Metodologías en la enseñanza en el aula presencial

Transcripción

1 Metodologías en la enseñanza en el aula presencial María Luisa Benavides Instituto de Docencia Universitaria PUCP - Lima 2012

2 No todos los aprendizajes son producto de una enseñanza y no todas las situaciones de enseñanza generan aprendizajes

3 Para que un aprendizaje tenga mayores probabilidades de ocurrir. Metodología Profesor Contenido Estudiantes Tienen que darse algunas condiciones en la interacción de estos tres elementos propiciadas en parte por la metodología

4 Qué entendemos por metodología en la enseñanza Conjunto de estrategias, técnicas, actividades y acciones que un profesor organiza para propiciar aprendizajes en función de los logros u objetivos establecidos, la naturaleza de la asignatura, los recursos con los que se cuenta (entre ellos el tiempo), las características de los estudiantes y el propio estilo docente.

5 Es importante buscar el alineamiento entre. Logros de aprendizaje Actividades de aprendizaje (METODOLOGÍA) Actividades de evaluación orientan el norte, el resultado, aquello que los estudiantes deben lograr deben favorecer, dar la oportunidad de que se desarrollen los aprendizajes señalados en los logros deben lograr que los estudiantes demuestren lo aprendido y calificar en función de criterios que se desprendan de los logros de aprendizaje.

6 Logros de aprendizaje queelprofesorparaaprenderfisico html ndo-ciclo-de-charlas-las-ong-dan-clase-en-la-universidad/ Deben proponerse en función de aquello que deben conseguir los estudiantes y no de aquello que yo como profesor deseo dar

7 Los logros de aprendizaje determinan niveles distintos de complejidad Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos Producción de investigación Evaluar Crear / Producir Sintetizar Analizar Aplicar Comprender Memorizar Análisis y proposición de políticas públicas Diálogo, argumentación

8 En el ámbito actitudinal también existe una progresión En relación a muchos de los temas sobre DDHH Promover un valor Tomar conciencia El tipo de actividades y el tiempo destinado a lograr uno u otro serán distintos

9 Técnicas comunes en cursos de Derecho Debates Clase presencial o lección magistral Estudio de casos Presentación de trabajos de grupo Seminarios o conferencias Tutorías Técnicas participativas

10 Muchas otras formas que ustedes señalan Proyecto alumno-profesor: técnica para que a cada tema un alumno pueda actuar como profesor exponiendo el análisis del contenido, antes que el profesor intervenga, estimulando la lectura previa, la oralidad y el análisis crítico Cátedra activa, la cual se fundamenta en la discusión de documentos y casos preparados especialmente para el curso y cuya lectura previa a cada sesión es obligatoria Se realiza una aproximación conceptual, histórica y los procesos de evolución de los derechos humanos. Información tomada de los documentos elaborados por los profesores de las universidades que participan del proyecto ALFA en relación al avance sobre temas de Metodología de la Enseñanza de DDHH.

11 El número de estudiantes condiciona la metodología Cuando tenemos grupos grandes de estudiantes las diferencias aumentan y por tanto, aumentan los recursos que debemos tomar en cuenta para acercarnos a los diferentes estilos de aprendizaje, intereses, etc.

12 Modelo didáctico en función de la propuesta de Kolb (estilos de aprendizaje) Experiencia concreta Observación reflexiva Conceptualización abstracta Aplicación conceptual

13 KOLB Experiencia concreta Estudio de casos Juego de roles Solución de problemas Descripción de experiencias Intercambio de experiencias y conocimientos Laboratorios Observaciones Simulacros Juegos Trabajos prácticos de campo Películas inspiradoras Lecturas Problemas Ejemplos Sociodramas Visitas Simulaciones Empleo y elaboración de material didáctico: fotografías, vídeos, transparencias Entrevistas L9VtFGF616E/TdBbffS2xHI/AAAAAAAAAek/XWkBWB04iQQ/s1600/Debate.jpg&w=512&h=353&ei=Mw 8FUNT-Lft6gHAnMXQCA&zoom=1&iact=hc&vpx=182&vpy=357&dur=46&hovh=186&hovw=270&tx=170&ty=90 &sig= &page=2&tbnh=143&tbnw=193&start=18&ndsp=20&ved=1t:429,r:0,s: 18,i:194 Extraído del documento: Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato

14 KOLB Observación reflexiva Grupos de discusión Observación de trabajo en grupo Interrogatorio Análisis de datos Entrevistas Presentación de informes en plenaria Concordar/discordar Discusión Lluvia de ideas Preguntas Análisis desde distintos puntos de vista Reflexión Crítica Comparación Discusión Foros Paneles Mesas Redondas Respuestas individuales o de grupo a preguntas estructuradas Extraído del documento: Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato

15 KOLB Conceptualización abstracta Elaborar resúmenes Exposiciones Comisión Presentaciones magistrales Preparación de documentos Construcción de modelos teóricos Analogías Resúmenes Síntesis Cuadros sinópticos Organizadores gráficos Conferencias Extraído del documento: Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato

16 KOLB Aplicación contextual Responde individual o colectivamente a la pregunta: Cómo utilizar este aprendizaje en su labor diaria? Planear formas de aplicación Idear procesos de innovación Resolver nuevos problemas Taller Simulacros Estudio de Casos Laboratorios Prácticas Proyectos Experimentaciones Demostraciones Prácticas Pruebas Ejercicios de aplicación Extraído del documento: Metodología de la enseñanza de los DDHH en la Educación Superior Documento Base. Elaborado por profesores de la Universidad Técnica de Ambato

17 En el acto pedagógico, además de los contenidos y con mucha más fuerza que éstos, se aprenden modelos y pautas de interacción, se transmiten valores, certezas y temores ( ). Se aprende una determinada manera de posicionarse frente al conocimiento, se aprende de una determinada manera de aprender MARENSI, Inés en, GONZALEZ, Gorki La enseñanza del Derecho o los molinos de viento, 2008