APRENDIZAJES ESPERADOS GRADO: 3 SECUNDARIA 4 BIMESTRE: MARZO - ABRIL ESPAÑOL III. PROYECTO 10. Construir definiciones: mapas y crucigramas

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1 APRENDIZAJES ESPERADOS GRADO: 3 4 BIMESTRE: MARZO - ABRIL ESPAÑOL III PROYECTO 10. Construir definiciones: mapas y crucigramas Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa. Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos. Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas. Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual. TEMAS: Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales. Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos. Uso de diccionarios y enciclopedias como fuentes de consulta. Síntesis de información. Características y función de los mapas conceptuales. Características y función de los crucigramas. Relación fonética en la construcción de crucigramas. Ortografía y puntuación convencionales. Abreviaturas al construir definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina). Formas de redactar definiciones de conceptos. Uso de la polisemia. ESTÁNDARES CURRICULARES Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir. Produce un texto con lógica y cohesión. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.

2 PROYECTO 11. Una lectura dramatizada Práctica social del lenguaje: Lectura dramatizada de una obra de teatro. Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída. Comprende la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas. TEMAS: Lenguaje empleado en las obras de teatro. Aspectos que se consideran en una obra de teatro para pasar de la lectura a la representación. Personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro. Elementos prosódicos en la lectura dramatizada. ESTÁNDARES CURRICULARES Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido. Identifica la estructura y los rasgos estilísticos de poemas, novelas, obras de teatro y autobiografías. Emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación, apóstrofo, guión y tilde. Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. PROYECTO 12. Un problema social y una historieta Práctica social del lenguaje: Elaborar una historieta para su difusión. Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para su resolución. Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados. Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto. Elabora distintos textos para difundir información.

3 TEMAS: Uso del lenguaje coloquial. Selección de información relevante sobre un problema social y sus propuestas de solución. Características y función de la historieta (personajes, acciones, escenarios, diálogos y distribución en cuadros). Función de las onomatopeyas y recursos gráficos para la exaltación de los significados. Correspondencia entre información textual, los recursos gráficos y visuales. Puntuación y ortografía convencionales. Valor del lenguaje coloquial en la construcción de diálogos de la historieta. ESTÁNDARES CURRICULARES Escribe textos originales de diversos tipos y formatos. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir. Produce un texto con lógica y cohesión. Emplea signos de puntuación de acuerdo con la intención que desea expresar. Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.

4 MATEMÁTICAS II Contenidos Expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión. Características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje. Analiza las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se forma con la abscisa y l cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente. Relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un triángulo rectángulo. Razones trigonométricas seno, coseno, tangente. Identifica la relación entre una función lineal y la inclinación de la pendiente. Medidas de dispersión. Aprendizaje esperado: Utiliza en casos sencillo expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de una sucesión. Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente. Calcula y explica el significado del rango y la desviación media. Estándares Resuelve asertivamente en tiempo y forma problemas que implican los contenidos arriba expresados.

5 HISTORIA DE MÉXICO Bloque IV: LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y DESARROLLO ECONÓMICO ( ). Contenidos Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década. Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo. Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo. Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la importancia de la participación social. Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales. Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación. Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.

6 QUÍMICA Bloque 4 La formación de nuevos materiales. Contenido 1 Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria Lección 1 Propiedades y representación de ácidos y bases. APRENDIZAJE ESPERADO Identifica ácidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formación de nuevas sustancias en reacciones ácido-base sencillas. Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius Contenido 2 Por qué evitar el consumo frecuente de los alimentos ácidos? Lección 1 Toma de decisiones relacionadas con: Importancia de una dieta correcta. APRENDIZAJE ESPERADO Identifica la acidez de algunos alimentos o de aquellos que la provocan. Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez estomacal. Analiza los riesgos a la salud por el consumo frecuente de alimentos ácidos, con el fin de tomar decisiones para una dieta correcta que incluya el consumo de agua simple potable. Contenido 3 Importancia de las reacciones de óxido y de reducción Lección 1 Características y representaciones de las reacciones redox.

7 APRENDIZAJE ESPERADO Identifica el cambio químico en algunos ejemplos de reacciones de óxidoreducción en actividades experimentales y en su entorno Lección 2 Número de oxidación. APRENDIZAJE ESPERADO Relaciona el número de oxidación de algunos elementos con su ubicación en la Tabla periódica. Analiza los procesos de transferencia de electrones en algunas reacciones sencillas de óxido-reducción en la vida diaria y en la industria. PROYECTOS: AHORA TÚ EXPLORA, EXPERIMENTA Y ACTÚA (PREGUNTAS OPCIONALES)* INTEGRACIÓN Y APLICACIÓN APRENDIZAJE ESPERADO A partir de situaciones problemáticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evalúa la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

8 ESTÁNDARES CURRICULARES PARA CIENCIAS: QUÍMICA Los Estándares Curriculares para esta categoría se dividen en 4 ejes y cada uno de ellos se divide en diversos apartados, estos son: 1. Conocimiento científico Identifica las propiedades físicas de los materiales, así como la composición y pureza de las mezclas, compuestos y elementos Identifica los componentes de las mezclas, su clasificación, los cambios de sus propiedades en función de su concentración, así como los métodos de separación Identifica las características del modelo atómico (partículas y sus funciones) Explica la organización y la información contenida en la Tabla Periódica de los Elementos, y la importancia de algunos de ellos para los seres vivos Identifica el aporte calórico de los alimentos y su relación con la cantidad de energía requerida por una persona Identifica las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las reacciones redox Identifica las características del enlace químico y de la reacción química. 2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología Los Estándares Curriculares para esta categoría son: 2.1. Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento de los seres vivos, del Universo, la transformación de los materiales, la estructura de la materia, el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia social Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.

9 2.4. Identifica las características de la ciencia y su relación con la tecnología. 3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estándares Curriculares para esta categoría son: 3.1. Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social Aplica habilidades necesarias para la investigación científica: plantea preguntas, identifica temas o problemas, recolecta datos mediante la observación o experimentación, elabora, comprueba o refuta hipótesis, analiza y comunica los resultados y desarrolla explicaciones Planea y realiza experimentos que requieren de análisis, control y cuantificación de variables Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos naturales con mayor detalle y precisión Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de fenómenos y procesos naturales, a partir del análisis de datos y evidencias de una investigación científica, y explica cómo llegó a ellas Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesos naturales como una parte esencial del conocimiento científico Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar investigaciones científicas Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos; entre ellos, diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) y proporciona una justificación de su uso. 4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estándares Curriculares para esta categoría son: 4.1. Manifiesta un pensamiento científico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo natural en una variedad de contextos Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico del que no lo es.

10 4.3. Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreación y la actividad física Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo con respeto a las diferencias culturales o de género Valora la ciencia como proceso social en construcción permanente en el que contribuyen hombres y mujeres de distintas culturas.

11 ORIENTACIÓN Y TUTORÍA III PROPÓSITOS: Orientarán positivamente las experiencias adquiridas durante los grados anteriores para su ingreso al nivel medio superior. Promoverán la buena convivencia en la escuela, a partir del planteamiento de reglas y sugerencias. Reconocerán la disciplina y el orden como factores determinantes en su desempeño académico. Serán conscientes de su evolución, así como de su crecimiento personal y académico a lo largo de la secundaria. Conocerán y pondrán en práctica valores que beneficien a la comunidad escolar y a ellos mismos. Aportaran su conocimiento, experiencias y talentos de manera tangible como agradecimiento y retribución a su escuela.

12 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las características básicas de un estado de derecho democrático. Vincula la importancia de la participación ciudadana para la construcción de un gobierno democrático con situaciones de la vida cotidiana en donde los hombres y mujeres ejercen sus derechos políticos, sociales y culturales. Identifica mecanismos y procedimientos para dirigirse a la autoridad y los aplica en situaciones que afectan el interés personal y social. Valora el derecho a la privacidad y a la protección de los datos personales de los ciudadanos.