Participamos en una marcha por los derechos de los niños y las niñas

Transcripción

1 SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 29 Participamos en una marcha por los derechos de los niños y las niñas Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Se usa el lenguaje con la finalidad de que los niños y niñas expresen su opinión sobre diversas situaciones de organización del aula. Antes de la sesión Prepara los materiales necesarios para la marcha. Ten al alcance de los niños y las niñas los textos que elaboraron para la marcha. Materiales o recursos a utilizar Materiales para el desarrollo de la marcha. Papelotes. Plumones. Libro de Comunicación

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Escucha activamente diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Presta atención activa dando señales verbales(responde) y no verbales (asiente con la cabeza) al participar en el diálogo sobre sus derechos y desarrolla formas de interacción propias de su cultura. Ordena sus ideas en torno a los derechos de acuerdo con el propósito establecido. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades que propusieron en las sesiones uno y dos para la difusión de los derechos de los niños y las niñas entre los miembros de la comunidad escolar y local. Diles que deben estar atentos a lo que se diga. Pregúntales si saben lo que es una marcha, si alguna vez participaron en una de ellas. Escucha lo que te dicen con atención. Pide a los estudiantes que observen la imagen que se presenta en la página 66 del libro de Comunicación y dialoguen sobre las preguntas propuestas. Comunica el propósito de la sesión: nos organizamos para participar en la marcha para difundir nuestros derechos. 266

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes del desarrollo de la marcha Dialoga con los niños y las niñas sobre la actividad que van a realizar (una marcha para difundir los derechos de los niños y las niñas). Puedes establecer un listado de las actividades a realizar antes de la marcha y pedir a los estudiantes que se anoten en las de su preferencia. Puede resultar un cuadro como el siguiente: Actividades Repartir los textos producidos. Colocar en papelotes o cartulinas los textos producidos. Recibir a los padres que nos acompañarán. Grupo responsable Los solidarios. Los responsables. Los creativos. Recupera los textos que han producido durante el desarrollo de la unidad: los acrósticos, mensajes, afiches y los carteles elaborados en Personal Social. Pide a los estudiantes que los coloquen en un papelote o cartulina para que todos los puedan ver. Si lo creen conveniente, pueden colocarle cañas o palitos con apoyo de sus padres, para que los puedan sostener. Si han decidido decir algunos lemas, deben ensayarlos, pensar que es lo que dirán primero, qué después, cómo lo van a decir, quién iniciará, igualmente si han escogido cantar alguna canción conocida, cuál de ellas será, si acompañarán con algunos gestos. Determina con los niños y las niñas el recorrido que realizarán. Durante el desarrollo de la marcha Organiza a los estudiantes de acuerdo a lo planificado. 267

4 Inicia la marcha con la participación de otros docentes y padres de familia. Durante la marcha pídeles expresar en voz alta los lemas que ensayaron y que canten las canciones elegidas. Ten en cuenta el tiempo programado para el desarrollo de la actividad. Anima a los estudiantes durante la realización de la marcha. Después del desarrollo de la marcha Concluida la actividad, puedes realizar la evaluación respectiva con las preguntas que se sugieren en la sección Analizamos de la página 67 del libro Comunicación 2. Diles que piensen en la respuesta que van a dar y el orden en que expresarán sus ideas. En la evaluación, considera también aspectos relacionados con la organización de los grupos y el cumplimiento de las responsabilidades. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Pide a los estudiantes que comenten si creen que lograron difundir los derechos de los niños y las niñas y promover que la comunidad los respete. Evalúa si cumplieron con las normas de convivencia y si siguieron las indicaciones durante la marcha. 268

5 Anexo 1 Segundo Grado Construimos nuestros aprendizajes Organizamos una marcha Observen la siguiente imagen y contesten las preguntas. ANDINA a. Qué creen que están haciendo los niños? Cuál es el tema de sus carteles? b. Qué derechos de los niños conoces? c. Cómo harían una marcha por los derechos de los niños y niñas? Para qué organizarían una marcha por los derechos de los niños y las niñas? Aplicamos lo que aprendimos Planificamos 1. Con ayuda de su maestra o maestro, organicen una marcha para que se respeten sus derechos. 2. Visiten el siguiente enlace para conocer los derechos del niño y la niña: especiales/derechos_nino/index_nino.htm. También pueden buscar en la biblioteca municipal o la del colegio. 3. Decidan qué tipo de carteles usarán y escriban mensajes que hablen sobre los derechos de los niños y las niñas. 66 Sección de proceso 269

6 PROYECTO Desarrollamos 4. Elijan los mejores mensajes para la marcha y sigan estos pasos. a. Escriban los mensajes en papelotes. b. Revisen sus escritos con ayuda de sus compañeros. Recuerda Los derechos de los niños y las niñas deben ser respetados y defendidos por todos los adultos. c. Decoren las pancartas o ponchos de papel. d. Desfilen con sus ponchos y pancartas por las calles y plazas. Analizamos Sigue las indicaciones de tus maestros. No te separes del grupo! 5. Conversa con todo el grupo. a. La marcha llamó la atención? Habrán comprendido la intención de los mensajes? b. Sobre qué otro tema quisieran hacer una marcha? UNIDAD