Tema: Redacción del párrafo introductorio del texto académico

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1 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Redacción del párrafo introductorio del texto académico Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 31 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Tenga preparado el orden de las oraciones del párrafo introductorio. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: Retome brevemente lo visto del proceso de elaboración de un texto académico para ubicar a los estudiantes contextualizar el punto del proceso en el que se encuentran. a) Objetivo de la clase: Terminar de redactar el párrafo introductorio. b) Actividades: Ordenar oraciones. Redactar párrafo introductorio en el cuaderno. Pida a los estudiantes que ubiquen en su Guía de estudiante las oraciones que conformarán su párrafo introductorio que escribieron de tarea. Ahora, indique que deben asignarle a dichas oraciones un orden en el que irán al armar el párrafo. Es fundamental que usted retome la explicación dada en otras clases sobre la idea principal las secundarias para que los estudiantes lo tengan en cuenta al ordenar su párrafo, así como el tipo de párrafo escogido. Pase por los puestos revisando el cumplimiento de la tarea. Recuerde a los estudiantes que la idea principal puede estar en cualquier lugar del párrafo. Pueden volver sobre ejemplos previos para identificarlo. Guía del docente 263

2 Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 31 Modele a partir del proceso personal. Es decir, presente su lista de oraciones el orden que les haa dado, enfatizando en los criterios tenidos en cuenta al momento de ordenarlos. Después, asigne 10 minutos para que los estudiantes desarrollen la Actividad 1 de la Guía del estudiante pongan el número correspondiente a cada oración según el orden que atribuan. Aplicación Una vez verifique que cada estudiante estableció el orden de sus oraciones, pida que pasen a la construcción del párrafo. Explique que deben unir las oraciones según el orden establecido. Indique que para esto, deben tener en cuenta los siguientes dos aspectos: - No repetir tantas veces una misma palabra o usar sinónimos para variar la redacción. El cuadro con la lista los tipos de conectores se encuentra en la página 251 de la Guía del estudiante. - Recurrir a conectores para mantener la relación entre oraciones. Asigne el tiempo para que los estudiantes construan el párrafo introductorio en el cuaderno de acuerdo con las instrucciones de la Actividad 2 de la Guía del estudiante. Síntesis 5 min: Cierre la clase compartiendo la redacción de su párrafo mostrando qué ajustes hizo para que la estructura de párrafo fuera adecuada. Complemente dando algunas orientaciones a partir de lo observado por usted durante el desarrollo del ejercicio. Indique a los estudiantes que pueden mejorar su párrafo si identifican algún aspecto por mejorar. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 264 Guía del docente

3 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Redacción del párrafo de desarrollo Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 32 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Redactar el párrafo de desarrollo. b) Actividades: Ordenar oraciones. Redacción del párrafo de desarrollo en el cuaderno. Pida a los estudiantes que ubiquen en la Guía de estudiante la información que aparece en la página 253 con la definición el ejemplo de un párrafo de desarrollo. Oriente una revisión conjunta del ejemplo la definición. Es decir, lean revisen entre todos qué es un párrafo de desarrollo, qué tipo de información presenta cómo se hace. Enfatice en la pertinencia relevancia de los datos que ofrece en relación con el tema específico. Oriente la revisión para que de esta salgan las siguientes conclusiones sobre lo que debe tener un buen párrafo de desarrollo: - La oración inicial debe conectar con el párrafo anterior. Guía del docente 265

4 Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 32 - Las ideas deben presentar la maor cantidad de datos posibles los más relevantes para dar cuenta del tema específico. - La información de las fuentes se expone por medio de cita textual o de parafraseo. - Tiene las características estructurales de un párrafo (conjunto de oraciones, sujetos, predicados, puntuación, idea principal e ideas secundarias, etc.). Pida a los estudiantes que apunten estas conclusiones en el cuaderno. Aplicación Asigne el resto de tiempo de clase para que los estudiantes redacten el párrafo de desarrollo en el cuaderno como se indica en la Actividad 3 de la Guía del estudiante. Explique que deben aplicar las mismas estrategias del párrafo introductorio, es decir, que hagan el listado de oraciones a partir de lo planeado en el esquema luego ordenen las oraciones para finalmente armar todo el párrafo. Es necesario que en todos los momentos de redacción, remita a los estudiantes al esquema de planeación en el que aparece la información que seleccionaron de las fuentes. Para hacer el párrafo de desarrollo, pida a los estudiantes que elijan la información que irá en cita textual parafraseada. 10 min: Cierre la clase pidiendo a los estudiantes que compartan algunas reflexiones sobre el proceso realizado en esta clase. Es decir, indague por fortalezas que identifican o dificultades presentadas reconocidas por ellos mismos. A partir de lo que expresen, dé estrategias para abordar las dificultades pida a los mismos estudiantes que sugieran cómo hacerlo. Síntesis En caso de que los estudiantes no haan terminado el párrafo de desarrollo en el tiempo establecido, asigne la tarea. 266 Guía del docente

5 Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 32 Guía del docente DESPUÉS Tareas Terminar el párrafo de desarrollo en caso de no haber alcanzado en clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes Guía del docente 267

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7 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Revisión del párrafo de desarrollo elaboración del párrafo de cierre Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 33 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Revisar el párrafo de desarrollo redactar el párrafo de cierre. b) Actividades: Revisión de párrafos de desarrollo. Inicio del párrafo de cierre. Antes de comenzar la revisión, indique a los estudiantes que el objetivo de la actividad es mejorar el uso de las dos formas de referir la información de las fuentes: la cita textual el parafraseo. Pida a algunos estudiantes (tres máximo) que compartan su párrafo de desarrollo. A medida que lean los ejemplos, formule preguntas que lleven a los estudiantes a reconocer que la cita textual es una idea copiada de manera literal de la fuente el parafraseo implica poner en palabras propias la información de las fuentes. Los estudiantes deben audar en la revisión de los ejemplos compartidos por algunos compañeros aprovechar las retroalimentaciones para luego revisar su propio párrafo. Guía del docente 269

8 Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 33 Aplicación Para pasar al párrafo de cierre, comenzarán por revisar conjuntamente la definición el ejemplo presentados en la página 254 de la Guía del estudiante. Oriente la revisión para que el ejemplo sirva para entender las características que debe tener un párrafo de cierre. Complemente aclarando que en un párrafo de cierre debe iniciarse con un conector que anuncie el final del texto no debe consistir en repetir las ideas de la introducción. Dado que la definición que contiene la Guía del estudiante sobre el párrafo de cierre enumera una serie de estrategias para construir el párrafo, cada estudiante debe elegir la que usará para el párrafo final de su texto académico. Esta decisión debe quedar escrita en la Guía del estudiante en el espacio asignado para ello. 5 min: Pida a los estudiantes que revisen su planeación para recordar las ideas que usarán en el párrafo de cierre. Asigne la tarea. El cuadro con la lista los tipos de conectores se encuentra en la página 251 de la Guía del estudiante. Síntesis DESPUÉS Tareas Pida a los estudiantes que redacten en el cuaderno el párrafo de cierre. Al igual que con los dos párrafos anteriores, deben hacer el listado de oraciones, ordenar armar el párrafo siguiendo las características vistas en clase. Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 270 Guía del docente

9 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Coevaluación del texto académico Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 34 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente las actividades de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Pase a limpio su texto académico tenga separado cada párrafo como lo harán los estudiantes en esta clase. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Revisar los textos académicos para identificar fortalezas aspectos por mejorar. b) Actividades: Coevaluación de párrafos de introducción, desarrollo cierre. Pida a los estudiantes que copien del cuaderno a la Guía del estudiante los párrafos del texto académico elaborado por cada uno. Para esto, deben utilizar los espacios asignados en la Actividad 6 de la Guía del estudiante. Explique que deben copiar la introducción, el de desarrollo el de cierre sin señalar cuál es cada uno. Al terminar de copiar en los espacios asignados, deben recortar cada una de las partes de su texto. Guía del docente 271

10 Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 34 Aplicación 10 min: Explique que para la coevaluación, van a intercambiar los párrafos que escribieron, copiaron recortaron con el compañero que usted les asigne. Asigne a cada estudiante un compañero para la revisión. Verifique que sean compañeros no cercanos en el puesto que una vez intercambien, cada uno vuelva a su propio lugar con los párrafos del compañero. Asigne el tiempo para que cada uno lea los párrafos entregados por el compañero los enumere de uno a tres según considere que corresponden a introducción, desarrollo cierre. 10 min: Luego, pida a los estudiantes que se organicen con la pareja con la cual intercambiaron los párrafos. Deben compartir el orden dado verificar si coincidieron o no con lo que el autor propuso. Lo importante es que compartan las justificaciones del orden propuesto, es decir, cada uno debe explicar al autor qué características de cada párrafo le permitieron identificar a qué parte del texto correspondía. 5 min: Pida a los estudiantes que, de manera individual, escriban en su cuaderno tres aciertos tres aspectos por mejorar de su texto a partir de la revisión hecha por el compañero. Intercambie su texto con algún estudiante sea parte de la actividad de revisión. Parejas Síntesis DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 272 Guía del docente

11 LENGUAJE Guía del docente Grado Séptimo Tema: Coevaluación del texto académico Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 35 Metas de Comprensión: 1. Los textos expositivos, informativos e instructivos tienen el propósito comunicativo de desarrollar ideas poner en conocimiento de los lectores contenidos, procesos, datos hechos. 2. Los textos expositivos, informativos e instructivos, tienen una estructura interna particular diversos formatos. 3. Es necesario seguir un proceso estratégico para comprenderlos escribirlos. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual - Conozca previamente la Actividad evaluativa de la Guía del estudiante la estructura de esta clase. Materiales o recursos para el profesor - Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase: a) Objetivo de la clase: Reescritura entrega del texto académico. b) Actividades: Reescritura del texto académico. 15 min: Pida a los estudiantes que revisen sus párrafos e identifiquen aspectos que deben mejorar en cada uno. Para eso debe tener en cuenta la actividad de parejas de la clase anterior las características que han visto a lo largo de las últimas clases sobre cada párrafo. También pida que lean el texto de forma continua para que verifiquen que ha coherencia entre los párrafos de acuerdo con el propósito de informar sobre un tema específico. Después de esa lectura completa, deben asignar un título a su texto. Guía del docente 273

12 Guía del docente Bimestre: III Semana: 7 Número de clase: 35 Aplicación 25 min: Pida a los estudiantes que pasen a limpio su texto académico reescribiendo el borrador que tienen en el cuaderno mejorando a partir de la revisión anterior. En la bibliografía, el estudiante debe seguir el modelo de la puesta en el texto académico usado en el video como ejemplo. Indique que al final del texto, deben agregar la bibliografía, es decir, las referencias de las tres fuentes usadas desde el principio otras con las que haa complementado. Síntesis 5 min: Pida a los estudiantes que entreguen la hoja con el texto académico para su respectiva evaluación. Evalúe los textos en el transcurso de una semana para que los estudiantes reciban retroalimentación oportuna sobre su proceso. Para determinar la calificación, tome en cuenta las diferentes características dadas a lo largo de la semana sobre los párrafos el texto académico. DESPUÉS Tareas Sugerencias de evaluación Versión final del texto académico. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante cuaderno. Respuestas a ejercicios Recursos adicionales para profesores estudiantes 274 Guía del docente