PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE GEOGRAFÍA FÍSICA

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1 FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA EDUCACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE GEOGRAFÍA FÍSICA

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA. Título: Facultad: Departamento/Instituto: Materia: Denominación de la asignatura: Grado en Paisajismo Facultad Ciencias Sociales y de la Educación Departamento de Paisajismo Área de Paisaje Geografía física Código: Curso: Semestre: Tipo de asignatura (básica, obligatoria u optativa): Segundo Anual Obligatoria Créditos ECTS: 6 Modalidad/es de enseñanza: Lengua vehicular: Equipo docente: Profesor/a: Presencial Español D.Fernando Javier Santa Cecilia Mateos D.Fernando Javier Santa Cecilia Mateos Grupos: 1 Planta baja del Edificio B. Despacho: Departamento Paisajismo Teléfono: - Ext Página web: 1

3 2. REQUISITOS PREVIOS. Esenciales: Los propios del título. Aconsejables: Conocimientos básicos sobre geografía y ciencias de la naturaleza. 3. SENTIDO Y APORTACIONES DE LA ASIGNATURA AL PLAN DE ESTUDIOS. Campo de conocimiento al pertenece la asignatura. Esta asignatura pertenece a la materia del área de Paisaje. Constituye una de las asignaturas de formación obligatoria. Relación de interdisciplinariedad con otras asignaturas del curriculum. Esta asignatura muestra una clara relación de interdisciplinariedad con otras materias del curriculum. Los conocimientos y competencias gravitan en la comprensión de la Geografía Física y de las grandes ramas que la conforman. Formación, estructura y evolución de la tierra, estudio de las grandes unidades de la corteza terrestre y su relación con la Teoría de la tectónica de placas. Geología, climatología y biogeografía de la Península Ibérica. La conservación del paisaje y la importancia de los espacios naturales protegidos. Además de los conocimientos teóricos se consideran muy importantes dentro de esta docencia la carga práctica; la asignatura establece una serie de conocimientos relacionados con el análisis de la biosfera donde intervienen multitud de procesos naturales y humanos. 2

4 Aportaciones al plan de estudios e interés profesional de la asignatura. Se pretende que los alumnos alcancen una metodología de análisis del medio lo más integradora posible, de utilidad en el diseño de informes del medio físico. Otra de las aportaciones de esta asignatura es la adquisición de una sensibilidad ambiental necesaria en una sociedad cada vez más concienciada con la problemática ambiental que afecta a muchos de nuestros territorios. A su vez, los diferentes temas de los que consta la asignatura ayudan a que el estudiante desarrolle un espíritu crítico a favor de una correcta planificación territorial. A lo largo del curso se pretende que el alumno alcance un conocimiento de los conceptos básicos de la geografía física. En este sentido, los diferentes temas de los que consta la asignatura permitirán acercar al alumnado a una mayor comprensión de la dinámica de lo sistemas naturales terrestres. Mediante imágenes y otro tipo de materiales visuales se pretende conocer la realidad geográfica del mundo y sus contrastes regionales. A menor escala, la realización de una serie de trabajos prácticos basados en el análisis cartográfico del Mapa Topográfico Nacional se mostrarán al alumnado las diferentes estructuras y la dinámica espacial de la península Ibérica. Una vez conocidas los factores que intervienen en los diferentes climas de la Tierra se mostrará la variedad climática y biogeográfica de la península Ibérica. 4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLA LA ASIGNATURA. 3

5 COMPETENCIAS GENÉRICAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS CG1. Desarrollar capacidades para la organización y planificación de informes del medio físico. CG2. Alcanzar una mayor capacidad de análisis y de síntesis en la redacción de informes. CG3. Aumentar la capacidad de gestión de la información. CG4. Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo. CG5. Inculcar un razonamiento crítico de utilidad en la toma de decisiones sobre el medio natural. CG6. Lograr una mayor sensibilidad hacia temas medioambientales. CG7. Capacidad de autocrítica: ser capaz de valorar una actuación concreta de forma crítica. CG8. Obtener información de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentación. CG9. Capacidad para interpretar paisajes desde una perspectiva del medio físico. CG1. Un mayor control en el manejo de la información y en la organización y planificación de informes de diagnóstico del medio. CG2. Mayor destreza en el análisis y síntesis en la redacción de informes que tienen que ver con el análisis del medio físico. CG3. Experiencia a la hora de gestionar la información y documentación que forma parte de la elaboración de los informes de diagnóstico. CG4. Una mayor habilidad en el diálogo entre los compañeros del equipo y en el cuestionamiento de diferentes situaciones. CG5. Espíritu crítico en situaciones que tienen que ver con la toma de decisiones y propuestas dentro del espacio geográfico. CG6. Interpretar de forma sensible y dinámica cada uno de los procesos que acontecen en el medio ambiente. CG7. Mayor capacidad de autocrítica en el momento de valorar una actuación o una norma que afecta al medio ambiente y sus elementos. CG8. Gestionar información de forma efectiva a partir de libros, cartografía, etc., relacionada con medio físico. 4

6 CG9. Saber identificar paisajes que tengan una clara componente del medio físico. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Saber distinguir cuales son los conceptos básicos de la geografía física y los diferentes elementos que intervienen en la biosfera. CE2. Identificar las diferentes dinámicas que intervienen en la biosfera y que afectan y hacen singulares a los sistemas naturales terrestres. CE3. Diferenciar la realidad física y estructural del conjunto del planeta y sus contrastes regionales. CE4. Aprender a observar las estructuras y la dinámica espacial de la península Ibérica. CE5. Mostrar los diferentes factores que intervienen en la variedad climática y biogeográfica de la península ibérica. CE6. Saber utilizar las fuentes documentales existentes relacionadas con el análisis y prediagnóstico de un territorio. CE7. Capacidad para elaborar informes técnicos relacionados con el prediagnóstico del medio natural de un territorio. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1. Conocer los conceptos básicos de la geografía física y los diferentes elementos que intervienen en la biosfera. CE2. Comprender la dinámica de lo sistemas naturales terrestres y sus funciones. CE3. Conocer la realidad geográfica del mundo a partir de la lectura de los elementos que intervienen en el medio físico distinguiendo así los contrastes entre regiones. CE4. Analizar las estructuras y la dinámica espacial de la península Ibérica. CE5. Distinguir la variedad climática y biogeográfica de la península ibérica. CE6. Redactar un informe de diagnóstico de un territorio utilizando las fuentes documentales existentes. CE7. Manejar una metodología sencilla de utilidad a la hora elaborar informes técnicos relacionados con el prediagnóstico del medio natural de un territorio. CE8. Saber interpretar las diferentes fuentes cartográficas que existentes. CE8. Capacidad para leer e Interpretar las diferentes fuentes 5

7 cartográficas que existentes. 5. CONTENIDOS /TEMARIO / UNIDADES DIDÁCTICAS Temas Tema 1 Tema 1.1 Tema 2.2 Tema 3.3 Tema 2 Tema 2.1 Tema 2.2 Tema 2.3 Tema 2.4 Tema 3 Tema 3.1 Tema 3.2 Tema 3.3 Tema 4 Tema 4.1 Tema 4.2 Epígrafes Introducción Evolución del concepto de Geografía física Elementos que intervienen en la Geografía física Trascendencia de los estudios de medio físico en la Ordenación del Territorio Origen y evolución de la Tierra Estructura de la Tierra La Teoría de la Tectónica de Placas Grandes unidades morfoestructuras de la corteza terrestre Principales procesos de modelado Geografía de la Península Ibérica Naturaleza geológica de la península Rasgos climáticos de la Península Ibérica Rasgos biogeográficos de la Península Ibérica La conservación del paisaje El Paisaje como recurso La creación de Espacios Naturales Protegidos 6

8 RELACIÓN CONTENIDOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR Temas Epígrafes Competencias Tema 1 Introducción CE1, CE2, CE6, CE7, CG1, CG2, CG6, CG7 Tema 2 Origen y evolución de la Tierra CE2, CE3, CG2, CG3 Tema 3 Geografía de la Península Ibérica CE3, CE4, CE5, CG3, CG4, CG5 Tema 4 La conservación del Paisaje CE1, CE7, CE9, CG1, CG7, CG9, CG5, CG8 6. CRONOGRAMA UNIDADES DIDÁCTICAS / TEMAS PERÍODO TEMPORAL Tema 1 Octubre-noviembre Tema 2 Diciembre-enero-febrero Tema 3 Marzo-abril Tema 4 Mayo-junio 7

9 7. MODALIDADES ORGANIZATIVAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA MODALIDAD ORGANIZATIVA MÉTODO DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS RELACIONADAS HORAS PRESENCIALES HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO TOTAL DE HORAS Clase teórica - Lección magistral CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6, CE7, CE8, CE9 CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG6, CG7, CG Clases prácticas Estudio y trabajo autónomo (elaboración de informes sobre prácticas, casos, experimentos) Estudio autónomo (examen) - Estudio de casos basado en problemas - Estudio de casos basado en problemas orientado a proyectos - Estudio de casos basado en problemas CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG7, CG8, CG9, CE1, CE3, CE4, CE5, CE7, CE8, CG9 CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE6CG1,CG2, CG3, CG5,CG6,CG7 CG1, CG2, CG3, CG ,5 26, Tutorías (planteamient o y resolución de dudas sobre orientado a proyectos basado en CE1, CE2, CE3, CE4 CG1, CG2, CG3, CG5, CG7, CG

10 contenidos teóricos) problemas - Estudio de casos Tutorías (planteamient o y resolución de dudas sobre trabajos en grupo) Examen orientado a proyectos basado en problemas CE1, CE2, CE3, CE4, CG1, CG2, CG3, CG4, CG5, CG7,CG8 CG1, CG2, CG3, CG4,CE1, CE2, CE3, CE4, CE5, CE ,5 0 4,5 8. SISTEMA DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN Exámenes / Pruebas objetivas y preguntas de desarrollo Trabajos de revisión Informes sobre prácticas, casos, problemas CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3 prueba parciales (diciembre, marzo y junio). Desarrollo de contenidos del temario y resolución de ejercicios prácticos. - Formal: índice, bibliografía, claridad en estructuración, etc (2%) - Profundización en contenidos (5%) - Volumen búsqueda de información y selección de información (3%) - Formal: claridad estructuración (5%) - Contenidos: nivel de compresión de lo trabajado (15%) VALORACIÓN RESPECTO A LA CALIFICACIÓN FINAL (%) 70% 10% 20% Consideraciones generales acerca de la evaluación: Para superar la asignatura es necesario aprobar todas las partes. 9

11 9. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA Bibliografía general Tema 1 AGUILERA ARILLA, Mª J. Geografía General I. Madrid. UNED. TARBUCK E.J. Y LUTGENS Ciencias de la Tierra. Ed. Pearson Prentice Hall. Madrid. WHITTOW, JOHN B Diccionario de Geografía Física. Alianza diccionarios. Tema 2 STRAHLER, ARTHUR N Geología Física. Ediciones Omega MUÑOZ JIMENEZ, J. SANZ HERRÁIZ, C Las Montañas. Guía Física de España. Alianza Editorial. ARENILLAS, M. SAENZ RIDRUEJO, C Los Ríos. Guía Física de España. Alianza Editorial. ROMERO, C. QUIRANTES, F. MARTINEZ DE PISÓN, E Los Volcanes. Guía Física de España. Alianza Editorial. PEDRAZA GILSANZ, J Geomorfología, principios, métodos y aplicaciones. Editorial Rueda Tema 3 AGUILERA ARILLA, Mª J. Geografía General I. Madrid. UNED. CASADO, S. ORTEGA, A El Bosque Mediterráneo. Libros Penthalon. COSTA TENORIO, M. MORLA, C, SAINZ OLLERO, H Los Bosques Ibéricos. Una interpretación geobotánica. GeoPlaneta. Tema 4 MATA OLMO, R, SANZ HERRÁIZ, C Atlas de los paisajes de España. Ministerio de Medio ambiente. 10

12 FERRER, D., SANTA CECILIA, F. (2005). Lectura del Paisaje de la Comarca Alto Guadarrama Alto Manzanares: un legado histórico. ADESGAM- Proder. Cartografía: MAPA TOPOGRÁFICO NACIONAL. Ministerio de Fomento. Webgrafía: Google earth 10.- OBSERVACIONES La parte práctica de esta asignatura incluye una jornada de trabajo de campo de 6 horas de duración. 11

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