PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. TÍTULO DE LA SESIÓN Las fuentes de energía renovables y no renovables

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS SEGUNDO III 5/8 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Las fuentes de energía renovables y no renovables APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Justifica ventajas y desventajas de las fuentes de energía renovables y no renovables. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos. SECUENCIA DIDÁCTICA (10 minutos) El docente saluda a los estudiantes y les recuerda poner en práctica sus habilidades científicas acompañadas del valor de la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes. El docente comenta que la sesión de hoy se complementa con todos los conceptos científicos aprendidos en las sesiones anteriores, como la relación entre calor y temperatura, porque son conceptos muy relacionados a los temas de energía; asimismo, la energía mueve los sistemas vivos donde son asimilados, reflejados y se disipa en forma de calor. El docente invita a los estudiantes a comentar las imágenes que se les presentan en la pizarra y se les formulan preguntas: Qué relación encuentran entre las imágenes? De qué manera se encuentran presentes en nuestras vidas y por qué las necesitamos tanto? Cuáles son las ventajas y desventajas? Fuentes de imágenes:

2 Los estudiantes, por equipos, anotan sus respuestas cada uno en un cuarto de papelote y las fijan en la pizarra. El docente las agrupa de acuerdo con las respuestas, y luego en las agrupadas resalta las ideas en común y las diferentes con un plumón. El docente presenta el propósito de la sesión: Explicar las ventajas y desventajas de las energías renovables y no renovables y su impacto en el ambiente y la sociedad, y escribe el título de la sesión. Desarrollo (70 minutos) Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. El docente lleva a los estudiantes al Aula de Innovación Pedagógica, ahí les presenta láminas o imágenes relacionadas con el tema para que los estudiantes vayan contrastando sus respuestas con la nueva información. Los estudiantes agrupan los tipos de energía y explican las aplicaciones que tienen en la sociedad: El docente distribuye los temas por equipos: Equipo 1: Energías renovables: Mareomotriz y geotérmica Equipo 2: Energías renovables: Hidráulica y eólica Equipo 3: Energías renovables: Solar y biomasa Equipo 4: Energías renovables: Los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas natural) Equipo 5: Energías renovables: La energía nuclear (fisión y fusión nuclear) Los estudiantes organizan información sobre el tema a partir de páginas web sugeridas: Energías renovables y no renovables Ventajas y desventajas de algunos tipos de energía Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. El docente indica que realizarán un debate en torno a las ventajas y desventajas de las energías renovables y no renovables, en el que se les unirá en dos equipos que defenderán las ventajas de las energías renovables, y el otro equipo defenderá las ventajas de las

3 energías no renovables. El docente evalúa los argumentos de los equipos con el instrumento de evaluación y los felicita por el rol asumido. El docente hace uso de las preguntas metacognitivas promoviendo la reflexión con base en las diversas posturas científico tecnológicas, como: Por qué no das la razón a tus compañeros en sus afirmaciones? En qué fuentes te basaste para argumentar a favor? Cierre (10 minutos) Los estudiantes elaboran un resumen de diez líneas emitiendo un juicio de valor personal y argumentando ideas en torno al impacto en el ambiente y la sociedad. Los estudiantes elaboran un cuadro sobre las ventajas y desventajas de las fuentes de energía renovables y no renovables. TAREA A TRABAJAR EN CASA Leen el caso 2 de la página 46 del texto Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2º grado (Aprovechamiento directo de la energía del Sol), y del caso 1 seleccionan un ejemplo de aplicaciones de la energía solar en el Perú y presentan sus ventajas y desventajas en su cuaderno. Los estudiantes se comprometen a revisar y traer su recibo de electricidad para la siguiente sesión. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. Lecturas complementarias. Equipo multimedia. Internet. Copia de anexos.

4 Anexo 1 LECTURAS DEL TEXTO CTA 2 Fuente: Ministerio de Educación. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

5 Anexo 2 LISTA DE COTEJO: TÉCNICA DEL DEBATE Competencias: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Capacidades Indicadores Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Explica las ventajas y desventajas con conocimiento científico. Aplica los conceptos científicos al organizar información. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Da razones que fundamentan adecuadame nte su posición. Argumenta con base en información científica tecnológica. Apreciación cualitativa Estudiantes Nota: Se marca con un aspa (X) una de las valoraciones y se escribe una apreciación interpretando lo cotejado.