 R-4 Analizar y describir los modelos explicativos de la relación entre personalidad y salud 2,3,4,6,7,9 R-5 Buscar información bibliográfica para la elaboración de los diferentes contenidos propuestos en la asignatura. 1,2,3,4,11 R-6 Trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas. 1,2,4,5,11 R-7 Elaborar trabajos académicos y exponer oralmente el contenido de los mismos. 2,3,4,5,8,9

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R-1, R-2, R-3, R CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R-5, R-6, R TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-4, R-6, R EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R Total 2,4

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-3, R-4, R-5, R-6, R TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6, R Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total 3,6 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Registros de seguimiento de la participación activa R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% por parte del profesor Exposición de los Trabajos en grupo o R-1, R-2, R-3, R-4 30% individuales Prueba escrita de los contenidos R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, R-6 y R-7 50%

8 8 Nota 1 Para facilitar la organización de la asignatura, cualquier persona que con antelación, sepa que por motivos laborales o por cualquier otra causa no va a poder seguir la modalidad presencial, deberá exponer su caso en los 15 primeros días de clase al profesor. Nota 2 Para sumar los porcentajes es imprescindible, en las dos modalidades, aprobar todos y cada uno de los instrumentos de evaluación. El incumplimiento de las normas y plazos establecidos para la realización de las actividades académicas invalidarán la nota. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Máxima calificación en las áreas evaluadas. La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido calificación igual o superior a 9.Su número no podrá exceder del 5 % de matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. (Real Decreto 1125/2003). DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. (Indicar, numéricamente, las competencias relacionadas) BLOQUE I: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL 1,2,3,4,8,9 BLOQUE II: DETERMINANTES ESTRUCTURALES Y DINÁMICOS DE LA CONDUCTA 1,2,3,4,6,7,8,9 BLOQUE III: PERSONALIDAD Y ADAPTACIÓN 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica: Larsen, R. y Buss, D. (2005) Psicología de la personalidad. México: McGrawHill. Ortet, G. y Sanchís, M.C. (2005). Prácticas de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Ariel Bibliografía complementaria: Bandura, A. (1987). Pensamiento y acción. Barcelona: Martínez Roca. Bermúdez, J. (1985). Psicología de la personalidad. Madrid: U.N.E.D. Fierro, A.(Comp.) (1996). Manual de Psicología de la Personalidad. Barcelona: Paidós.

9 9 Fierro, A. (2002). Personalidad, persona, acción. Un tratado de Psicología. Madrid: Alianza. Schultz, D. y Schultz, P. (2002): Teorías de la Personalidad. Madrid: Thomson- Paraninfo. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 BLOQUE I: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL 4 2 BLOQUE II: DETERMINANTES ESTRUCTURALES Y DINÁMICOS DE LA CONDUCTA 10 3 BLOQUE III: PERSONALIDAD Y ADAPTACIÓN 12 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. El profesor encargado de este grupo realizará 6 sesiones de seguimiento y tutorización de 2 horas cada una. En cada sesión se desarrollará la asignatura de modo que se reforzará el trabajo de las competencias que cada alumno necesite para poder superar la asignatura. La evaluación de contenidos se realizará en el examen fijado en el calendario oficial para esta asignatura. Estas sesiones se encuentran disponibles en el cronograma específico. Los bloques de contenidos y tareas a desarrollar en cada sesión serán los siguientes: ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 BLOQUE I: DELIMITACIÓN CONCEPTUAL 1 2 BLOQUE II: DETERMINANTES ESTRUCTURALES Y DINÁMICOS DE LA CONDUCTA 2 3 BLOQUE III: PERSONALIDAD Y ADAPTACIÓN 3