LA INVESTIGACIÓN, SUS MÉTODOS Y RESULTADOS APLICADOS A LA PRÁCTICA CLÍNICA ENFERMERA Y A LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

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1 LA INVESTIGACIÓN, SUS MÉTODOS Y RESULTADOS APLICADOS A LA PRÁCTICA CLÍNICA ENFERMERA Y A LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DURACIÓN DÍAS DE CONEXIÓN 85 horas 90 días CONTACTO: formacion@fgulem.es El Campus Virtual ha sido concebido con una metodología dinámica e interactiva, basada en el aprendizaje activo y participativo del alumno. OBJETIVOS DEL CURSO Al finalizar el curso el alumno tendrá todas las herramientas para poder elaborar una propuesta de investigación. El alumno deberá, partiendo de una idea o pregunta de investigación, redactar todos los apartados que se incluyen dentro de la propuesta de investigación, es decir, dar respuesta a las preguntas lógicas y estructuradas que se siguen a la hora de evaluar la propuesta de investigación. PROGRAMA UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA INVESTIGACIÓN Y EL MÉTODO DIAGNÓSTICO 2. Introducción 3. El método científico como método de investigación 3.1. Aspectos generales 3.2. Características del método científico 3.3. Limitaciones del método científico 4. Metodología de la investigación 4.1. Estructura metodológica 4.2. Fase preliminar 4.3. Fase de planificación Plantear una hipótesis: población a estudio Plantear una hipótesis: variables Plantear una hipótesis: Plantear los objetivos Estrategias de investigación. Protocolo de investigación Clasificación de los métodos de investigación A) Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y registro de la información y según el período y secuencia del estudio

2 B) Según el control que tiene el investigador de las variables en grupos de individuos o unidades C) Según el análisis y el alcance de los resultados D) Técnicas de investigación 4.4. Técnicas de recogida de datos Recogida de datos en la investigación cualitativa Recogida de datos en la investigación cuantitativa 4.5. Análisis e interpretación 4.6. Comunicación de la información Aspectos generales El título Autores Resumen y palabras claves Introducción Material y métodos Discusión y agradecimientos Referencias bibliográficas UNIDAD DIDÁCTICA 2: FUENTES DE DATOS EN LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA 2. Introducción 3. Búsqueda bibliográfica 3.1. Proceso de búsqueda bibliográfica 3.2. Taxonomía de la búsqueda bibliográfica. Conceptos 4. Bases de datos más importantes 4.1. De carácter general Index Medicus A) Aspectos generales B) Opciones de búsqueda: 'Básica' C) Opciones de búsqueda: 'Búsqueda avanzada' D) Resultados. Opciones para guardar, enviar por e mail MEDLINE PLUS EMBASE (Excerpta medica) SCISEARCH Índice médico español LILACS (Index Medicus Latino Americano) Fundación COCHRANE A) ) Aspectos generales B) Cochrane Library Plus y contribuciones a la traducción 4.2. Específicas de enfermería CUIDEN CUIDATGE ENFISPO

3 UNIDAD DIDÁCTICA 3: INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA BÁSICA. ESTUDIOS DE IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS 2. Introducción 3. Causas del escaso desarrollo de la investigación en enfermería 3.1. Aspectos generales 3.2. Medidas tomadas para rectificar la situación actual 3.3. Premisas y observaciones 3.4. Objetivos 4. Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica Conclusiones. Perspectivas de futuro 6. Prioridades propuestas para investigación en enfermería UNIDAD DIDÁCTICA 4: INVESTIGACIÓN EN ENFERMERÍA APLICADA: ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS DE LOS DIAGNÓSTICOS ENFERMEROS UTILIZADOS, ESTUDIOS DE PROCESOS Y RESULTADOS 2. Introducción 3. Líneas de investigación en enfermería aplicada 4. Investigación cualitativa 4.1. Fundamentos de la investigación cualitativa Introducción Características de la investigación cualitativa 4.2. Investigación cuantitativa versus investigación cualitativa 4.3. Principales diseños y métodos de investigación cualitativa Características del diseño en investigación cualitativa Principales métodos de investigación cualitativa 4.4. Proceso y fases de la investigación cualitativa Fases de la investigación cualitativa El muestreo en la investigación cualitativa A) Aspectos generales y diseños de muestreo no probabilístico B) Criterios C) Tamaño de la muestra Técnicas de obtención de información 5. Investigación cuantitativa 5.1. Definición 5.2. Conceptos de población, muestra y variable Las variables La población La muestra y el muestreo El tamaño de la muestra 6. Demografía sanitaria

4 6.1. Introducción 6.2. Análisis demográfico. Conceptos, definiciones, fuentes Aspectos generales Tiempo Cohortes Stocks, flujos, saldo Migraciones Suceso Censo, Padrón y Registro Civil 6.3. Indicadores demográficos Concepto de tasa y proporción Media aritmética y Moda Tasas e índices en demografía sanitaria Crecimiento vegetativo Morbilidad Fecundidad Reemplazo generacional Estructura poblacional. Pirámide de población 6.4. Evolución y tendencias de la población española Estructura actual de la población española Evolución de la población en los últimos años El fenómeno de la inmigración Evolución de la mortalidad y la fecundidad 7. Educación para la salud 7.1. Concepto de educación para la salud 7.2. Concepto de educación 7.3. Concepto de educación sanitaria Definiciones Período clásico Período actual 7.4. Modelos de intervención 7.5. Taxonomías de modelos de Educación Sanitaria de otros autores 7.6. Objetivos 7.7. Objetivos específicos 7.8. Metodología Introducción Educación para la salud individual Quién es el educador sanitario. Habilidades Factores que influyen en la educación sanitaria del paciente hospitalizado MASLOW clarifica las necesidades básicas en cinco A) Reglas básicas B) Técnicas C) Técnicas más importantes Educación para la salud grupal A) Definición de comunidad

5 B) Características comunes a las comunidades C) Principios básicos a la hora de organizar y desarrollar Planes de Salud D) Recursos disponibles en la comunidad E) Adecuación de un Programa de Educación Sanitaria UNIDAD DIDÁCTICA 5: ENFERMERÍA BASADA EN LA EVIDENCIA (EBE). LECTURA CRÍTICA DE LA LITERATURA CIENTÍFICA 2. Definición de Enfermería Basada en la Evidencia (EBE) 2.1. Definición 2.2. Beneficios de la práctica basada en la evidencia 2.3. Desarrollo de la Enfermería Basada en la Evidencia (EBE) 2.4. Evidencia científica 2.5. Barreras de la EBE 2.6. Elementos facilitadores de la EBE 3. Guías para la práctica clínica 4. El Instituto Joanna Briggs para los Cuidados de Salud Basados en la Evidencia 5. La propuesta de investigación 5.1. Definición y elaboración de la propuesta 5.2. Componentes de la propuesta de investigación 6. Lectura crítica de la literatura científica UNIDAD DIDÁCTICA 6: NOCIONES BÁSICAS DE ESTADÍSTICA 2. Estadística 2.1. Introducción 2.2. Razones del uso de la estadística en la investigación clínica 2.3. Estadística descriptiva e inferencial 2.4. Razones del uso de la estadística en la investigación clínica Población y muestra Escala de medidas 2.5. Tipos de variables 3. Parámetros estadísticos 3.1. Frecuencia 3.2. Medidas de Tendencia Central 3.3. Medidas de dispersión Aspectos generales Expresión de las distribuciones de frecuencia. Ejemplos 3.4. Razón, tasa y proporción Aspectos generales Tasas de uso más frecuentes en salud A) Generales B) Específicas C) Particulares

6 4. Probabilidades 4.1. Introducción 4.2. Conceptos 4.3. Cálculo de probabilidades Matemática o clásica Experimental o Estadística 4.4. Teorema de Bayes 4.5. La ley normal 5. Distribuciones de frecuencias 5.1. Distribución normal 5.2. Distribución normal tipificada 5.3. Aproximaciones a la distribución normal 5.4. Distribuciones discretas 6. Representaciones gráficas 6.1. Introducción 6.2. Gráficos para variables cualitativas Diagramas de barras Diagramas de sectores Pictogramas 6.3. Gráficos para variables cuantitativas 7. Estadística inferencial 7.1. Muestreo 7.2. Tipos de muestreo 7.3. Tamaño y validez de la muestra 7.4. Estadística paramétrica y no paramétrica 8. Estimación de parámetros 8.1. Estimación puntual y estimación por intervalos de confianza 8.2. Intervalos de aceptación o tolerancia 9. Contraste de hipótesis 9.1. Hipótesis nula (H0) e hipótesis alternativa (H1) 9.2. Errores tipo I (?) y II (?) 9.3. Concepto de significación estadística 9.4. Prueba de CHi cuadrado Introducción Qué son los grados de libertad? Relación entre caracteres cualitativos (asociación e independencia) 9.5. Coeficiente de correlación 9.6. Resumen de test de hipótesis 10. Medidas de asociación Introducción Riesgo relativo (RR) Odds ratio (OR) 11. Estandarización de tasas Cuestiones generales Ejemplos de estandarización de tasas Método directo Método indirecto

7 TEMPORALIZACIÓN Unidad didáctica 1: La investigación y el método diagnóstico 5.5 HORAS Unidad didáctica 2: Fuentes de datos en la revisión bibliográfica 5.5 HORAS Unidad didáctica 3: Investigación en enfermería básica. Estudios de identificación y priorización de problemas 5 HORAS Unidad didáctica 4: Investigación en enfermería aplicada: estudios descriptivos y analíticos de los diagnósticos enfermeros utilizados, estudios de procesos y resultados 29.5 HORAS Unidad didáctica 5: Enfermería basada en la evidencia (EBE). Lectura crítica de la literatura científica 10 HORAS Unidad didáctica 6: Nociones básicas de estadística 29.5 HORAS TOTAL: 85 horas FORMACIÓN NECESARIA PARA ACCEDER CON ÉXITO AL CURSO No requiere formación previa Curso dirigido a personal sanitario Curso acreditado ESPECIFICACIONES Curso Scorm. Ejercicios prácticos y Evaluaciones integrados en temario. HARDWARE NECESARIO Y PERIFÉRICOS ASOCIADOS Ordenador y conexión a Internet SOFTWARE NECESARIO Acrobat Reader, versión 6.0 o superior, o Foxit Reader, versión 2.3 Flash Player Java Sun (Google Chrome requiere la actualización 10 de la versión de Java) Reproductor de Windows Media Player a partir de la versión 9 TIEMPO DE RESPUESTA Los tutores pedagógicos atenderán a los alumnos en un plazo de 24 horas y los tutores de contenido en un plazo máximo de 48 horas en días laborables. Todo esto se desarrolla a través de diversos servicios formativos: Guía didáctica En ella se marcan y explican las pautas, orientaciones y recomendaciones necesarias para el seguimiento y aprovechamiento adecuado del curso.

8 Contenidos. Los contenidos de este curso han sido realizados por un equipo multidisciplinar, entre los que se encuentran expertos en la materia que se desarrolla, pedagogos, docentes y técnicos informáticos en desarrollos multimedia. En este curso se ha buscado un equilibrio entre el necesario rigor técnico de los contenidos y una presentación atractiva e intuitiva que facilite el seguimiento del curso y que constituya una clara opción de aprendizaje, de manera que todo aquél que lo realice vea satisfechas sus expectativas: comprensión y asimilación de todo lo relacionado con las unidades desarrolladas y capacidad para aplicar estos conocimientos a la práctica diaria. El temario de este curso tiene un formato dinámico e interactivo, en base al cual podrás participar activamente en tu aprendizaje. En la construcción del mismo se han utilizado una serie de iconos y links, que requieren tu participación en el descubrimiento de los contenidos, ya que deberás interactuar con los mismos para ver la información. De esta manera, el seguimiento del curso se convierte en una experiencia dinámica que requiere de una participación activa del alumno, lo que facilita la rapidez en la comprensión y uso de la información. Ello contribuye a conseguir que el curso resulte más entretenido y no debemos olvidar que el entretenimiento acrecienta el interés, el cual, a su vez, favorece la atención y concentración, que se traducen en mayores niveles de aprendizaje. Actividades. Hemos desarrollado ejercicios y casos prácticos interactivos, integrados en los contenidos, que fomentan la participación e interacción continua de los alumnos y permiten que vayas afianzando los conocimientos al mismo tiempo que los adquieres, con el fin de que llegues totalmente preparado a la evaluación final y la superes sin dificultades. Tutores a disposición del alumno: Un tutor de contenido experto en la materia que le resolverá las dudas concretas sobre el temario y los ejercicios. Un tutor pedagógico que le ayudará y motivará a lo largo del curso. Se pondrá en contacto periódicamente a los alumnos informándoles de su estado de evolución y animándoles a finalizar con éxito el curso. También les informará de todo lo relativo al curso (información de interés, inclusión de documentación adicional en la biblioteca, etc) Un tutor técnico o webmaster que resolverá cualquier problema técnico de acceso a la plataforma, registro de notas, etc. Otros servicios. Estos cursos disponen de tutorías, correo electrónico, biblioteca (donde se encuentran documentos formativos complementarios, como el manual del curso), chat, Faqs, agenda y calendario, Foro y otros servicios incluidos en el Campus Virtual. Al finalizar el curso el alumno recibirá un Diploma o Certificado. 'Enseñanza que no conduce a la obtención de un título con valor oficial'.