RHH012. Políticas de Igualdad

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1 DESTINATARIOS Al personal, tanto de las empresas como de la administración que desee conocer las políticas de igualdad que rigen. OBJETIVOS Analizar las políticas públicas de igualdad. Dotar al alumno de las herramientas intelectuales y prácticas para aplicar las políticas de igualdad. Aportar los conocimientos necesarios sobre las herramientas conceptuales necesarias en la perspectiva de género. Profundizar en la acción afirmativa, en la discriminación positiva y en la transversalidad (mainstreaming) de género como principales herramientas en las políticas públicas y de igualdad. Generar actitudes reflexivas acerca de los estudios de género y su influencia en nuestra sociedad. DURACIÓN 100 horas. TEMARIO Lección 1: Perspectiva histórica de las políticas de igualdad de género en España 1. Introducción a la igualdad a. Introducción a la igualdad 2. La mujer en la historia a. El papel de la mujer a lo largo de la historia b. Los orígenes del feminismo histórico ( ) 3. El feminismo en España a. El feminismo en España: introducción b. Desde los años 20 hasta la Segunda República c. La Constitución de 1931 d. La ley del divorcio de 1932 e. La transición política y el resurgir del feminismo en España ( f. La Crisis del Movimiento Feminista. ( ) g. Nuevas formas de feminismo ( ) h. Situación de la mujer en el siglo XX 4. La igualdad de género en el ámbito de la CE a. Objetivos de la Unión Europea b. Instrumentos de la Política 5. Perspectivas de futuro en los países de la Unión Europea a. Perspectivas de futuro en los países de la Unión Europea Lección 2: Creación de los planes de igualdad y su puesta en marcha 1. Introducción a. Situación de la igualdad en nuestro país 2. Planes de igualdad a. Inicios de los planes de igualdad Página 1 de 6

2 b. Perspectiva de género y Mainstreaming 3. Planes de igualdad en España a. Recorrido a través de los Planes de Igualdad en España b. Evolución de los Planes de Igualdad en España c. Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres 4. Planes de Igualdad en empresas a. Qué empresas están obligadas a diseñar un Plan de igualdad? b. Etapas en el diseño de un plan de igualdad 5. Ventajas y riesgos de la aplicación de los planes de igualdad a. Ventajas de la aplicación de los planes de igualdad b. Riesgos de la aplicación de los planes de igualdad Lección 3: Marco institucional de las políticas de igualdad. Política y democracia 1. Políticas de igualdad de género a. Concepto de políticas de igualdad de género 2. Historia de las políticas de igualdad de género en España a. Las difíciles relaciones feminismo-estado b. Feminismo institucional o femocracia c. Políticas de igualdad a nivel nacional d. Políticas de igualdad a nivel autonómico 3. Niveles de actuación en materia de igualdad de género a. Naciones Unidas b. La Unión Europea: Consejo de Europa c. La Unión Europea: Derecho originario y Derecho derivado 4. La igualdad de género en el ámbito español a. La Constitución b. Normas con rango de ley c. Medidas desarrolladas por el Poder Legislativo d. Medidas desarrolladas por el Poder Ejecutivo 5. Anexo a. Igualdad en el acceso al empleo b. Promoción profesional c. Conciliación de la vida personal, familiar y laboral d. Violencia de género e. Promoción del valor de la igualdad de género en la Administración General del Estado f. Estudio y evaluación de la trayectoria profesional por sexo de los empleados públicos y desarrollo del principio de igualdad de género g. El empleo en la Administración General del Estado h. El empleo en la empresa privada i. El empleo en la investigación científica j. Política española de ayuda al desarrollo k. Medidas diversas Lección 4: Definición y concepto de Género, Socialización y Familia 1. Género a. Definición de género b. Diferencia entre género y sexo c. Los estereotipos y los roles de género 2. Socialización a. Definición. Qué es la socialización? b. Tipos: socialización primaria y secundaria c. Concepto del rol y estatus social d. Tipos de estatus Página 2 de 6

3 e. Los agentes de socialización 3. Familia a. Definición de familia b. Funciones de la familia c. Clasificación de los tipos de familia d. El modelo de familia española e. Nuevas realidades socio-demográficas que afectan a la familia española f. Crisis de la familia? Lección 5: Evolución del problema de la desigualdad y las posibles vías de solución 1. Evolución del problema de desigualdad en los últimos años a. Breve repaso histórico b. Subsistencia de la desigualdad c. Los siete problemas de la evolución de las mujeres hacia la igualdad 2. Violencia de género a. Violencia de género 3. Inexistencia de democracia paritaria a. Inexistencia de democracia paritaria 4. Desigualdad laboral a. Desigualdad laboral 5. Desigualdad educativa a. Desigualdad educativa 6. Ausencia de reparto de tareas domésticas a. Ausencia de reparto de tareas domésticas 7. Salud a. Salud 8. Exclusión social a. Exclusión social 9. Posibles vías de solución a los problemas planteados a. Posibles vías de solución a los problemas planteados Lección 6: La desigualdad de género y su influencia en el mercado laboral 1. La mujer trabajadora en el mercado laboral a. 8 de marzo: día de la mujer trabajadora b. Incorporación de la mujer al mercado de trabajo remunerado c. Percepción de la situación laboral de las mujeres frente a los hombres d. Análisis del nivel de igualdad en la participación de hombres y mujeres en el trabajo e. Realidad laboral por sexos en el año 2007: estadísticas 2. Discriminación laboral a. Discriminación laboral: introducción b. Discriminación en el acceso al empleo c. Discriminación en la promoción profesional d. Discriminación salarial 3. Ventajas para las organizaciones de la igualdad de oportunidades a. Cómo la igualdad de oportunidades mejora el empleo 4. Acoso sexual a. Concepto de acoso sexual b. Tipos de acoso sexual c. Grupos de riesgo de acoso sexual d. Consecuencias para la víctima del acoso e. Medidas empresariales para afrontar el acoso sexual f. Procedimientos de actuación ante el acoso sexual g. Marco legal Página 3 de 6

4 5. Planes de igualdad en las empresas: experiencias prácticas a. El Convenio Colectivo Estatal de Químicas b. Repsol YPF c. Caja El Monte y Caja San Fernando Lección 7: Conciliación de la vida familiar, personal y profesional 1. Introducción a la conciliación a. Contribución de hombres y mujeres al trabajo b. Conflicto entre trabajo y familia c. Conceptos básicos sobre conciliación 2. Políticas públicas de conciliación a. Políticas públicas de conciliación de la vida personal, familiar y laboral. Ley de Conciliación b. Estrategias de intervención desde las políticas públicas 3. Conciliación en las empresas a. Work-life Balance: nuevo paradigma empresarial b. Cultura empresarial c. Beneficios para las empresas de implantar políticas de conciliación d. Ideas para aplicar la conciliación en la empresa 4. Políticas empresariales de conciliación a. Flexibilidad b. Políticas excepcionales c. Servicios d. Apoyo profesional 5. Algunas empresas "conciliadoras" a. Vodafone b. Caja Madrid c. Mercadona d. Caja General de Ahorros de Granada e. Sanitas Lección 8: Vinculación de los problemas de género y el marco educativo 1. Problemas de género y marco educativo a. Introducción a los problemas de género y marco educativo 2. La educación en nuestro pasado más reciente a. La educación en los siglos XIX y XX 3. Género y escuela a. La educación para la igualdad de género antes de la escuela b. Educación Infantil para la igualdad de género c. Género y currículum d. Factores que consolidan la discriminación de género en el currículum 4. La tradición de las profesoras en la escuela a. Cómo se incorporó la mujer a la docencia en la escuela? b. Desprestigio de la profesión docente: feminización 5. Una solución para un problema estructural: orientación vocacional a. Orientación vocacional no sexista Lección 9: Un problema creciente: Violencia de género 1. Violencia de género a. Concepto de violencia de género b. Tipos de violencia de género c. Mitos y falsas creencias sobre la violencia doméstica d. Qué es el feminicidio? e. Causas de la violencia contra la mujer 2. Violencia de género y educación Página 4 de 6

5 a. Qué implica la socialización de género? b. Legitimación implícita de la violencia 3. Violencia de género y familia a. Consecuencias de la violencia de género en la familia 4. Violencia de género y medios de comunicación a. La repercusión de la violencia de género en los medios de comunicación 5. Ley Orgánica de medidas de protección integral contra la violencia de género a. Medidas de la Ley b. Controversias suscitadas por la Ley 6. Violencia en la pareja a. Violencia dentro de la pareja 7. Prevención de la violencia a. Cómo podemos prevenir la violencia de género? 8. Retratos a. Retrato de la persona que ejerce el maltrato b. Retrato de la persona que sufre el maltrato 9. Estadísticas a. Estadísticas dadas por el Instituto de la Mujer Lección 10: Incidencia de los medios de comunicación en el incumplimiento de las políticas de igualdad 1. Imagen de la mujer en los medios de comunicación a. Representación de las mujeres en los medios de comunicación b. Representación de las mujeres en los informativos de radio y televisión c. Tratamiento incorrecto del sexo en los medios de comunicación d. Discriminación positiva de los maltratadores en las noticias e. Recomendaciones para evitar el sexismo en los medios de comunicación 2. Imagen de la mujer en la publicidad a. Estereotipos sobre la mujer en la publicidad b. Muestras de sexismo en la publicidad: imagen de la mujer y del hombre c. Publicidad no sexista 3. Imagen de la mujer en otros medios audiovisuales a. Diferencia sexual en los videojuegos b. Sexismo en la música 4. Alternativas para un lenguaje no sexista a. Comunicación humana y cultura b. Alternativas para una comunicación verbal no sexista c. Uso de sustantivos genéricos d. Uso de sustantivos abstractos e. Uso de formas impersonales de los verbos f. Uso de los pronombres que no impliquen género g. Uso no androcéntrico del lenguaje h. Uso simétrico de los tratamientos i. Uso del femenino en titulaciones y profesiones Lección 11: Práctica final 1. Práctica final a. Práctica final METODOLOGÍA Página 5 de 6

6 El curso se imparte bajo la modalidad de e-learning, por lo que todos los contenidos estarán en la red. La metodología aplicada se basa en cuatro premisas fundamentales: Hacer para aprender: el alumno no debe ser pasivo respecto al material suministrado sino que debe participar, elaborando soluciones para los ejercicios propuestos e interactuando, de forma controlada, con el resto de usuarios. Enseñar entreteniendo: se proponen materiales complementarios para que el alumno tenga momentos de evasión durante el estudio. Evaluar para reorientar el estudio. Habitualmente las plataformas educativas utilizan la evaluación únicamente para ofrecer informes cuantitativos al alumno; nuestra propuesta es ofrecérselos también de forma cualitativa y utilizarlos para reorientar su estudio futuro. Autoaprendizaje evaluativo. Aplicamos un paradigma formativo novedoso mediante el cual el alumno adquiere conocimiento tanto al participar en el proceso de evaluación de sus compañeros como al ser evaluado por esos mismos compañeros. Se realizará una entrega de documentación inicial con los principales contenidos del temario. Además, se enviará la documentación necesaria para resolver las dudas que surjan durante la fase de estudio. Los contenidos constituyen la base formativa y están elaborados bajo los principios básicos de exhaustividad, rigor, claridad, amenidad y eficacia en la evaluación. Para facilitar el proceso de transmisión del conocimiento se utiliza una potente estructuración conceptual que permite transmitir la materia a través unidades de aprendizaje fácilmente asimilables. Los ejercicios de autoevaluación te permitirán calibrar de forma privada el grado de asimilación de los contenidos. Es importante que dediques un tiempo a realizar estos ejercicios autoevaluativos de cada una de las unidades dado que te prepararán para realizar con éxito la evaluación final de cada módulo. Las tutorías son, junto con la calidad de los contenidos, el punto básico del buen resultado de un proceso de Teleformación. Por lo tanto damos una importancia vital a las mismas, desde el punto de vista de la dinamización del estudio y desde la resolución de dudas concretas. Página 6 de 6