Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación)

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1 tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Escribimos noticias sobre nuestros derechos (Continuación) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir una noticia? En la vida diaria, al escribir un texto para otra persona, antes de entregarlo, lo revisamos y lo mejoramos. En esta sesión, los niños y las niñas continuarán asumiendo el rol de escritores y revisarán y mejorarán la redacción de su noticia. Antes de la sesión Ten a la mano el papelote con los elementos de la noticia. Fotocopia el Anexo 1 y el Anexo 2 en cantidad suficiente para todos los estudiantes. Revisa la lista de cotejo. Materiales o recursos a utilizar Hojas bond y lápices. Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Papelote con los elementos de la noticia. Fotocopias del Anexo 1 y del Anexo 2. Lista de cotejo (válida para las sesiones 13 y 14). 139

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Produce textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Revisa el contenido de su noticia en relación a lo planificado. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesión anterior, donde planificaron y escribieron el primer borrador de una noticia relacionada con sus derechos. Invítalos a agruparse en pares para que compartan los pasos que siguieron al producir su noticia. Luego de que dialoguen, pide que te dicten lo que han compartido. Formula estas preguntas: la noticia que redactaron ya estará lista para ser publicada en el periódico mural?, qué nos falta hacer aún? Entre las respuestas, se espera que digan que aún falta revisar y mejorar la redacción de la noticia. Plantea otras interrogantes: qué se necesita para revisar la noticia?, cuáles son los pasos a seguir?, para qué la revisaremos? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán, mejorarán y publicarán su noticia en el periódico mural. Pide a los niños y a las niñas que seleccionen una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante la presente sesión. 140

3 2. DESARROLLO 70 minutos Revisión En grupo clase Indica a los estudiantes que coloquen sobre su mesa de trabajo el primer borrador de su noticia y solicita que la comparen con el cuadro de planificación, para saber si está de acuerdo con lo planificado. En pares Forma parejas para que intercambien sus noticias y lean lo que hicieron sus compañeros. Luego, pega en la pizarra el cuadro con los elementos de la noticia y señala que deberán tenerlo en cuenta para la revisión. Entrega a cada niño y niña la ficha de revisión de la noticia (ver Anexo 1) y pide que la completen. De forma individual Invita a todos a leer y mejorar la redacción de su primer borrador tomando en cuenta los resultados de la ficha. Luego, entrégales una hoja bond y pide que escriban la nueva versión de su noticia, con las correcciones que hicieron. Acompáñalos en la escritura y ayúdalos en lo que necesiten. Recuérdales que deben utilizar mayúscula inicial en los nombres propios, sean de personas o de lugares, y ubicar los puntos donde correspondan. Recalca que al escribir una noticia se debe ser lo más objetivo posible, es decir, presentar los hechos sin dar opiniones sobre ellos. También, que una noticia se redacta en tercera persona del singular o plural (escribió, dijeron, etc.) 141

4 En pares Solicita a los niños y a las niñas que intercambien con un compañero o una compañera la noticia que escribieron, y señalen con algún color las faltas de ortografía o la ausencia de algún punto al finalizar los párrafos. Después, indica que devuelvan el escrito a su compañero o compañera, para que realice las modificaciones sugeridas. Tras esto, pide que vuelvan a leer su texto, con la finalidad de verificar que esté bien escrito. Concluido el proceso anterior, propón que pasen a limpio su escrito. Para ello, entrégales las copias del Anexo 2 y pide que anoten en la parte inferior su nombre y el del compañero o la compañera que los ayudó a corregir. Cuando terminen de reescribir el texto, señala que peguen sus trabajos en el periódico mural, así lo podrán leer sus familiares y todos sus compañeros. Sistematiza con los estudiantes lo que aprendieron en esta sesión y en las dos anteriores: qué es una noticia, para qué sirve, cómo se escribe, etc. Propicia un diálogo a fin de saber cómo se sintieron, qué dificultades enfrentaron y cómo las superaron. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Motiva a los niños y a las niñas a tomar conciencia de los aprendizajes alcanzados. Pide que expliquen el tipo de texto que trabajaron, los elementos que tiene y su utilidad. Felicita a todos por el trabajo realizado y bríndales palabras de afecto. 142

5 Anexo 1 Tercer Grado Ficha para revisar una noticia Nombre y apellidos:... En la noticia Sí No Se trata un solo tema. El título expresa de qué trata. Se responde qué, quién, dónde, cuándo y quiénes participan. Los datos están organizados según un orden de importancia y en párrafos. Se respetan los signos ortográficos. Ficha para revisar una noticia Nombre y apellidos:... En la noticia Sí No Se trata un solo tema. El título expresa de qué trata. Se responde qué, quién, dónde, cuándo y quiénes participan. Los datos están organizados según un orden de importancia y en párrafos. Se respetan los signos ortográficos. 143

6 Anexo 2 Tercer Grado Título: Entrada: Cuerpo: 144

7 Anexo 3 Tercer Grado Lista de cotejo Competencias: Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Nombre y apellidos de los estudiantes Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de la noticia que va a producir. Revisa el contenido de su noticia en relación a lo planificado. Comentarios / Observaciones Logrado No logrado 145

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