SÍLABO. ASIGNATURA : Didáctica en Salud CÓDIGO: CA0270

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL FACULTAD DE MEDICINA HIPOLITO UNANUE SÍLABO ASIGNATURA : Didáctica en Salud CÓDIGO: CA0270 I. DATOS GENERALES 1.1 Departamento Académico : Medicina Social y de la Conducta. 1.2 Escuela Profesional : Enfermería 1.3 Nombre de la Carrera : Enfermería 1.4 Año de Estudios : Tercero 1.5 Créditos : Área de Asignatura : Ciencias Básicas 1.7 Condición : Obligatoria 1.8 Pre-requisitos : Educación para la Salud 1.9 Horas de clase semanal : Teoría: 02 Práctica: Horas de clase total : 68 horas 1.11 Duración : 17 semanas 1.12 Profesor responsable : Dra. Hermelinda Arata Flores 1.13 Profesores colaboradores : Lic. Consuelo Alvarez Cerna 1.14 Año Académico : 2014 II. SUMILLA Curso es de naturaleza teórico práctico, se dicta en el primer semestre del segundo año de Enfermería, tiene como propósito generar actitudes y competencias para la en salud, teniendo en cuenta los procedimientos y estrategias que generan el nuevo enfoque pedagógico en los diferentes niveles de salud. Comprende el estudio de los aspectos más importantes relacionados con la aprendizaje enfatizando en la educación permanente que permita a los participantes adoptar función crítica, madura y constructiva respecto a las actividades educativas programadas y desarrolladas durante su función especializada y práctica profesional. Se desarrollara las definiciones y el ámbito de la didáctica aprendizaje y, con enfoque en la prevención y promoción de la salud. Así mismo las técnicas las estrategias, competencias y actividades del aprendizaje y su aplicación en el campo de la salud y la enfermería. III. COMPETENCIA GENERAL Analiza y comprende las técnicas didácticas que deben utilizarse en el proceso de -aprendizaje, dentro de un ambiente cordial en el aula valorando las opiniones de los alumnos y su aplicación en el campo de la salud. Conoce los enfoques actuales de de la didáctica y su contribución al proceso de -aprendizaje y ser aplicado a nivel de persona, familia y grupos social en el campo de la salud. Reconocer los aportes de la trilogía didáctica en las ciencias de la salud. Identifica y aplica las bases teóricas y metodológicas del aprendizaje 1 de 13

2 IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE I Unidad: La didáctica - Aspectos conceptuales 3 semanas II Unidad: Métodos Didácticos 5 semanas III Unidad: Evaluación del aprendizaje 6 semanas TOTAL: 14 SEMANAS V. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE I UNIDAD: La didáctica - Aspectos conceptuales COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Analiza el sentido y el valor de la ciencia Salud, ciencia y salud Seminario sobre la salud su importancia. de conocer los vínculos entre la didáctica y la salud. Identifica la didáctica como ciencia y como arte. Interpreta y analiza la salud. Campos de la didáctica. Modelos didácticos. La didáctica como proceso aprendizaje Investigar sobre el campo de la didáctica. Fundamenta la ubicación de la didáctica, en el conjunto del resto de las ciencias. Elabora un comentario personal sobre las aportaciones de la didáctica en salud. de conocer los vínculos entre la didáctica y la salud. Asume la r3esponsabilidad del conocimiento de la didáctica y salud. II UNIDAD: Métodos Didácticos COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Caracteriza la metodología activa Conceptos sobre metodología didáctica. Comportamiento de métodos de Fundamenta la necesidad de aplicar métodos activos en proceso de aprendizaje Asume una posición crítica frente a la necesidad de aplicar métodos activos. 2 de 13

3 Metodología activa (continuación) Conoce los métodos activos de aprendizaje. Conoce los métodos activos de aprendizaje. (continuación) Conoce los métodos activos de aprendizaje. (continuación) Tipos de métodos de. Métodos activos de aprendizaje Requisitos, situaciones, interrelación y ayuda para su utilización Métodos activos de aprendizaje: Método de descubrimiento y descubrimiento guiado. Aplicados a salud. Métodos activos de aprendizaje: Método Dialéctico Métodos activos de aprendizaje: Método Lúdico y Socializado Fundamenta la necesidad de aplicar métodos activos en proceso de aprendizaje Demostar la aplicación del uso del método de descubrimiento y descubrimiento guiado Demostar la aplicación del uso del método Dialéctico Demostar la aplicación del uso del Método Lúdico y Socializado Asume una posición crítica frente a la necesidad de aplicar métodos activos de la aplicación del método del descubrimiento y descubrimiento guiado. de la aplicación del método Dialéctico de la aplicación del método Lúdico y Socializado III UNIDAD: Evaluación del aprendizaje COMPETENCIAS ESPECIFICAS CONTENIDO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Analizar el sentido y el valor de la evaluación dentro del contexto educativo Analizar el sentido y el valor de la evaluación dentro del contexto educativo Analizar el sentido y el valor de la evaluación dentro del contexto educativo Profundizar las interrelaciones entre la evaluación y la didáctica Evaluación, conceptos.. Práctica evaluativa Continuidad y permanencia de la evaluación. Tipos de evaluación. Analizar en grupo el concepto de evaluación Analizar las diferentes prácticas evaluativas Analizar en grupo el prácticas evaluativas Elabora un cuadro sinóptico de los distintos tipos de evaluación. Asumen con responsabilidad la importancia de la evaluación del aprendizaje. Asumen con responsabilidad la importancia de la evaluación del aprendizaje. de la aplicación de los métodos evaluativos de la aplicación de los métodos evaluativos 3 de 13

4 Profundizar las interrelaciones entre la evaluación y la didáctica Profundizar las interrelaciones entre la evaluación y la didáctica Roles de la evaluación. Recomendaciones metodológicas parta el aprendizaje Analizar en grupo los Roles de la evaluación. Discutir y concluir sobre los métodos de evaluación del aprendizaje. de la aplicación de los métodos evaluativos de la aplicación de los métodos evaluativos CONTENIDO TEMATICO Y CALENDARIZACION SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE Introducción. Presentación del síllabo del curso Salud, ciencia y salud Campos de la didáctica. Modelos didácticos La didáctica como proceso aprendizaje Metodología didáctica. Conceptos Comportamiento de métodos de Métodos de. Tipos, Requisitos, situaciones, interrelación Usos EVALUACION PARCIAL Métodos activos de aprendizaje: Método de descubrimiento y descubrimiento guiado Método Dialéctico Método Lúdico y Socializado Evaluación, conceptos Práctica evaluativa Continuidad y permanencia de la evaluación Tipos de evaluación. Roles de la evaluación Recomendaciones metodológicas parta el aprendizaje EVALUACION FINAL 4 de 13

5 PROGRAMACION CALENDARIZADA DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS SEMANA FECHA TEMA RESPONSABLE Introducción. Presentación del síllabo del curso Salud, ciencia y salud Campos de la didáctica. Modelos didácticos La didáctica como proceso aprendizaje Metodología didáctica. Conceptos Comportamiento de métodos de Métodos de. Tipos, Requisitos, situaciones, interrelación Usos EVALUACION PARCIAL Métodos activos de aprendizaje: Método de descubrimiento y descubrimiento guiado Método Dialéctico Método Lúdico y Socializado Evaluación, conceptos Práctica evaluativa Continuidad y permanencia de la evaluación Tipos de evaluación. Roles de la evaluación EVALUACION FINAL VI. METODOLOGIA O ESTRETAGIAS DIDACTICAS Clases Teóricas Las clases teóricas se dictan en aulas interactuando con los estudiantes mediante preguntas intercaladas, haciendo uso de ilustraciones, mapas conceptuales, desarrollando problemas y relatando experiencias de la vida relacionadas al tema, para reafirmar y fijar los conocimientos aprendidos, todo esto con utilización de medios audiovisuales (data show, televisor, etc.). Clases Prácticas Las clases prácticas se realizan en laboratorios y/o sede de práctica, durante las cuales el alumno aplica lo aprendido en las clases teóricas. Los alumnos son distribuidos por grupo en los laboratorios y/o sedes de práctica, donde se utiliza equipo y material adecuado para desarrollar el tema a tratar. 5 de 13

6 VII. SISTEMA DE EVALUACION TIPO Qué? Cómo? Cuándo? EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA Competencias y habilidades. Actitudes: Responsabilidad, interés en la materia, honestidad, puntualidad, trabajo en equipo, orden y disciplina, coordinación y cooperatividad. Capacidad de análisis y síntesis de información,, manejo, tratamiento de pacientes Observación del profesor, evaluación personal y/o en equipo, auto evaluación. De acuerdo al Instrumento de Evaluación. Exámenes escritos, informes de trabajos asignados, presentación de Seminarios Durante todo el proceso de aprendizaje Exámenes parciales al finalizar cada unidad 1. La evaluación formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se aplica durante el proceso de y aprendizaje. 2. Comprende evaluación del contenido conceptual, procedimental y actitudinal. 3. La evaluación conceptual (teoría) comprende el examen parcial escrito. 4. La evaluación procedimental (práctica) se refiere al desarrollo de procedimientos, habilidad, destrezas, coordinación, etc. y serán evaluados mediante un control individualizado del avance académico de cada alumno, mediante una ficha de evaluación personal por competencias, la misma que se hará conocer a los alumnos al inicio de la práctica. Este instrumento tiene la siguiente categoría de calificación: ( E ) EXCELENTE : 18 A 20 ( B ) BUENO : 15 A 17 ( R ) REGULAR : 11 A 14 ( M ) MALO : 06 A 10 ( P ) PÉSIMO : 00 A 05 La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético. 5. El promedio FINAL es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al inciso 3 y 4. Siendo el peso de cada una de ellas: Conceptual : 50% (numeral 7.a) Procedimental : 30% (numeral 7.b) Actitudinal : 20% (numeral 7.c) Cada evaluación parcial es cancelatorio. 6. El promedio final es el resultado de la ponderación antes descrita. 6 de 13

7 7. Las modalidades del sistema de evaluación son: a. Exámenes escritos. b. Informes de práctica, informes de laboratorio, seminarios, exposiciones, trabajos monográficos, investigaciones bibliográficas, participación en trabajos de investigación dirigidos por los profesores de la asignatura, los cuales serán calificadas de 0 a 20. c. Observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético. 8. Los exámenes escritos tendrán una duración no mayor a 50 minutos, no debiendo ser menor de 20 preguntas con máximo de 40 preguntas. 9. La nota aprobatoria mínima es 11. Toda fracción igual o mayor a 0.5 es redondeada al entero superior en el promedio final. 10. El estudiante que no rinde exámenes parciales o no cumple con la práctica se le considera como DESAPROBADO, debiendo consignarse en el registro de evaluación la nota 00 (Cero). 11. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual a 30% de las actividades programadas en el total de la asignatura. 12. El examen sustitutorio se programa sólo si el alumno aprobó el 50% de los exámenes parciales programados y registra promedio desaprobado en la asignatura, debiendo registrar un promedio no menor de 07 (siete). De dar examen este reemplaza a la nota más baja obtenida en el examen parcial. 13. El examen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos alumnos que registren promedio desaprobado no menor de 07. La nota obtenida se promedia con la antes señalada, no debiendo ser mayor de 11 en ningún caso. 14. Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de Escuela. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN UTILIZADOS POR LA ASIGNATURA TÉCNICAS INSTRUMENTOS IC IP IA Valoración de respuestas orales: Escala de X - X Exámenes orales Intervenciones orales valoración Escala de X X X X X X Exposiciones valoración Escala de valoración Valoración de respuestas escritas: Prueba objetiva Cuestionarios X - - Revisión y valoración de Escala de X X X productos: Informes valoración IC: Indicador De Logro Conceptual IP: Indicador De Logro Procedimental IA: Indicador De Logro Actitudinal 7 de 13

8 I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA POR COMPETENCIAS Docente tutor: Capitulo Fecha Estudiante Competencias Variables Puntos Porcentaj e Conceptual Conoce el tema que se desarrolla en la práctica. Sus conocimientos son actualizados % Procedimentale s Actitudinales Identifica estructuras y procesos. Correlaciona los procesos con las funciones. Interpreta correctamente los resultados. Presentación y puntualidad. Cuida los materiales laboratorio. Trato al material y equipo. Respeta al profesor y sus compañeros % 20% Promedio total: Observaciones:... Firma de docente 8 de 13

9 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS PARA DINÁMICA GRUPAL Docente asesor: Tema Fecha Estudiante Tabla de evaluación del expositor Competencias Variables Puntos Porcentaj e Conceptual Conoce el tema de la exposición Los temas están actualizados -3 50% Procedimentales Actitudinales Identifica conceptos y objetivos principales. Emplea adecuadamente el material didáctico (es comprensible y centrado en el tema) Tiene capacidad de síntesis (cumple con el tiempo previsto) Demuestra capacidad de motivación del auditorio Puntualidad en la asistencia Presentación adecuada (uso del mandil) Lenguaje y modales apropiados Respecto al profesor y compañeros % 20% Promedio total Observaciones... Firma del Docente Asesor 9 de 13

10 Tabla de evaluación de los participantes Nombre del estudiante Tema Fecha Competencia s Variables Puntos Porcentaje Conceptual Conoce el tema de la exposición % Procedimental Actitudinal Identifica conceptos y objetivos principales. Aporta conocimiento que enriquece la discusión. Presenta sus ideas con claridad Puntualidad Utiliza un lenguaje adecuado Hace preguntas pertinentes Discute con fundamento Tolerante 30% 20% Promedio total Observaciones... Firma del Docente Asesor 10 de 13

11 UNIDAD III UNIDAD II UNIDAD I INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Nombre Estudiante de COMPETENCIAS ESPECIFICAS. Analiza el sentido y el valor de la ciencia Identifica la didáctica como ciencia y como arte. Interpreta y analiza la salud Caracteriza la metodología activa Conoce los métodos activos de aprendizaje Conoce los métodos activos de aprendizaje. (continuación Logros de la Competencia Firma Del Fecha Nota Contenido Analiza el sentido y el valor de la evaluación dentro del contexto educativo Profundizar las interrelaciones entre la evaluación y la didáctica Nota Total: Observaciones: Firma Del Docente 11 de 13

12 VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA 1. CACERES MAYER N., Estrategias de metodología activa en el aprendizaje. Ed. Aspc. Para la educación comunal. 2. PUIG, J., MARTIN, XUS. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Ed. McGraw Hill. Méjico TOBON TOBON S. Estrategias didácticas para la formación de competencias. Ed. Representaciones peruanas. Lima Perú, YSLA NOVELL, N. Didáctica, diseño y preparación de una clase. Ed. Trillas. Méjico, LEYVA BARAJAS, Y. Evaluación del aprendizaje, guía para los profesores, Barcelona, BARRIENTOS JIMENEZ, E. Didáctica de la educación superior I -compilación. Ed. UNMSM, Lima, de 13

13 IX. FIRMAS DE APROBACIÓN Dr. Dante Añaños Castilla Jefe Departamento Académico de Medicina Social y de la Conducta Dra. Hermelinda Arata Flores Directora: Escuela Profesional de Enfermería Dra. Hermelinda Arata Flores Responsable de Asignatura de Didáctica en Salud 13 de 13