PATOLOGÍAS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO

Transcripción

1 PATOLOGÍAS DEL LENGUAJE PROPIAMENTE DICHO

2 Alteraciones que pueden aparecer en los diferentes trastornos Acalculia. Imposibilidad de reconocer signos numéricos. Alexia. ( agnosia visual o ceguera verbal). Pérdida de la comprensión del lenguaje escrito. Agrafía. Pérdida de la capacidad de escribir.

3 Patologías debido a agresiones Afasias. cerebrales Trastorno del lenguaje caracterizado por el deterioro parcial o completo de su comprensión y/o producción como consecuencia de una lesión cerebral. Perdida del lenguaje después de haberlo adquirido por una lesión en el cerebro.

4 Tipos: - Afasia de Broca: afectación en la producción del habla. - Afasia de Wernicke: afectación en la comprensión. - Afasia Global: afecta tanto a la expresión como a la comprensión.

5 Patologías de origen desconocido Disfasias Es un trastorno especifico del lenguaje. Es una disfunción del desarrollo del lenguaje, un fracaso del desarrollo del lenguaje que no puede explicarse en términos de: Deficientes mentales, trastornos emocionales y privación ambiental. Es el niño que se desvía de los procesos normales de adquisición del lenguaje, sus primeras palabras aparecen a los 3 ó4 años y presenta un lenguaje esquemático más allá de los 6años.

6 Mutismo. En los trastornos generalizados del desarrollo: aislamiento social, perdida de contacto con el mundo exterior... el lenguaje estásensiblemente alterado.

7 Trastornos en los aprendizajes básicos. Dislexia. Trastorno del lenguaje que se manifiesta en la aparición de dificultades especiales en el aprendizaje de la lectura en un niño con edad suficiente, sin haber deficiencias intelectuales ni trastornos sensoriales o neurológicas que lo justifiquen.

8 Disgrafía. Afecta a la calidad de la escritura de la persona en el trazado o grafía. Ej: inversión sílabas, omisión letras Discalculia. Problemas relacionados con la confusión de números ( cálculo aritmético). Suele aparecer asociado a otro trastorno.

9 ERRORES HABITUALES EN LA LECTURA Y ESCRITURA - Rotaciones: confusión letras similares pero de diferente sentido horizontal-vertical: b por d, q por p - Inversiones: modificación secuencia correcta de las letras. Le por el, sol por los - Confusiones: cambio una letra por otra de fonética similar. Laro por lado - Omisión: ni por niño. - Agregados: maema por mamá. - Distorsión: garabatos. - Contaminaciones: mezclar varias letras. - Disociaciones: fragmentación incorrecta de las palabras.

10 Retraso simple del lenguaje Es una disfunción del lenguaje de tipo evolutivo con desfase cronológico. Son niños que no presentan alteraciones evidentes, intelectuales, relacionales, motrices o sensoriales. Afecta a más de un módulo del lenguaje, siendo la fonología y la sintaxis los más afectados. La capacidad de comprensión es mejor que la expresión.

11 Retraso del lenguaje. Son niños que suelen iniciar el lenguaje a una edad tardía, hacia los tres años. Habría un retraso en la consolidación de las clases fonológicas. Déficit marcado en las secuencias, y unos procesos de simplificación muy tardíos. El área perceptivo-auditiva estaría muy baja, presentándose mejor el área motorarticulatoria.

12 Las diferencias esenciales entre RSL y la Disfasia son: -En el RSL hay un desfase cronológico en la conducta lingüística, en la disfasia no se siguen las pautas normales de la adquisición. -En el RSL estámás afectada la expresión y en la disfasia la comprensión.

13 El papel del Logopeda; INTERVENCIÓN Realiza el estudio, prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento de las patologías del lenguaje ( oral, escrito y visual). El logopeda también debe proporcionar a las personas que lo necesitan un sistema de comunicación que les permita expresarse ya sea mediante el lenguaje oral, escrito, gestual y/o pictográfico.

14 EL INTEGRADOR SOCIAL Su función es: Conocer en quéconsiste la patología definida y diagnosticada por el logopeda o especialista. Crear actividades que favorezcan y mejoren la comunicación de los usuarios, adaptadas a las circunstancias de cada persona (prevención y estimulación). Conocer y utilizar los diferentes sistemas alternativos o aumentativos de comunicación, para poder comunicarse con los diferentes usuarios.