PROGRAMA DE ESTUDIOS. Nombre del curso: Taller de Lectura y Redacción II Total de horas: 16 Trayectoria de tiempo: Modular

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS Nombre del curso: Total de horas: 16 Trayectoria de tiempo: Modular Competencias a obtener: El alumno al término del curso de : Resuelve situaciones de comunicación mediante la elaboración de textos funcionales, persuasivos y recreativos, con el uso de estrategias de comprensión. Distingue el uso del léxico y la semántica para redactar un mensaje, mediante el conocimiento de los signos de puntuación, como redactar y el conocimiento del nivel vulgar y nivel culto del lenguaje. Identifica las, propiedades, estructura y secuencia metodológica para la redacción del ensayo. Vínculos con: a) Otras materias: Todas las materias del plan curricular. Perfil de egreso: El alumno se autodetermina y cuida de sí al expresar sus emociones y manejarlas de forma constructiva tanto en mensajes orales como escritos, cultiva la comunicación interpersonal que contribuye a su desarrollo humano y de quienes lo rodean; se expresa y se comunica al utilizar los textos, tanto los que le sirven de modelo como los elaborados por él mismo, los cuales pueden llevar una enorme carga emocional, con la cual se identifica e identifica su entorno; piensa crítica y reflexivamente al trabajar un organizador de ideas, ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones, así mismo cuando valora una hipótesis o selecciona las ideas principales de un texto; aprende de forma autónoma cuando en los procesos comunicativos y en el análisis de textos define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento; trabaja en forma colaborativa al entablar diálogos o realizar dramatizaciones y asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo; participa con responsabilidad en la sociedad cuando al estructurar

2 mensajes para establecer una comunicación informativa que refleje su vida cotidiana, dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio. Bloque I: Redacta textos funcionales El alumno al término del bloque I, utiliza la función referencial y apelativa en la redacción de textos funcionales, a partir de una intención comunicativa en mensajes cotidianos. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 1:. Analizará el contenido de diversos textos funcionales a partir de la identificación de su situación comunicativa y del reconocimiento de las funciones de la lengua. Organizará los textos funcionales, aplicando las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión. 1. Textos funcionales 1.1. El proceso de la comunicación 1.2. Las propiedades de los textos funcionales Aplicación de las funciones de los textos. Elaboración de de una carta utilizando adecuación, cohesión y coherencia. Distingue en una carta personal que tipo de función se aplica. Identifica cada uno de los elementos dentro de un proceso de comunicación a través de una lectura comprensiva. Examen de primera semana Preguntas de reflexión. Distingue las propiedades del lenguaje que predominan en un texto funcional al realizar una lectura.

3 Sesión 2:. Identificará las de las estructuras externa e interna así como las propiedades textuales, mediante el análisis de diversos modelos. Redactará textos funcionales aplicando las externas e internas Características de los textos funcionales Externas Internas Elaboración de un oficio utilizando las externas e internas de un texto funcional. Práctica de investigación. Identifica las externas e internas que se encuentran dentro de un texto. Busca textos funcionales en artículos periodísticos y revistas. Redacta una carta, utilizando externas e internas. Examen de primera semana Redacta un memorándum aplicando las externas e internas. Busca textos funcionales con externas e internas, dentro de artículos periodísticos y revistas.

4 Bloque II: Clasifica los textos funcionales El alumno al término del bloque II, emplea la clasificación de los textos funcionales como parte fundamental para emitir e interpretar mensajes de manera sencilla y directa en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. Sesión 3:. Distinguirá las externas e internas de los textos escolares y personales. Identificará la utilidad de los textos escolares y personales para redactar los diversos textos funcionales. Distinguirá entre los textos funcionales escolares y personales para hacer uso correcto de la información Los textos funcionales escolares y personales Cuadro Sinóptico Mapa Conceptual Currículum vitae Mensaje electrónico Elaboración de un texto escolar. Identificación de textos funcionales. Distingue la funcionalidad que tiene cada uno de los textos escolares y personales. Identifica la utilidad de los textos escolares y personales. Redacta diversos textos funcionales. Examen de primera semana Sesión 4:. Distinguirá las externas e internas en los diferentes tipos de textos funcionales. Identificará la utilidad de los textos laborales y sociales. Redactará diversos textos funcionales laborales y sociales, según la situación que se presente Los textos funcionales laborales y sociales Carta petición Solicitud de empleo Redacción de una carta. Preguntas de reflexión. Distingue la funcionalidad que tiene cada uno de los textos laborales y sociales. Identifica la utilidad de los textos laborales y sociales. Redacta textos funcionales laborales y sociales con las internas y externas. Examen de primera semana

5 Bloque III. Uso de léxico y semántica El alumno al término del bloque III, aplica las reglas de los signos de puntuación en la redacción y lectura de diversos tipos de textos relacionados con su vida personal, familiar, escolar, cultural, social y cultural. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 5: Reconocerá signos de puntuación, aplicándolos en textos escritos, que utiliza día a día. Analizará las reglas de los signos de puntuación mediante el uso de los mensajes cotidianos. Redactará diferentes tipos de textos aplicando el uso correcto de los signos de puntuación. Distinguirá cuando utilizar los signos de puntuación, aplicándolos en la función del mensaje que se desea transmitir. 2. Uso de léxico y semántica 2.1. Los dos puntos (:) 2.2. Las comillas ( ) 2.3. Los paréntesis ( ) 2.4. Los puntos suspensivos ( ) 2.5. El guión corto ( - ) 2.6. El guión largo ( ) 2.7. Los signos de admiración (! ) 2.8. Los signos de interrogación (?) Colación de signos en función a mensajes. Redacción de un texto, utilizando de forma adecuada los signos de puntuación. Redacta textos, aplicando los signos de puntuación. Distingue cuándo utilizar los signos de puntuación, en función al mensaje que se desea transmitir. Examen de medio término

6 Bloque IV. Redacta textos persuasivos El alumno al término del bloque IV, utiliza los diferentes elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa del texto persuasivo en diversas situaciones de su vida cotidiana, empleando asertivamente los elementos normativos de la lengua en la redacción de mensajes cotidianos. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 6: Localizará las funciones del lenguaje que predominan dentro de un texto persuasivo. Identificará el propósito del texto persuasivo, mediante el enunciador, enunciatario, mensaje y contexto. Distinguirá las estructuras externa e interna en los textos persuasivos. Aplicará las propiedades de los textos persuasivos en la redacción de escritos 3. Las funciones de la lengua en los textos persuasivos 3.1. Intención comunicativa 3.2. Estructura externa 3.3. Estructura interna 3.4. Marcas discursivas 3.5. Propiedades Preguntas de reflexión. Lectura de un texto persuasivo. Pregunta de reflexión. Distingue dónde se encuentra la función de la lengua dentro de un texto persuasivo. Localiza las externas dentro de un texto persuasivo. Identifica las internas en un texto persuasivo. Redacta un texto persuasivo utilizando sus externas e internas. Examen de medio término

7 Bloque V. Clasifica textos persuasivos El alumno al término del bloque V, practica la redacción de los diferentes tipos de textos persuasivos para reproducir ideas o conceptos que generen opinión y le permitan expresarse y comunicarse en forma clara en los ámbitos personal, familiar, escolar, social y cultural. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 7: Distinguirá la clasificación de los textos persuasivos y las funciones de lenguaje que se aplican en cada uno de ellos. Distinguirá las aportaciones de los textos persuasivos dentro del proceso de la comunicación. Redactará textos persuasivos aplicando cada una de sus Clasificación de los textos persuasivos El anuncio publicitario El artículo de opinión La caricatura política y sus Análisis de un anuncio publicitario. Redacción de un artículo de opinión. Práctica de investigación. Redacta un anuncio publicitario relacionado con el contexto de su vida cotidiana e identifica sus externas e internas. Redacta un artículo de opinión, identificando cada una de sus partes. Examen de medio término Identifica caricaturas políticas que se encuentren en revistas o periódicos

8 Bloque VI: Redacta ensayos El alumno al término del bloque VI, practica la redacción de ensayos, utilizando las propiedades, metodología y de éste que le permitan mostrar de manera clara su postura, ideas, mensajes, argumentos, dudas, entre otros; de acuerdo con sus necesidades comunicativas y situación concreta. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 8: Distinguirá las propiedades y del ensayo. Redactará un ensayo aplicando cada una de las partes de su estructura 4. Propiedades y del ensayo 4.1. Metodología del ensayo 4.2. Diferentes tipos de ensayo 4.3. Identifica la estructura del ensayo 4.4. La secuencia metodológica para la redacción del ensayo Redacción de un ensayo. Preguntas de reflexión. Elabora una lluvia de ideas, colocando los conceptos básicos para redactar un ensayo. Contesta un cuestionario aplicando los conocimientos adquiridos. Redacta un ensayo e identifica su estructura. Busca ensayos donde identifique su estructura. Examen de medio término

9 Bloque VII. Uso del léxico y semántica El alumno al término del bloque VII, utiliza diversas palabras de grupos semánticos diferentes (palabras primitivas, derivadas, prefijos y sufijos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 9: Sesión 10: Identificar las del lenguaje denotativo, conociendo cada uno de los niveles del lenguaje. Interpretar la formación de las palabras primitivas y derivadas, comprendiendo su derivación. Identificar la función del uso de prefijos y sufijos griegos y latinos, aplicándolo en el mensaje que se desea transmitir. Distinguirá las del lenguaje connotativo que se utilizan dentro de los textos literarios. Redactará un texto literario utilizando el lenguaje connotativo. 5. Uso del léxico y semántica 5.1. Características del lenguaje denotativo 5.2. Formación de las palabras Etimología Palabras primitivas Palabras derivadas 5.3. Características del lenguaje connotativo Tipos de lecturas con lenguaje connotativo Complementar oraciones. Complementar cuadro comparativo. Redacción de oraciones y párrafos utilizando prefijos y sufijos. Elaboración de oraciones utilizado el lenguajes connotativo. Redacción de un texto literario. Formula oraciones denotativas. Identifica prefijos y sufijos. Redacta oraciones con prefijos y sufijos. Identifica el uso de palabras primitivas y derivadas. Elabora oraciones utilizando el lenguaje connotativo. Redacta un texto literario aplicando un lenguaje connotativo. Actividades en aula Actividades en casa Examen de medio término Actividades en aula Actividades en casa Examen de medio término

10 Bloque VIII: Redacta textos recreativos El alumno al término del bloque VIII, redacta textos recreativos empleando las funciones comunicativas y el lenguaje connotativo, teniendo en cuenta los propósitos emotivos que desea transmitir en diferentes situaciones de su vida cotidiana. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 11: Localizará las funciones del lenguaje que predominan mediante un texto recreativo. Distinguirá la estructura externa de los textos persuasivos, identificando la forma en que se presentan. Mencionará la intención comunicativa que se lleva a cabo dentro de un texto recreativo, identificando la emoción trasmitida. 6. Redacta textos recreativos 6.1. Las funciones de la lengua en los textos recreativos 6.2. La intención comunicativa de los textos recreativos 6.3. Las externas de los textos recreativos El formato literario La prosa El verso El diálogo Preguntas de reflexión. Complementar oraciones identificando las de un texto recreativo. Distingue dentro de los textos recreativos que función de la lengua se aplica. Identifica qué textos recreativos has utilizado. Identifica las externas dentro de un texto recreativo. Examen semana 3 Sesión 12: Identificará las internas de los textos recreativos, según sea el género que se esté aplicando Las internas de los textos recreativos Texto Elaboración de un mapa conceptual. Identifica las internas dentro de un texto recreativo.

11 Aplicará las de los textos persuasivos en la redacción de escritos. narrativo Texto poético Texto dramático Redacción de un texto literario. Redacta un texto literario aplicando las funciones del lenguaje. Examen semana 3 Bloque IX. Clasifica textos recreativos El alumno al término del bloque IX, practica la redacción de distintos tipos de textos recreativos para reproducir ideas, sentimientos o conceptos, que le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los ámbitos: personal, familiar, escolar, social y cultural. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 13: Mencionará la clasificación de los textos recreativos literarios identificando cada una de sus. Redactará textos recreativos literarios, utilizando sus y aplicaciones Clasificación de los textos recreativos El género narrativo El cuento El género poético El poema El género dramático El entremés Elaboración de un mapa conceptual. Redacción de un texto creativo (cuento o poema) Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de los textos recreativos literarios. Redacta un texto recreativo, utilizando cada una de sus. Examen final Sesión 14: Distinguirá la clasificación de los textos recreativos populares mediante las 6.6. Características de los textos recreativos Cuadro sinóptico Identifica los textos recreativos populares que

12 estructuras empleadas. Redactará textos recreativos populares, aplicando sus específicas populares El chiste El refrán La canción La adivinanza La historieta Redacción de una historieta sobre ecología. existen. Elabora un cuadro sinóptico distinguiendo cada uno de los textos recreativos populares. Examen final Redacta un texto recreativo popular, identificando cada una de sus. Bloque X. Uso de léxico y semántica El alumno al término del bloque X, utiliza palabras con diferentes aplicaciones (tecnicismos, neologismos y arcaísmos) al redactar textos y comunicar de forma oral sus ideas, opiniones o argumentos con claridad, coherencia y significado. Objetivos Contenidos Actividades de Sesión 15: Identificará las dentro de los tecnicismos, neologismos y arcaísmos, según sea el texto escrito. Distinguirá las diferencias que existen entre los diferentes 7. Características y manejo de tecnicismos, neologismos y arcaísmos 7.1. Los tecnicismos 7.2. Los Redacción de oraciones aplicando tecnicismos, neologismos o arcaísmos. Analiza las palabras reconociendo la clasificación a la que pertenecen. Redacta oraciones Examen final

13 tipos de palabras que se encuentran dentro de un texto. neologismos 7.3. Los arcaísmos Práctica de investigación. en donde aplica tecnicismos, neologismos o arcaísmos. Busca tecnicismos, neologismos y arcaísmos, dentro de artículos periodísticos o revistas. Sesión 16: Identificará las dentro de los diferentes tipos de textos, aplicando los vicios de dicción como cacofonía, barbarismos y solecismos. Distinguirá las diferencias que existen entre los distintos tipos de vicios de dicción identificando a que género pertenecen. 8. Identifica los vicios de la dicción 8.1. Cacofonía 8.2. Barbarismos 8.3. Solecismos Redacción de oraciones aplicando cacofonía, barbarismos o solecismos. Cuadro comparativo sobre los vicios de la dicción. Elabora un cuadro comparativo sobre los vicios de la dicción, investigando en artículos periodísticos, programas de televisión, Internet, o simplemente colocando cuáles se encuentran en su vocabulario. Examen final Redacta oraciones en donde aplica la cacofonía, barbarismos o solecismos y las expone a sus compañeros.

14 Estrategias de aprendizaje y técnicas de estudio. Estrategias de ensayo para tareas básicas de aprendizaje. Repetición de los nombres de compañeros. Asociaciones de números o de colores. Memorizar un discurso. Estrategias de ensayo para tareas complejas de aprendizaje. Copiado y subrayado del material de lectura. Resúmenes. Estrategias de elaboración para tareas básicas de aprendizaje. Relación de palabras, personajes o cosas con los conceptos. Uso de oraciones para relacionar un país y sus mayores productos industriales. Estrategias de elaboración para tareas complejas de aprendizaje. Analogías, parafraseo, la utilización de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias, que ayudan a hacer la nueva información más significativa. Estrategias organizacionales para tareas básicas de aprendizaje. Cuadros organizativos para determinar de algo. Estrategias organizacionales para tareas complejas de aprendizaje. Realización de análisis de textos. Mapa conceptual. Elaboración de conclusiones. Estrategias de monitoreo de comprensión. El alumno es capaz de saber: Sus estilos preferidos de aprendizaje.

15 Materias más fáciles o difíciles de aprender. Horario en el que se le facilita estudiar. Estrategias afectivas. Ejercicios de relajación y auto-comunicación. Auto-hablado positivo. Encontrar un lugar silencioso para estudiar para así reducir distracciones externas. Establecer prioridades, y programar un horario de estudio. Bibliografía. 1. Vidal Pérez, (2009). Guillermo Ulises. Taller de lectura y redacción II con enfoque a competencias. México: CENGAGE Learning. 2. Quintero Jara, Carlos Valente, Oropeza, Calderón Vicente. (2009). Taller de lectura y redacción II enfoque a competencias. Ed. Santillana. 3. Prado Gracida, María de Lourdes. (2005). Taller de lectura y redacción 2. México: Ed ST. 4. Ochoa, Adriana de Teresa, Achugar Díaz Eleonora. (2010). Taller de lectura y redacción 2. México: Ed. Pearson Criterios de final. 1. PROYECTO MODULAR: Es un trabajo que se adapta a las de cada materia, pero deberá contener en esencia: a) Presentación. Limpieza, redacción y ortografía. b) Investigación. Información relevante y empleo de fuentes seguras de información. c) Tratamiento de la información.

16 Manejo de herramientas didácticas. d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios. No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto, realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando. TOTAL 30% 3. EXÁMENES: Uno a realizarse cada semana, los que se denominan: Primera semana: 10% Medio término: 15% Tercer semana: 10% Final: 25% TOTAL 60% 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA: Uso de los materiales de estudio, participación en clase, dinámicas o técnicas establecidas por el profesor. TOTAL 10% SUMA TOTAL 100%