PLAN DE ACCIÓN: ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Curriculum por competencias 2011)

Transcripción

1 PLAN DE ACCIÓN: ORIENTACIÓN EDUCATIVA (Curriculum por competencias 2011) Dirección General de Docencia de Pregrado EXPERIENCIA EDUCATIVA PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL CENTRO ESCOLAR TRIANA Lic. María Josefina Barba Martínez Agosto-diciembre 2015 Enero-junio 2016 Año 2015 ORIENTACIÓN VOCACIONAL FUNCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA EVIDENCIAS DE LOGRO * -Recopilación de ficha de -Formato de Agosto-Noviembre - Entrevista y /o ficha de datos datos de cada alumna. entrevista 2016 que realiza el orientador al -Llevar a cabo entrevistas de individual (alumno) estudiante. carácter individual con cada una de las alumnas. Poner a disposición de los jóvenes información en torno a sus competencias, aptitudes e intereses vocacionales y otras variables pertinentes a la reflexión sobre su elección vocacional a partir de diagnósticos haciendo uso de instrumentos confiables y válidos y otro tipo de información pertinente. -La Universidad Panamericana realiza un perfilado vocacional en el mes de septiembre a las alumnas de 5to semestre -Determinar los intereses y aptitudes del alumno por medio de una evaluación psicométrica - vocacional. -Aplicación de pruebas DAT y EXPLORA a alumnas de 4to semestre -Evaluación y/o integración de resultados para obtener el perfil. Dar a conocer a las alumnas su perfil vocacional obtenido. -Test psicométricos vocacionales. -Pruebas DAT y EXPLORA. Enero-Febrero 2016 Marzo 2016 Resultado del instrumento del perfil vocacional de la UP. Resultados de la comparación entre los las pruebas aplicadas en 4to semestre con las que se aplican en 5to. *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 1 (Mayo 2013)

2 Favorecer la recuperación, por parte del estudiante, de información pertinente que le brinde elementos de reflexión acerca de su elección vocacional. -Dar orientación en la selección de áreas y/o materias optativas. -Impartir y/o coordinar algunas de las actividades propias de Desarrollo Vocacional. -Llevar a cabo las sesiones informativas con las alumnas. -Dar a conocer a las alumnas las alternativas o instituciones donde pueden estudiar su carrera o profesión. -Información en folletos, trípticos, videos etc., de promoción de las carreras de su interés. Septiembre-Mayo Seguimiento de cada caso. -Perfil profesiográfico -Esquema de las carrera Favorecer espacios de reflexión en los que el estudiante integre información personal, familiar, laboral y social que le ayude a la toma de decisiones vocacionales -Llevar a cabo reuniones y/o entrevistas, a aquellos que lo solicitan. -Ponerse en contacto con los padres de familia e involucrarlos en el proceso de Orientación Vocacional de sus hijas. (entrevistas con padres de familia) -Invitar profesionistas a que den una charla informativa sobre su profesión. -Solicitar visitas de promoción de instituciones de educación superior. -Asistir a eventos en universidades, (UAA, feria universitaria, encuentros estudiantiles, etc.) Formato de entrevista para alumnos, tutores, maestros y/ o padres de familia. -Visitas a las Universidades. -Plática conferencia profesionistas. o de -Asistencia a los eventos y ferias universitarias. Agosto-Diciembre Panel de profesionistas -Lista de asistencia a los eventos y ferias universitarias. *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 2 (Mayo 2013)

3 ASESORIA PSICOPEDAGOGICA Dirección General de Docencia de Pregrado 1. Brindar apoyo académico a los profesores de la institución FUNCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA EVIDENCIAS DE LOGRO* Acciones de formación y actualización que permitan hacer uso de estrategias didácticas tendientes a desarrollar las competencias genéricas en los estudiantes. Elaboración de materiales para el uso de profesores y tutores que apoyen el desarrollo de competencias en los estudiantes. -Inducción a todo el personal de la institución, haciendo hincapié en las maestras nuevas sobre el ideario del Centro Escolar Triana. -El orientador proporcionará asesoría continua a las maestras sobre temas y estrategias que se necesiten para un mayor contacto personal con las alumnas. -Trabajo continuo sobre el ideario entre los departamentos, coordinaciones, y dirección. -Reflexión y trabajo diario sobre temas del ideario. -Se proporcionarán los espacios necesarios para una mayor convivencia entre las alumnas y entre alumnas - maestras. -Entrevista a los padres de las alumnas con bajo rendimiento escolar. -Sugerencias de técnicas de aprendizaje o grupos de aprendizaje. -Determinar si fuera el caso de la causa por la que la alumna ha presentado rendimiento inadecuado en alguna materia, informándose con la -Presentaciones utilizando recursos tecnológicos con la información necesaria para el curso de inducción. -Despachos (asesorías) con cada departamento, coordinación y dirección. -Formato de entrevista con padres de familia. -Documento o manual de técnicas de aprendizaje y criterios de evaluación. Agosto 2015 Agosto 2015-Junio 2016 Octubre- Noviembre 2016 Febrero-Marzo Curso de inducción para persoonal de nuevo ingreso Curso de Capacitación continua Despachos mensuales con dirección, orientador y tutores Convivencias y eventos Entrevista semestral o si es necesario realizar mas entrevistas Reunión de Equipos Educadores *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 3 (Mayo 2013)

4 Apoyo a los profesores en el diseño de estrategias e instrumentos para la evaluación de competencias. Asesorar a los profesores para que puedan realizar evaluaciones diagnósticas y a partir de los resultados proponer estrategias de intervención. Orientar a los profesores para la detección de estudiantes con necesidades particulares que deben recibir orientación personalizada o bien, ser canalizados a otras instancias de la Institución más especializadas. maestra sobre los criterios de evaluación y sobre el desempeño de cada alumna. -Aplicar cuestionarios y de acuerdo a los resultados se sugiere la técnica adecuada. Proporcionar técnicas de estudio como: -Resumen -Cuadro sinóptico -Cuestionario -Mapas mental y conceptual -Revisión de las pruebas psicométricas de admisión. -Sugerencias específicas a las maestras sobre grupos de aprendizaje, reforzamiento de conocimientos. - Se concientizará a las maestras sobre la importancia de la comunicación personal con las alumnas para conocer sus necesidades particulares. -Entrevistas con las alumnas con más de tres materias reprobadas o que su rendimiento se vaya deteriorando. -Detectar si la causa es de aprendizaje, personal o económica. -Si son de hábitos de estudio o si son personales brindar la orientación oportuna o bien su canalización. -Si las causas son económicas servir de puente con el departamento administrativo. -Cuestionarios evaluación de -Documento y/o manual de Técnicas de estudio y estrategias. -Formato de entrevista para el alumno. -Reporte semestral -Formato bitácora de alumna Agosto 2015 Junio 2016 Agosto-septiembre 2015 Agosto 2015 Junio 2016 Técnicas de estudio Sociograma Test de caracter -Entrega de reportes de entrevista generados durante el semestre y/o al final de cada semestre por el tutor, la actividad docente y en caso de ser necesario por el padre de familia. -Entrega de bitácora de alumna con la descripción de la situación presentada y situación a atender. -Reunión de Equipos Educadores *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 4 (Mayo 2013)

5 *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 5 (Mayo 2013)

6 TUTORÍA LONGITUDINAL 1. Brindar apoyo académico a los tutores FUNCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA EVIDENCIAS DE LOGRO* Apoyo en la formación y actualización para -Llevar a cabo el -Formatos de Agosto 2015 el desarrollo adecuado de sus funciones. Programa de Tutoría despacho inicial, Longitudinal grupal e intermedio y final. individual. -Asesorar a los tutores, en todos los aspectos que se refieran a su labor. -Capacitar a los tutores de -Formato de plan de acción tutorial semestral. Agosto-septiembre 2015 nuevo ingreso. -Formato de plan Agosto 2015 a -Convocar a reuniones inicial, intermedia y final, en cada semestre. de trabajo del tutor Junio El orientador proporcionará Agosto 2015 a asesoría continua a los tutores junio 2016 sobre temas y estrategias que se necesiten para un mayor contacto personal con las alumnas. -Solicitar al inicio de semestre el plan de acción tutorial a los Agosto-septiembre 2015 tutores. -Enviar en tiempo y forma al Agosto 2015 a Departamento de Evaluación junio 2016 de Programas Académicos el plan de trabajo de cada tutor. -Asistir y participar en las reuniones que convoque la Cuando lo indique la UAA Universidad Autónoma de Aguascalientes. *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 6 (Mayo 2013)

7 Apoyo para diseñar estrategias e instrumentos para el seguimiento y evaluación de las competencias que estos programas pretenden desarrollar. -Evaluar conjuntamente con las alumnas la labor del tutor al finalizar cada semestre. -Aplicar la Auto evaluación al tutor. -Retroalimentar al tutor a partir de la evaluación con la finalidad de enriquecer su labor. - Autoevaluación y heteroevaluación del tutor. -Retroalimentación de labor tutorial. Diciembre 2015 Junio 2016 Diciembre 2015 Junio 2016 *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 7 (Mayo 2013)

8 2. Ofrecer servicios de orientación a los estudiantes a través de atención, tanto individual como grupal, que contribuyan al desarrollo de sus competencias. Dichas acciones serán pertinentes, sistemáticas y evaluables de manera que sea demostrable el impacto de la asesoría y seguimiento en el desempeño de éstos. FUNCIÓN ACTIVIDADES RECURSOS CRONOGRAMA EVIDENCIAS DE LOGRO* Orientación personal: asociado a la -Entrevista inicial con la prevención y atención de conductas alumna, detectando entre de riesgo relacionadas con la otros factores, cuáles son sus sexualidad, hábitos alimenticios, expectativas personales. adicciones y otras que atenten contra -Revisión de las pruebas la integridad y la salud, así como la psicométricas de admisión. intervención en cuanto a la -Aplicar cuestionarios y de construcción de la autoimagen, la identidad y la afectividad. acuerdo a los resultados se sugiere la técnica adecuada. Canalizar a la alumna con el maestro que pueda proporcionarle apoyo o bien ayudarla a que busque el apoyo por fuera de la institución. Orientación familiar: intervención de apoyo y orientación en relación a conductas y problemática del joven relacionada con la estructura y dinámica familiar que vive. -Entrevistas con padres de familia de las alumnas para indagar sobre la historia escolar y personal previa de la alumna. Orientación escolar: conductas relacionadas con el ambiente escolar y el estudio. -Entrevista con tutoras -Proporcionar técnicas de estudio como: -Resumen -Cuadro sinóptico -Cuestionario -Mapas mental y conceptual -Determinar si fuera el caso de la causa por la que la alumna *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 8 (Mayo 2013)

9 ha presentado rendimiento inadecuado en alguna materia, informándose con la maestra sobre los criterios de evaluación y sobre el desempeño de cada alumna. -Sugerencias específicas a las maestras sobre grupos de aprendizaje, reforzamiento de conocimientos Dirección General de Docencia de Pregrado - El orientador proporcionará asesoría continua a las maestras sobre temas y estrategias que se necesiten para un mayor contacto personal con las alumnas. - Se llevarán a cabo convivencias donde las alumnas puedan interactuar entre ellas, en un espacio abierto y fuera de las instalaciones de la institución. - Se realizarán eventos culturales donde las alumnas puedan trabajar en equipo y tengan un mayor acercamiento con la comunidad educativa. -Atender los casos que le sean canalizados por el tutor, darles seguimiento o de ser necesario canalizarlos a quien corresponda -Entregar semestralmente al Departamento de Evaluación de Programas Académicos el reporte de la coordinación del programa de tutorías longitudinales -Se llevarán a cabo convivencias donde las alumnas puedan interactuar entre ellas, en un espacio abierto y fuera de las instalaciones de la institución. - Se realizarán eventos culturales donde las alumnas puedan trabajar en equipo y tengan un mayor acercamiento con la comunidad educativa. *Este apartado se debe ir desarrollando a lo largo de la implementación del plan y debe ser entregado al finalizar el semestre Enero Junio de cada año. 9 (Mayo 2013)