UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA PRUEBA DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD OPCIÓN A. PREGUNTAS (puntuación máxima: 4 puntos; 0,8 puntos por cuestión)

Transcripción

1 OPCIÓN A La atmósfera. Composición y estructura. 1. Concepto de modelo de desarrollo conservacionista. 2. Qué impactos se pueden derivar de la sobreexplotación de las aguas subterráneas en las zonas próximas a la costa? 3. Cuáles son las diferencias entre meteorización y erosión? 4. Concepto de epicentro de un terremoto. 5. Qué diferencia existe entre el mutualismo y la simbiosis? Ponga un ejemplo de cada caso. En el bloque diagrama se representa una región litoral, así como un perfil de la morfología costera en la parte Oeste de la misma. A partir de la observación de las figuras, responda a las siguientes cuestiones: a) Indique el nombre de las formas costeras numeradas en las figuras. b) Clasifique todas las formas costeras que aparecen en las figuras según sean de acumulación de materiales o de erosión. Señale el agente geológico que las genera. c) Cuál es el papel de las corrientes de deriva litoral en el proceso de formación de las estructuras de acumulación de sedimento?

2 OPCIÓN B El ecosistema. Concepto de ecosistema. Biotopo y biocenosis. Factores abióticos y bióticos. Biodiversidad. 1. Qué es un contaminante atmosférico? 2. Cómo afectaría la deforestación masiva a los procesos del ciclo del agua? 3. Cómo influyen las corrientes de deriva litoral en la formación de playas? 4. Diferencie entre recurso y reserva mineral. 5. Concepto de modelo de desarrollo incontrolado. La fotografía muestra un arroyo, que tras discurrir por una zona agropecuaria, sus aguas presentan una gran proliferación de algas. A partir de su observación, responda razonadamente a las siguientes cuestiones: a) Qué nombre recibe este proceso? En qué consiste? b) Cite dos causas que puedan originar dicho proceso. c) Mencione dos actuaciones para evitar el desarrollo de este proceso.

3 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

4 OPCIÓN A La contaminación de las aguas continentales superficiales. Eutrofización. Medidas preventivas de la contaminación de las aguas. 1. Explique cuáles son las diferencias que existen en los usos y el interés de la energía térmica solar y la energía solar fotovoltaica. 2. Concepto de impacto ambiental. Cite un ejemplo y sus efectos. 3. Cómo se genera un delta? 4. Diferencias entre fisión nuclear y fusión nuclear. 5. Enumere tres medidas para evitar la pérdida de biodiversidad. En la Figura 1 se muestra una región sísmica de la Tierra situada en la costa de Chile. El día 27 de febrero de 2010 se produjo un terremoto de magnitud 8,8; su epicentro se localizó a 330 km al suroeste de Santiago de Chile y el hipocentro estuvo situado a 35 kilómetros de profundidad. En esa misma figura se muestran también otros terremotos que ha habido desde 1990 hasta la actualidad. En la figura 2, se indican los terremotos de magnitud 7 o superior que ha habido en la misma zona sísmica, desde 1900 hasta la actualidad. a) Qué placas litosféricas son las responsables de la sismicidad en esa región del planeta? b) Explique la distribución en profundidad de la sismicidad en esa región. c) Era lógico suponer que en esta región ocurriría un terremoto de tal magnitud? Es posible que en un futuro haya terremotos de grandes magnitudes que afecten a Chile? Razone las respuestas.

5 OPCIÓN B Meteorización. Tipos de meteorización. 1. Qué es el smog? Cuáles son sus consecuencias? 2. Qué es la evapotranspiración (EVP)? 3. Concepto de riesgo inducido. Ponga un ejemplo. 4. Cómo varía la edad de las rocas conforme nos retiramos de una dorsal oceánica? Razone la respuesta. 5. Podría existir un ecosistema sin el nivel trófico de los descomponedores? Razone la respuesta. En el dibujo se representan algunos de los procesos que tienen lugar en el ciclo del Carbono. a) Nombre y describa brevemente los procesos señalados con las letras A, B, C y D. b) Qué destino tiene el CO2 retirado de la atmósfera en el proceso A? Qué papel juegan en ese destino los seres vivos? c) Explique cómo interviene la actividad humana en las velocidades de entrada y salida del Carbono de la atmósfera (considere sólo las representadas en el dibujo). Qué consecuencias tiene esto sobre la concentración de CO2 atmosférico?

6 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.

7 OPCIÓN A El suelo. Composición. Procesos edáficos. Perfil de un suelo. Importancia de los suelos. 1. Por qué aumenta la temperatura en la ozonosfera? 2. Cite las etapas del proceso de eutrofización de las aguas y sus consecuencias. 3. Concepto de desarrollo sostenible. 4. Qué es el hipocentro de un terremoto? 5. Cite tres características de la agricultura ecológica. En el mapa se refleja el porcentaje de azufre depositado en forma de ácido sulfúrico. A partir de su observación, conteste a las siguientes cuestiones: a) Cómo se denomina a este tipo de mapas? Cuál es su finalidad? En qué tipo de medidas (preventivas, predictivas, correctoras) se encuadraría? Razone la respuesta. b) Qué efectos provoca dicho contaminante sobre la biosfera y la geosfera? c) Qué países verán más afectados sus monumentos con mayor intensidad?

8 OPCIÓN B Recursos naturales. Concepto. Tipos de recursos: renovables, no renovables y potencialmente renovables. 1. Cuáles son los contaminantes de una central térmica diseñada para trabajar a partir de carbón? 2. Cite tres causas que provoquen la contaminación de las aguas marinas. 3. Enumere las diferentes formas de transporte que pueden llevarse a cabo por el agua. 4. Qué factores deben de darse para que se produzca una erupción volcánica explosiva? 5. Cuál es la principal interferencia de la especie humana en el ciclo biogeoquímico del Carbono? Qué efectos produce en el medio ambiente? La figura siguiente ilustra diversos procesos geológicos en relación con los movimientos de las placas litosféricas. a) Describa los tipos de límites de placas que se observan en la figura. Qué otros procesos intraplaca se ilustran en ella? b) Justifique el número de placas litosféricas que se observan en el esquema. c) Explique la formación de las montañas que se observan en la parte derecha de la ilustración. Por qué debajo de las montañas es más gruesa la corteza continental?

9 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN El ejercicio de Ciencias de la Tierra y Medioambientales pretende valorar los conocimientos de los alumnos sobre la materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y de síntesis. La estructura de la prueba nos permite aproximarnos a estos objetivos de acuerdo con los siguientes criterios: 1. En cada una de sus opciones, el ejercicio estará compuesto por: - Un tema con el que se pretende valorar los conocimientos sobre los aspectos que se preguntan y la capacidad de síntesis. - Un bloque de cinco preguntas cortas con el que se pretende valorar la claridad de los conceptos que se plantean. - Una pregunta de aplicación en la que se proponen tres cuestiones con las que se pretende valorar particularmente la capacidad de análisis. 2. El ejercicio se calificará de 0 a 10 puntos, del siguiente modo: - Hasta 3 puntos por el tema. - Hasta 4 puntos por el bloque de preguntas cortas (valoración máxima de cada pregunta: 0,8 puntos). - Hasta 3 puntos por la pregunta de aplicación (valoración máxima de cada cuestión: 1 punto). 3. La puntuación que el vocal-corrector asigne a cada pregunta deberá quedar reflejada claramente en el ejercicio escrito corregido. 4. Como criterio general, las respuestas de los alumnos deben estar suficientemente razonadas. 5. Las respuestas deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados. 6. En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta: - La concreción en las respuestas. - La ilustración gráfica: diagramas, dibujos, esquemas, gráficos, etc., que ayuden a clarificar las respuestas. - El buen uso del lenguaje. - La presentación del ejercicio y la calidad de la redacción. 7. El conocimiento exigible será el correspondiente a un nivel medio, tomando como referencia los contenidos incluidos en los libros homologados para la asignatura de 2º de Bachillerato LOE. 8. Los vocales-correctores deberán tener muy en cuenta los diferentes enfoques lógicos que puedan darse a los aspectos que se preguntan.