Período de Adaptación de Educación Primaria y medidas de coordinación de Educación Infantil.

Transcripción

1 Período de Adaptación de Educación Primaria y medidas de coordinación de Educación Infantil. 1. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 15.2 del Decreto 198/2014, de 5 de septiembre, los centros educativos deberán establecer las medidas de coordinación entre los maestros del último curso de Educación Infantil y los docentes de los grupos de primer curso de Educación Primaria, para favorecer una incorporación a la etapa gradual y positiva. A tal fin, se podrán realizar las siguientes acciones: a) En el caso de que se conozca quiénes desempeñarán la tutoría de primero de Educación Primaria antes de la finalización del curso escolar, el director podrá aprobar una modificación del horario de los futuros tutores de primero de Educación Primaria durante el mes de junio, con objeto de que, sin dejar de atender los grupos a los que imparta docencia directa de algún área de Educación Primaria, puedan apoyar a sus futuros alumnos dentro del aula en el segundo ciclo de Educación Infantil. b) Los alumnos del último curso del segundo ciclo de Educación Infantil podrán visitar las clases de los grupos de primer curso de Educación Primaria. c) Antes del inicio de las actividades lectivas con alumnos, se realizará al menos una sesión de coordinación entre los tutores de primer curso de Educación Primaria y los tutores de los grupos del último curso del segundo de Educación Infantil o el coordinador de ciclo, para analizar los informes individualizados de final de Educación Infantil, así como tratar aspectos relevantes sobre el alumnado que se incorpora a la Educación Primaria. d) Se establecerá un período de adaptación durante el mes de septiembre en el que se facilite que el tutor o, en su defecto, el maestro de Educación Infantil que realizaba tareas de apoyo cuando los alumnos cursaban el último curso de dicha etapa o, en su caso, el coordinador de ciclo, pueda acompañar al tutor de primero de Educación Primaria, y realizar un apoyo dentro del aula, al menos durante una sesión lectiva diaria. e) Durante el mes de septiembre, los maestros de primer curso de Educación Primaria seguirán una metodología y organización del aula que facilite el cambio desde la Educación Infantil. f) Los tutores/as de Infantil 5 años así como los maestros/as que imparten clase a 1º de Primaria realizarán una serie de actividades durante el Tercer Trimestre del curso y el Primer Trimestre del nuevo curso escolar con el fin de garantizar una buena adaptación de los

2 alumnos a la etapa de Primaria. Es por ello que el paso de una etapa a otra debe ser continuo, gradual y coherente evitando cambios bruscos y saltos en el vacío. Se utilizará una metodología lúdica, se utilizará las nuevas tecnologías como un recurso para el aprendizaje, se procurará que las actividades, los materiales, los recursos, los agrupamientos, los espacios no sean muy diferentes, que se garantice el desarrollo y el aprendizaje de todo el alumnado, a la vez que se preste una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno. Se dispondrá de un tiempo para que el alumnado pueda verbalizar sus experiencias, que a través del lenguaje expresen lo que hacen, el por qué lo hacen, lo que sienten se organizará la clase por rincones 2. Objetivos. a) Facilitar una adecuada transición y adaptación del alumnado a los cambios producidos en el contexto escolar (de Educación Infantil al Primer curso de Educación Primaria). b) Orientar a las familias sobre aquellos aspectos que permitan la adaptación de sus hijos e hijas a la nueva etapa educativa. c) Orientar al profesorado con el intercambio de datos, documentación e información de interés para mejorar la respuesta educativa del alumnado. d) Promover la coordinación entre el profesorado de Educación Infantil y el Primer curso de Educación Primaria. 3. Actuaciones. Las propuestas de intervención que se exponen a continuación se realizarán a lo largo del tercer trimestre de cada año escolar y el primer trimestre del nuevo curso. Contempla actuaciones dirigidas a tres sectores de la Comunidad Educativa: -Alumnado. -Profesorado. -Familias. Así mismo, la determinación de actividades para el conjunto de discentes se dividen en: metodológicas, organizativas y convivencionales. La organización de las actuaciones se realiza a través de una tabla donde se consideran aspectos tales como: -Tipo de Actividad. -Temporalización.

3 -Responsables.

4 METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO. GRUPO: INFANTIL 5 AÑOS - Énfasis en el trabajo individual dentro de clase. Tercer Trimestre -Consumo del bocadillo en el recreo. -Regulación de la asistencia al aseo con el establecimiento de momentos para ir al servicio. Trabajo complementario para casa. -Acercamiento al proceso de enlazado de las letras en la escritura. -Presentación y familiarización de la letra de imprenta. Junio Tercer Trimestre Tutor/a de Infantil 5 años -Sesión de E.F., siguiendo las pautas y normas de las clases realizadas en Primaria. Junio Especialista de E.F. y Psicomotricidad - Como 1º de Primaria. Actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula de Primero(una sesión de una hora). Junio Tutor/a de Infantil 5 años -Pautas para el estilo de escritura y material escolar: Dónde se escribe: folios con pauta montesori. Con qué se escribe: lápiz triplus fino, ceras finas y rotuladores punta gruesa y fina. Tercer Trimestre Tutor/a de Infantil 5 años. Cómo se corrigen los errores: utilizan la goma para corregir sus propios errores.

5 METODOLOGICAS ORGANIZATIVAS GRUPO: 1º DE PRIMARIA -Relajación después del recreo similar a Infantil. Septiembre -Organización de grupos para el trabajo en clase, alternando con la disposición por parejas o el trabajo individual. Septiembre y octubre -Establecimiento de rincones: Aprendo jugando, Rincón de la Biblioteca, Rincón de Plástica. -Realización de la asamblea al comenzar la mañana. -Tratamiento de la lectura: se alternará el trabajo del alumnado: un día el maestro/a les cuenta un cuento y otro día se deja a los niños/as que cojan libros libremente. (Área Lectura Comprensiva). -Ser flexible en la duración de las actividades. -Aprovechar las experiencias cotidianas, la curiosidad infantil, el deseo de saber más y de saber hacer, su creatividad y la necesidad de reflejar ssu vivencias, para reafirmar y consolidar hábitos y habilidades. -Pautas para el estilo de escritura y material escolar: Primer Trimestre Tutor/a de 1º de Primaria y maestros/as especialistas. Dónde se escribe: folios y libreta (tamaño cuartilla) de dos rayas. Con qué se escribe: lápiz triplus fino, ceras finas y rotuladores punta gruesa y fina. Cómo se corrigen los errores: utilizan la goma para corregir sus propios errores.

6 CONVIVENCIONALES -Evaluación-. Mayor peso en el procedimiento de observación directa, la asimilación de hábitos y el trabajo diario de clase. Primer Trimestre Tutor/a de 1º de Primaria y maestros/as especialistas. GRUPOS: INFANTIL 5 AÑOS Y 1º DE PRIMARIA - Compartir el recreo con el alumnado de primaria. Un día a la semana durante el mes de Junio. Tutor/a de Infantil 5 años y maestros responsables de la vigilancia de patio. - Contando nuestra experiencia. Una pareja de alumnos de 1º de Primaria visita al grupo de Infantil para contar su experiencia a lo largo del año (cómo trabajan, qué lugares han visitado, que área les gusta más, qué cosas han aprendido ) Junio Tutores/as.

7 ACTIVIDADES CON EL PROFESORADO -Reuniones internivelares: Conocimiento mutuo acerca de la forma de trabajar los maestros/as de ambas etapas. Intercambio de información en relación a cada alumno/a (Informes Individualizados de final de Etapa de Infantil). Mayo o Junio Tutores/as, maestros/as especialistas y Jefe/a de estudios. Alumnado con necesidades específicas : reunión para el establecimiento de unas pautas de actuación de cara al próximo curso escolar. Junio Tutores/as, maestros/as especialistas, orientador/a del EOE, PT y AL. -Seguimiento de las actividades del período de adaptación de Educación Primaria, así como las medidas de coordinación con Educación Infantil a través de tres reuniones a lo largo del tercer y primer trimestre, valorando la idoneidad de cada una de las actividades planteadas con el alumnado. Mayo, Junio y Octubre Tutores/as, maestros/as especialistas y Jefe/a de estudios.

8 ACTIVIDADES CON LAS FAMILIAS. -Información sobre el comienzo del programa de adaptación de Educación Primaria así como de las actividades que se van a desarrollar. Abril Tutor/a de Infantil 5 años y Jefe/a de Estudios. -Reunión de información y acercamiento a las características psicoevolutivas delos niños y niñas de estas edades. Junio Orientador/a del EOE