Dialogamos sobre la donación de órganos

Transcripción

1 SEXTO GRADO - UNIDAD 3 - SESIÓN 16 Dialogamos sobre la donación de órganos Para qué usamos el lenguaje oral al dialogar sobre la donación de órganos? Usamos el lenguaje oral al dialogar sobre la donación de órganos para compartir puntos de vista e impresiones propias a partir de la información obtenida en la lectura, en las encuestas y en las conversaciones acerca del tema en espacios como la casa, la familia, el barrio y la misma escuela. Antes de la sesión Lee las orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales contenidas en las páginas 86 a la 90 del fascículo de Rutas del Aprendizaje del área de Comunicación. V ciclo. Versión Alista las imágenes referidas a la donación de órganos, utilizadas en la sesión 13. Prepara en un papelote el cuadro del Anexo 1. Verifica que los estudiantes hayan traído las encuestas y los resultados de estas. Revisa la información de las páginas 67 y 70 del libro Comunicación 6. Fotocopia en cantidad suficiente para todos los estudiantes la Guía de actuación. Los diálogos. Fotocopia la Ficha de aspectos a evaluar, propuesta en Cierre (para cada estudiante). Revisa la lista de cotejo. Materiales o recursos a utilizar Imágenes referidas a la donación de órganos. Papelote con el cuadro del Anexo 1. Encuestas aplicadas y resultados. Guía de actuación. Los diálogos. Libro Comunicación 6 (págs. 67 y 70). Cuaderno, plumones, lapiceros y cinta adhesiva. Ficha de aspectos a evaluar. Lista de cotejo. 165

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información. 1. Momentos de la sesión INICIO 25 minutos En grupo clase Saluda amablemente a los estudiantes y recuerda con ellos los textos que han leído en las tres últimas sesiones. Muéstrales las imágenes referidas a la donación de órganos, que se utilizaron al inicio de la sesión 13, y pide que las observen. Cuando hayan terminado, pregúntales: por qué en las fotografías hay personas mostrando su DNI?, qué frases acompañan a esas imágenes?, qué se está promoviendo?, por qué se realiza esa campaña? A partir de las respuestas, recuérdales sobre la encuesta que debieron realizar como tarea en esa sesión y pregunta qué les pareció y qué resultados obtuvieron. Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de las opiniones que las personas tienen respecto de la donación de órganos y el derecho a la salud. 166

3 Comenta que para desarrollar este diálogo, se organizarán en equipos de trabajo, en los cuales deberán primar el respeto y la armonía. Acuerda junto con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les permitan trabajar y aprender mejor, sin interrupciones ni bullicio. 2. DESARROLLO 50 minutos Antes del diálogo Indica a los estudiantes que antes de dialogar, deben prepararse para que su participación sea más organizada. Solicita que cada uno aliste el material trabajado en las tres últimas sesiones y que se les pidió traer para esta sesión: las encuestas y los resultados que obtuvieron, así como las lecturas programadas tanto en las sesiones de Ciencia y Ambiente como en Comunicación. De forma individual Pide a los niños y a las niñas que organicen las ideas que desean comunicar durante su participación en el diálogo. Para ello, pega en la pizarra el papelote con el cuadro del Anexo 1 e invítalos a copiarlo en su cuaderno y completarlo. Mientras trabajan de forma individual, acércate a los estudiantes y acompáñalos. Pide que te comenten sobre sus encuestas y las impresiones que han tenido cuando las han aplicado. Pregúntales: cómo te fue en la encuesta?, qué han respondido mayoritariamente las personas que encuestaste?, qué reacciones notaste en las personas encuestadas con relación al tema de donación de órganos?, crees que es necesario hacer más campañas como las que hemos visto en las fotografías? Si es necesario, absuelve sus dudas e inquietudes. 167

4 En grupo clase Cuando hayan terminado de completar el cuadro, solicita que lean la información de la página 67, numeral 2, del libro Comunicación 6. Lee junto con ellos la información. Luego, propón que ahora organicen sus ideas siguiendo las pautas del libro y realicen un esquema similar en su cuaderno para que lo completen. De qué manera iniciarás el diálogo? Qué ideas resaltarás durante el diálogo? Cómo terminarás el diálogo? Bríndales el tiempo necesario para que organicen sus ideas. Indica que no tienen que escribir todo lo que desean decir, sino solo las ideas importantes. Explícales que estas serán como una ayuda memoria, porque les permitirán recordar la información que desean transmitir a sus compañeros. En grupos Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco integrantes para realizar el diálogo. Diles que antes de iniciar el diálogo, lean algunas recomendaciones propuestas en la página 70 del libro Comunicación 6. Menciona que en cada equipo elijan un relator o coordinador. En grupo clase Comparte con el grupo clase cómo se desarrollará el diálogo al interior de los equipos. Para ello, entrega a cada estudiante la Guía de actuación. Los diálogos, (esta guía se puede encontrar en la página 88 del fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación, V ciclo, versión 2015). 168

5 Recuerda revisar las orientaciones didácticas para desarrollar competencias orales. Fascículo de Rutas del Aprendizaje de Comunicación. V ciclo. Versión Págs. 86 a 90. Durante el diálogo Pide al relator o coordinador del grupo que, junto con los demás integrantes, determine el turno de participación de cada uno y la secuencia que deben seguir. Reitera a los estudiantes que deben tener en cuenta las indicaciones de la Guía de actuación, en especial, de las tres últimas. Ubícate en la parte central del aula y, desde allí, observa cómo se produce el diálogo en los equipos. Aprovecha este momento para registrar en la lista de cotejo (Anexo 3) los aprendizajes de los estudiantes, así podrás verificar si se ajustan a los indicadores propuestos para esta sesión. Determina tanto el tiempo de duración como el momento de cierre de los diálogos. Después del diálogo Indica que compartan algunas ideas y reflexiones con relación al diálogo que han sostenido. Para orientarlos, formula estas preguntas: qué dificultades encuentran respecto al tema de la donación de órganos?, este tema se relaciona con el derecho a la salud que tiene toda persona?, este tema plantea deberes a las personas? 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 15 minutos Señala que ahora reflexionarán sobre su participación en el diálogo: si brindaron ideas organizadas, si participaron activamente y si se expresaron con amplitud. Para ello, entrega a cada estudiante una copia de la Ficha de aspectos a evaluar y pide que la completen. 169

6 Ficha de aspectos a evaluar Mis ideas estuvieron bien organizadas? SÍ No Comentarios Participé activamente en el diálogo aclarando ideas o preguntando sobre las ideas de los demás? Expresé con amplitud mis ideas? Resalta la importancia de saber dialogar y los roles que, al participar de un diálogo, debemos cumplir: hablantes y oyentes. Comenta que en ambos casos debemos actuar con pertinencia. Pregunta: qué necesitamos tener en cuenta cuando hablamos?, qué necesitamos tener en cuenta cuando escuchamos? Invítalos a leer el texto del recuadro Para saber de la página 67 del libro Comunicación 6 y reflexiona con ellos sobre la importancia de la escucha activa. Para saber En la escucha activa ponemos atención a lo que escuchamos esto nos permite entender los que habla el emisor. En la escucha activa no solo se oye con atención lo que la persona dice, si no también se percibe el sentimiento o la emoción con que lo dice. La escucha activa se demuestra con gestos y miradas de atención, preguntas, comentarios, etc. 170

7 Anexo 1 Sexto Grado Dialogaremos sobre LA DONACIÓN DE ÓRGANOS Y EL DERECHO A LA SALUD Cuál es el propósito del diálogo? Organizo mis ideas antes del diálogo Qué tengo que decir sobre el tema? Cuáles han sido los resultados de mis encuestas?, qué puedo comentar sobre los resultados de mi encuesta? Qué ideas importantes he rescatado de las lecturas que hemos hecho en Comunicación y Ciencia y Ambiente? 171