2. LOS COLORES DE LA MÚSICA. a. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

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1 2. LOS COLORES DE LA MÚSICA a. PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Descripción de la unidad Los contenidos de la unidad tienen por objeto trabajar todo lo referente al mundo del timbre o color del sonido, el porqué de la elección de un timbre determinado por parte del compositor. Por ende, se trabaja la voz humana y su clasificación. Se pretende que el alumnado aprenda las tres familias de instrumentos y las agrupaciones instrumentales. Que adquiera la curiosidad por conocer la sonoridad de cada instrumento y los aspectos relacionados con organología y agrupaciones musicales. Finalmente, se completa la unidad con un apartado para ampliar información sobre los instrumentos Orff. - El timbre. - El instrumento musical. La elección del timbre. - La voz y su clasificación. - Los instrumentos y su clasificación. - Las agrupaciones musicales. - Práctica del lenguaje musical. - Escucha una ópera de Wagner. - Taller de interpretación (obra musical para interpretar con flauta). - El violín. - Los instrumentos Orff. A través de las actividades propuestas en la unidad se persigue que los alumnos y las alumnas adquieran los siguientes conocimientos: - Qué es el timbre y cómo se elige. - El instrumento musical y su clasificación. - Qué es la voz y su clasificación. - Cuáles son las agrupaciones musicales más representativas. - Qué es una ópera. - El violín. Temporalización: Noviembre: Diciembre: b. OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer el significado del concepto de timbre. - Adquirir conocimiento sobre el concepto de voz como instrumento musical y conocer las tesituras de la voz: aguda, media y grave. - Saber las tres familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. - Conocer las agrupaciones vocales e instrumentales más representativas. - Conocer las partes del violín y sus características. - Entonar con afinación apropiada en las actividades de canto en grupo. - Participar en las actividades de interpretación instrumental de forma activa. - Interpretar melodías formadas por notas, entre otras, do y re. - Crear fragmentos melódicos de cuatro compases en ritmo ternario.

2 ESCUCHA - Discriminar auditivamente las agrupaciones vocales que aparecen en «Coro de los peregrinos», ópera Tannhäuser, de R. Wagner. - Conocer las características musicales más representativas del período romántico. - Conocer cómo procesar canciones o sonidos con aplicación de teléfono móvil o tablet. c. CONTENIDOS DE LA UNIDAD - CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES - COMPETENCIAS CLAVE Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC). Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC - El timbre del sonido y el instrumento musical. - La elección del timbre. - Audición: melodía interpretada con voz e instrumentos. 1. Conocer el significado de los conceptos de timbre de sonido e instrumento musical Conoce el timbre del sonido como una cualidad particular de cada objeto sonoro que existe a nuestro alrededor. CMCT - La voz y su clasificación por tesitura. - Audición: «Oh! Mio babbino caro», ópera Gianni Schicchi, de G. Puccini. 2. Conocer en qué consiste la voz como instrumento musical y las tres tesituras de la voz y su clasificación Adquiere el conocimiento sobre el concepto de voz como instrumento musical y conoce las tesituras de la voz: aguda, media y grave. CMCT - Los instrumentos y su clasificación. - Audición: «Menuetto», Sonatina en Do menor, de F. Schubert. 3. Conocer las tres familias de instrumentos Conoce las tres familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. CMCT, CEC - Las agrupaciones musicales: las agrupaciones vocales e instrumentales. 4. Apreciar las formas de agrupación de los conjuntos vocales e instrumentales Conoce las agrupaciones vocales e instrumentales más representativas. CEC - El violín. - Audición: danza española «Zapateado» op. 23, n.º 2, de Pablo Sarasate. 5. Conocer las partes del violín y su tímbrica Conoce las partes del violín y su tímbrica. SIEP, CSYC

3 MÚSICA Y TECNOL CONTEXTOS MUSICALES INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN - La entonación como recurso expresivo. 6. Conocer las posibilidades expresivas de la entonación interpretando Rompe el hielo Entona con afinación apropiada en las actividades de canto en grupo. CSYC - Acompañamiento de pequeña percusión. - Flauta y xilófono soprano: Rompe el hielo. - Acompañamiento con instrumental Orff Rompe el hielo. - Posiciones de la flauta: do, re. - Elaboración de un fragmento melódico de cuatro compases en ritmo ternario. - Audición «Coro de los peregrinos», ópera Tannhäuser, de R. Wagner. - R. Wagner y el contexto histórico artístico en el que desarrolló su obra musical. - El romanticismo musical. 7. Acompañar la canción Rompe el hielo desarrollando destrezas básicas de interpretación con el instrumento asignado. 8. Interpretar partituras con la flauta que contengan las notas do y re. 9. Desarrollar habilidades musicales para crear fragmento melódico de cuatro compases en ritmo ternario. 10. Reconocer auditivamente las dos agrupaciones vocales que aparecen en la audición: «Coro de los peregrinos», ópera Tannhäuser, de R. Wagner. 11. Tener conocimiento de las características más importantes del romanticismo musical Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa Interpreta melodías formadas por notas, entre otras, do y re Crea un fragmento melódico de cuatro compases en ritmo ternario Discrimina auditivamente las agrupaciones vocales que aparecen en «Coro de los peregrinos», ópera Tannhäuser, de R. Wagner Conoce las características musicales más representativas del período romántico. CSYC CEC, CAA SIEP CEC, CCL CEC, CCL - Procesamiento de sonidos y canciones en el móvil o tablet. 12. Procesar canciones o sonidos con aplicación de teléfono móvil o tablet Conoce cómo procesar canciones o sonidos con aplicación de teléfono móvil o tablet. CSYC, CD

4 d. EVIDENCIAS PARA LA EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce el timbre del sonido como una cualidad particular de cada objeto sonoro que existe a nuestro alrededor Adquiere el conocimiento sobre el concepto de voz como instrumento musical y conoce las tesituras de la voz: aguda, media y grave Conoce las tres familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión Conoce las agrupaciones vocales e instrumentales más representativas Conoce las partes del violín y su tímbrica Entona con afinación apropiada en las actividades de canto en grupo Participa en las actividades de interpretación instrumental de forma activa Interpreta melodías con la flauta formadas por notas, entre otras, do y re Crea un fragmento melódico de cuatro compases en ritmo ternario Discrimina auditivamente las agrupaciones vocales que aparecen en «Coro de los peregrinos», ópera Tannhäuser, de R. Wagner Conoce las características musicales más representativas del período romántico. Evidencias para la evaluación - Actividades de comprensión del concepto de sonido. - Actividades de escucha atenta y comprensiva de las audiciones activas y fragmentos musicales. - Actividades de comprensión del concepto de la voz y actividades sugeridas para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades de escucha atenta de las audiciones activas y fragmentos musicales propuestos. - Actividades de comprensión de las tres familias de instrumentos y actividades sugeridas para reforzar y ampliar dicho contenido. - Actividades de comprensión de las agrupaciones vocales e instrumentales más representativas. - Actividades para detectar ideas previas acerca de las agrupaciones vocales e instrumentales más representativas. - Actividades de escucha atenta de danza española «Zapateado» op. 23, n.º 2, de Pablo Sarasate del LA. - Actividades de entonación expresiva de las canciones. - Ejercicios para practicar los recursos expresivos de la voz. - Actividades de interpretación vocal. - Actitud activa en la escucha e interpretación instrumental de las melodías. - Actividades de interpretación instrumental. - Actividades de entonación expresiva de las canciones. - Ejercicios para practicar los recursos expresivos de la voz. - Actitud activa en la escucha e interpretación instrumental de las melodías del LA. - Audiciones activas. - Actividades para ampliar contenidos relativos al período romántico. - Audiciones activas. - Actividades para ampliar contenidos relativos al período romántico.

5 12.1. Conoce cómo procesar canciones o sonidos con aplicación de teléfono móvil o tablet. - Actividades para ampliar contenidos relativos a los mecanismos de procesar canciones a través del móvil. e. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Competencia Descriptor Desempeño Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales. Sigue las explicaciones e instrucciones orales para realizar las tareas. Respetar las normas de comunicación en cualquier contexto: turno de palabra, escucha atenta al interlocutor. Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa. Adquirir la competencia digital desarrollando capacidades para seleccionar información de manera crítica. Identificar potencialidades del alumno como aprendiz. Conocer y aplicar derechos y deberes de la convivencia ciudadana en el contexto de la escuela. Mostrar disponibilidad para la participación activa en ámbitos de participación establecidos. Desarrollar la iniciativa del alumno, de manera individual y grupal, para adquirir estrategias de riesgo ante nuevos retos de aprendizaje. Crear nuevas posibilidades de conocimiento de los temas de la unidad. Expresar sentimientos y emociones desde códigos artísticos. Mostrar respeto hacia el patrimonio musical español. Entiende el enunciado de los ejercicios sin necesidad de ayuda externa del profesorado. Presta atención a las explicaciones y respeta el turno de intervención en las actividades de grupo. Escucha con actitud atenta y respetuosa los sonidos del entorno. Utiliza los reproductores de audio, la pizarra digital e Internet, para facilitar el acceso a la ampliación de los contenidos de la unidad. Realiza técnicas basadas en metodologías activas para desarrollar el pensamiento crítico. Respeta las aportaciones individuales de los demás compañeros y compañeras. Participa y se comporta con responsabilidad en las actividades de interpretación en grupo. Demuestra interés, constancia e iniciativa en la participación de actividades grupales. Favorece la creatividad a través de nuevas búsquedas de información. Interpreta con instrumentos de forma expresiva las composiciones propuestas. Aprecia los compositores españoles y sus obras.

6 f. METODOLOGÍA Tarea 1: El timbre del sonido - Apuntamos, leemos y comprendemos la información relacionada con el timbre y el instrumento musical. - Obtenemos información complementaria sobre el timbre del sonido. - Realizamos las actividades para trabajar el timbre del sonido de una manera activa. Tarea 2: La voz y su clasificación - Comprendemos el concepto de voz como instrumento musical y lo vivenciamos a través de la escucha activa. - Obtenemos información complementaria de la voz en las actividades propuestas. Tarea 3: Los instrumentos y su clasificación - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con los instrumentos y su clasificación. - Obtenemos información complementaria sobre instrumentos y su clasificación. - Realizamos las actividades para trabajar la clasificación de los instrumentos de una manera activa. Tarea 4: Las agrupaciones musicales - Escribimos, leemos y comprendemos la información relacionada con las agrupaciones musicales. - Obtenemos información complementaria sobre agrupaciones musicales. Tarea 5: Lenguaje musical - Comprendemos la utilidad de los signos de prolongación en la música y lo vivenciamos a través de la interpretación de esquemas melódico rítmicos. - Utilizamos signos de prolongación para completar compases. Tarea 6: La ópera - Escuchamos activamente un coro de una ópera de Wagner. - Comprendemos las características del período histórico artístico del romanticismo. Tarea 7: El violín - Comprendemos las características principales del violín. - Discriminamos auditivamente el timbre del violín. g. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: - Actividad que permita estimular la experiencia musical mediante la participación en la interpretación instrumental. Inculcar la importancia del silencio para la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Actividades de puesta en práctica de las recomendaciones básicas para la interpretación de melodías con la flauta dulce. Utilización del juego cooperativo como base de la expresión musical utilizando metodologías activas, involucrando al alumnado en las actividades de forma activa, participativa y cooperativa.

7 - Detección de ideas previas acerca de los conceptos de la unidad. - Partir de las sílabas rítmicas para facilitar el acompañamiento de ritmos más complejos. - Predisposición a la escucha atenta de las audiciones propuestas. - Estimular la improvisación rítmico-corporal. h. RECURSOS Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área: - Recursos fotocopiables, con actividades para trabajar la unidad, actividades de refuerzo y ampliación. - Equipo de música con lector de CD audio y/o pizarra digital. - Flauta dulce e instrumentos de percusión. Instrumental Orff. - Información sobre otros compositores del período romántico. i. EVALUACIÓN El presente método de calificación se propone para que los alumnos/as, habiendo asistido diariamente a las sesiones de clase y participado en las mismas, puedan demostrar el conocimiento y la competencia en el manejo de la flauta y en el uso de los conceptos fundamentales y básicos aprendidos a lo largo de la unidad. A la hora de cuantificar la nota del alumno/a habrá 3 criterios a ponderar en la nota final del mismo: - Examen teórico: Constará de una prueba escrita con ejercicios, y/o actividades, y/o tareas, etc. Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. La recuperación de exámenes no superados por trimestre (1º y 2º) se realizará en una única convocatoria después de la evaluación, en la primera quincena del trimestre siguiente. - Exámenes prácticos: Constará de una prueba práctica en el manejo de la flauta (u otro instrumento que el alumno se vea capacitado de utilizar). Su valor para la nota final será del 33% de la misma. Para aprobar cada uno de los exámenes el alumno/a ha de obtener una nota igual o superior a 5. - Cuadernos de trabajo del alumno/a y desempeño de su papel en la interpretación colectiva: su valor para la nota final será del 34% de la misma. El alumno deberá tener por cada tema impartido todos los ejemplos, ejercicios y actividades realizadas en el aula y/o propuestas para casa. El alumno ha de mostrar interés en la interpretación y en el desarrollo de las obras propuestas en clase. Para aprobar cada unidad será necesario: No obtener en ninguno de los tres apartados anteriores una nota inferior a 4. Tener una nota igual o superior a 5 en la suma ponderada de los 3 criterios de calificación.

8 j. MINIMOS EXIGIBLES - Conoce el timbre del sonido como una cualidad particular de cada objeto sonoro que existe a nuestro alrededor. - Adquiere el conocimiento sobre el concepto de voz como instrumento musical y conoce las tesituras de la voz: aguda, media y grave. - Conoce las tres familias de instrumentos: cuerda, viento y percusión. - Participa en las actividades de interpretación coral e instrumental de forma activa. - Es capaz de grabar sonidos del entorno con tecnología móvil. k. MEDIDAS PARA LA INCLUSIÓN Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - Qué dificultades y potencialidades preveo en el grupo durante el desarrollo de la unidad? - Qué necesidades individuales preveo en el desarrollo de la unidad? - Realización de actividades adaptadas a diferentes niveles competenciales de los alumnos. - Fichas de refuerzo y de ampliación. l. FOMENTO DE LA LECTURA - Trabajar vocabulario de palabras desconocidas. - Lectura de las canciones propuestas. m. EDUCACIÓN EN VALORES - Apreciar la importancia de realizar actividades grupales. - No dañar los instrumentos musicales escolares. - Respetar todas las normas que ayuden a la consecución del desarrollo de la clase. n. AUTOEVALUACIÓN - Qué porcentaje de alumnos han alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? - Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? - Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué?