República Dominicana después de PISA

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Lucas Villanueva Torres
hace 6 años
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1 República Dominicana después de PISA Axel Rivas Se i ario Más allá de las pruebas PISA, orga izado por EDUCA Santo Domingo 28/03/17

3 Las pruebas PISA Lectura, Matemática, Ciencias Alumnos de 15 años Favorece Mirada profunda y comparada. Enfoque por competencias. Rigurosidad técnica. Advertencias Cuidados metodológicos. Sesgo de áreas y enfoques. Usos mediáticos y políticos. Contextualización. Nuevos sesgos: el esfuerzo para la prueba.

4 Qué mide PISA? (Nivel 6) Lectura: Los estudiantes pueden inferir, comparar y hacer contrastes con precisión y detalle. Estarán capacitados para comprender ideas nuevas y generar categorías abstractas para posteriores interpretaciones. Pueden evaluar críticamente textos complejos sobre temas poco familiares o elaborar hipótesis a partir de estos textos. Matemática: Los estudiantes pueden conceptualizar, generalizar y utilizar la información sobre modelos de situaciones de problemas complejos. Pueden relacionar diferentes fuentes de información y tipos de representaciones, y pasar de una a otra con flexibilidad. Pueden pensar y razonar con matemática avanzada. Pueden aplicar su conocimiento, comprensión e intuición para desarrollar nuevos planteamientos y estrategias frente a situaciones nuevas. Ciencia: Los estudiantes pueden identificar, explicar y aplicar su conocimiento científico y su conocimiento acerca de la ciencia en variadas y complejas situaciones de la vida real. Pueden demostrar un pensamiento y razonamiento crítico avanzado, y están dispuestos a servirse de esa comprensión científica para sustentar las soluciones planteadas en situaciones desconocidas en los ámbitos científicos y tecnológicos.

5 RESULTADOS AMÉRICA LATINA: LEJOS PERO MEJORANDO

6 Gráfico 13. Porcentaje promedio de estudiantes en cada nivel de desempeño en PISA por región. Matemática (M), Lectura (L) y Ciencias (C), por región ,0 80,0 60,0 40,0 39,0 51,5 55,9 78,3 79,2 80,4 70,7 73,4 72,4 78,2 83,2 83,4 88,9 88,6 86,0 82,3 81,4 83,7 82,3 81,4 83,7 20,0 0,0-20,0-40,0-60,0-80,0 60,2 47,9 42,8 21,7 20,8 19,6 29,3 26,6 27,6 21,8 16,8 16,6 11,1 11,4 14,0 17,7 18,6 16,3 23,4 21,2 20,1-100,0 M L C M L C M L C M L C M L C M L C M L C América Latina (*) Europa Occidental Europa Oriental Países Anglosajones Asia Pacífico Países Nórdicos OCDE Nivel 1a (sólo Lectura y Ciencias) Nivel 1 Debajo del nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 Nivel 6 Referencias: M: matemática; L: lectura; C: ciencias. Notas: el gráfico fue construido alineando los países en la frontera entre los niveles 2 y 1. Las regiones están compuestas de la siguiente manera: América Latina(*): Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay. Europa Occidental: Austria, Belgica, Francia, Alemania, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal, España y Suiza. Europa Oriental: Albania, Bulgaria, Croacia, Rep. Checa, Estonia, Hungría, Kazajistán, Letonia, Lituania, Montenegro, Polonia, Rumania, RusIa, Rep. Eslovaca y Eslovenia. Países Anglosajones: Australia, Canadá, Nueva Zelanda, Reino Unido y EE.UU. Asia Pacífico: Taipei, Hong-Kong China, Japón, Corea, Macao-China, Shanghái-China y Singapur. Países Nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia. (*) Los resultados de Argentina no fueron incluidos en en cálculo de América Latina debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra Fuente: CIPPEC, sobre la base de OCDE, PISA 2015.

7 Índice del status económico, social y cultural y resultados PISA

8 PBI per cápita y resultados PISA, por región. 2015

9 Gasto educativo por alumno de nivel secundario y resultados PISA, por región. Circa 2015

10 Variación de la tasa neta de cobertura en el nivel secundario y del resultado de las evaluaciones PISA, por región Mejoran en el rendimiento PISA Europa Oriental Europa Occidental América Latina Países Nórdicos Asia Pacífico Países Anglosajones Incremento del acceso al secundario

11 Variación de puntaje PISA (promedio Lectura y Matemática). Cuartil I, Cuartil IV y total de evaluados. Por regiones Evolución Total Evolución Cu artil I Evolución Cu artil IV América Latina Asia Pacífico Europa Occidental Europa Oriental Países Nórdicos -37 Países Anglosajones Los cuartiles se calcularon en función del Índice del status económico, social y cultural de la población, construido por OCDE a través de la información recolectada en los cuestionarios de PISA. Como la OECD recalcula los índices de todos los años en cada publicación, se utilizaron para todos los años los valores informados en Las regiones presentadas están compuestas por los países para los cuales había datos por cuartil socioeconómico para 2000 y 2015 (con excepción de Uruguay y Colombia, que para el año 2000 se utilizaron 2003 y 2006, respectivamente): - América Latina: Argentina (*), Brasil, Chile, Colombia, México, Perú y Uruguay. - Europa Occidental: Alemania, Austria, Bélgica, España, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Luxemburgo, Países Bajos, Portugal y Suiza. - Europa Oriental: Bulgaria, Hungría, Letonia, Polonia, Fed. Rusa y Rep. Checa. - Países Anglosajones: Australia, Canadá, EE.UU. Nueva Zelanda y Reino Unido. - Asia Pacífico: Corea y Hong-Kong. - Países Nórdicos: Dinamarca, Finlandia, Islandia, Noruega y Suecia (*) Los resultados de Argentina fueron incluidos en en cálculo de América Latina a modo ilustrativo, aunque no se consideran comparables debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra Fuente: CIPPEC, sobre la base de datos de OCDE, PISA 2000 y 2012.

12 Comparación entre países: dónde está República Dominicana?

Porcentaje promedio de estudiantes en cada nivel de desempeño en Matemática (M), Lectura (L)y Ciencias (C) de la prueba PISA 2015.

14 Porcentaje promedio de estudiantes en cada nivel de desempeño en Matemática (M), Lectura (L)y Ciencias (C) de la prueba PISA Países seleccionados Referencias: M: matemática; L: lectura; C: ciencias. Nota: el gráfico fue construido alineando los países en la frontera entre los niveles 2 y 1. (*) Los resultados de Argentina 2015 fueron incluidos a modo ilustrativo, ya que no se consideran comparables debido a la baja cantidad de estudiantes representados en la muestra. Fuente: OCDE, PISA 2015

15 Puntaje en Ciencias según deciles de nivel socioeconómico - PISA 2015

16 Estudiantes que se saltearon entre 1 y 5 clases en las dos semanas previas. Países seleccionados, 2015 Uruguay Rep. Dominicana Brasil Colombia Peru Costa Rica 51,5% 51,4% 48,0% 43,8% 40,0% 39,1% Mexico 25,8% Promedio OCDE 19,7% Chile 9,3% Nota: Argentina no incluyó esta pregunta en su cuestionario a estudiantes Fuente: CIPPEC, sobre la base de OCDE, PISA % 10% 20% 30% 40% 50% 60%

17 PBI per cápita y resultados PISA (promedio de las 3 áreas), países seleccionados Resultados PISA (Promedio 3 áreas) ,000 12,000 14,000 16,000 18,000 20,000 22,000 24,000 26,000 PBI per cápita 2015 ($ PPP) PBI per cápita está expresado en dólares internacionales corrientes, calculados en base a la paridad del poder adquisitivo (PPA).

18 Tasa de analfabetismo en la población de 15 y más años. 30,0 25,0 25,4 26,9 20,0 15,0 17,0 18,1 10,0 5,0 0,0 6,1 3,9 2,8 1,9 13,6 9,6 7,4 8,9 5,7 4,3 3,3 3,4 8,9 8,0 6,6 5,4 7, ,1 2,6 2,4 13,0 10,5 7, ,4 9,5 6,9 5, ,8 12, ,2 5, ,4 4,0 2,8 1,9 1, Argentina Brasil Chile Colombia Costa Rica Rep. Dominicana México Perú Uruguay Tasa de analfabetismo en la población de 15 y más años Los datos de 1980 corresponden a 1980 para Argentina, Brasil y México; 1981 para Perú y Rep. Dominicana; 1982 para Chile; 1984 para Costa Rica; y una estimación basada en los valores de 1975 y 1985 para Uruguay. Los datos de 1990 correspon-den a 1990 para México; 1991 para Argentina; 1992 para Chile; 1993 para Colombia y Perú, y una estima-ción basada en valores de 1985 y 1996 para Uruguay. Los datos de 2000 corresponden a 2000 para Brasil, Costa Rica y México; 2001 para Argentina; 2002 para Chile y Rep. Dominicana; una estimación basada en los valores de 1996 y 2004 para Colombia; de 1993 y 2004 para Perú, y de 1996 y 2006 para Uruguay. Los datos de 2010 corresponden a 2010 para Brasil, Colombia, México, Rep. Dominicana y Uruguay, 2011 para Chile y Costa Rica, y 2012 para Perú. Los datos de 2015 corresponden a 2015 para todos los países Fuente: CIPPEC, sobre la base de UIS-UNESCO

20 Promedio y variación de los resultados SERCE 2006 y TERCE 2013 (UNESCO)

21 Lecciones aprendidas LATAM

22 MEJORA SOCIAL EVALUACIÓN + MIRAR CADA ESCUELA LIBROS DE TEXTO + CONDICIONES BÁSICAS PISOS EDUCATIVOS SISTÉMICOS + NIVEL EDUCATIVO PADRES + NIVEL INICIAL POLITICAS REDISTRIBUTIVAS

23 Pisa por países (promedio 3 áreas) Argentina (*) Brasil Chile México Perú Uruguay Colombia Año 2000 Año 2003 Año 2006 Año 2009 Año 2012 Año 2015

24 Hipótesis por países Perú: mejora social, foco lectura, libros de texto, bases. Chile, Brasil y México: libro de texto masivo + evaluaciones con presión. Las tenazas. Chile: políticas integrales y continuas + carrera docente.

25 UN MAPA PARA LA POLÍTICA EDUCATIVA

26 Dimensión política Dimensión incremental Docencia + Directivos Dimensión pedagógica Políticas de equidad Plan Mejora Capacitación Redes + Plataformas Mejora social Articulación Convergencia curricular Nivel inicial Pisos educativos Libros de texto Evaluación Justicia Aprendizajes

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