DIPLOMATURA ONLINE EN ALFABETIZACIÓN DIGITAL

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1 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com DIPLOMATURA ONLINE EN ALFABETIZACIÓN DIGITAL Cursado 100% Online en Campus Virtual de la Universidad de Fasta con Entrega de Certificado Oficial. 250 horas con entrega de trabajo final integrador. Esta Diplomatura Universitaria parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. Esta Diplomatura universitaria tiene por objeto el abordaje de la Alfabetización digital, considerándola como una de las dimensiones básicas para el uso y la aplicación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en todos los niveles del Sistema Educativo. A partir de la llamada Revolución Tecnológica debemos plantearnos cómo los sujetos acceden al conocimiento, y de qué manera se lleva a cabo la aplicación de éste. En este sentido es viable también abrir interrogantes respecto las distintas variantes que, a través del tiempo y de los cambios socio-tecnológicos, fue atravesando el concepto de Alfabetización. De esta manera es posible acceder a nuevas variantes de dicha categoría, es así como podemos afirmar que existen alfabetizaciones múltiples, a saber, visuales, televisivas, cinematográficas, informacionales, emocionales, económicas, y, entre ellas, distinguimos y nos enfocaremos en la Alfabetización Digital. De esta manera el planteamiento debe tomar el siguiente rumbo: A quiénes, cómo y cuándo debemos alfabetizar digitalmente? Sólo a los alumnos? O se debe incluir también docentes, directivos y personal de apoyo? Consideramos entonces como hipótesis de trabajo que la alfabetización digital es una herramienta que favorece la construcción de nuevos conocimientos y aprendizajes perdurables en las estructuras cognitivas de los estudiantes dentro de las prácticas áulicas, como así también que mejora las prácticas profesionales de los docentes, como así también los canales de comunicación dentro de las instituciones educativas y su conexión al mundo social y del trabajo. Objetivo general Desarrollar capacidades para la inclusión de la alfabetización digital en el aula como espacio de trabajo transversal a todos los aprendizajes. Organización académica Módulo 1: Introducción a la alfabetización digital. Unidad 1: La alfabetización digital como una dimensión de la alfabetización tradicional. Unidad 2: Alfabetización informacional y alfabetización digital (multiplicidad). Unidad 3: La alfabetización digital: Su accionar sobre la brecha digital y social. Unidad 4: Sociedad de la información; TIC ante la igualdad de oportunidades. Unidad 5: Alfabetización digital crítica. Módulo 2: Docentes y alfabetización digital. Unidad 1: Tecnología, docente y escuela Unidad 2: Rol docente y mundo digital Unidad 3: Medios de comunicación y escuela Unidad 4: El aula tecnológica

2 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com Módulo 3: Digitalización de materiales curriculares. Unidad 1: Alfabetización visual Unidad 2: Textos digitales Unidad 3: Diseño de materiales digitales Unidad 4: La Web en el aula Unidad 5: Alfabetización digital y evaluación Módulo 4: Herramientas tecnológicas en el aula: A) Parte general. B) Por nivel y modalidad. Unidad 1: La información y la tecnología Unidad 2: Aplicando los postulados a las tareas docentes Unidades específicas por nivel y modalidad Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador. Carga horaria: 250 hs.

3 DIPLOMATURA EN CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA La propuesta del curso de extensión universitaria denominado Diplomatura en Construcción de Ciudadanía que se presenta, cubre diversos aspectos necesarios para la enseñanza en ésta área desde un marco pedagógico. Dichos aspectos se refieren a la comprensión de los niños, adolescentes y jóvenes como ciudadanos, como personas de conocimiento y de derechos y a la construcción grupal del proyecto. El propósito es promover un conjunto de conocimientos teórico prácticos que fortalezcan el rol docente en la coordinación de grupos, la planificación, desarrollo y evaluación de proyectos, y un entrenamiento para la implementación de técnicas adecuadas para intervenir en los procesos grupales. Para ello se plantean contenidos propios de una práctica pedagógica activa, y se promueve que el cursante pueda diseñar intervenciones didácticas dentro de ese marco, resignificando su práctica. Los contenidos propuestos interrogan las prácticas tradicionales y promueven un conocimiento profundo de las concepciones implicadas en está área. Objetivo general Desarrollar estrategias didácticas para el trabajo áulico e institucional en construcción de ciudadanía. Organización académica Módulo 1:Construcción de ciudadanía: conceptos estructurantes. Unidad 1: Ciudadanía y representaciones del imaginario Unidad 2: Sujetos de aprendizaje de Construcción de Ciudadanía. Unidad 3: Enfoque de derechos. Unidad 4: Modelos de autoridad y prácticas democráticas. Módulo 2: Marco pedagógico para la enseñanza de construcción de ciudadanía.

4 Unidad 1: Ciudadanía, dialogo y participación Unidad 2: Los niños y la ciudadanía Módulo 3: Herramientas para la elaboración del proyecto. Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador Carga horaria: 600 horas reloj

5 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com DIPLOMATURA ONLINE EN DIRECCIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Cursado 100% Online en Campus Virtual de la Universidad de Fasta con Entrega de Certificado Oficial. 250 horas con entrega de trabajo final integrador. Esta Diplomatura Universitaria parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. La presente Diplomatura con Certificación Universitaria cubre los aspectos básicos necesarios para la gestión de calidad de una institución educativa, junto con una visión actual del rol del director. La Diplomatura ofrece a través del abordaje de los grandes temas de la gestión conceptos, procedimientos y una guía de acción para analizar la práctica educativa, así como estrategias para promover procesos de participación, de supervisión pedagógica e innovación en las escuelas. Trabajamos con una concepción de dirección comprometida con la realidad, que trabaja en equipo y que, también, se apoya en el equipo docente, cuestiones que son necesarias si se desea construir un modelo de gestión basado en la proactividad y en la construcción de un proyecto educativo que exprese los principios y objetivos de la institución y del nivel y/o modalidad en la que se encuentra inserto y los principios de la política educativa que debe hacer realidad. Objetivo general Promover un conjunto de conocimientos actuales que se conviertan en instrumentos de reflexión sobre la práctica de conducción. Organización académica Módulo 1: Prácticas de gestión. Unidad 1: Organización y administración de la institución escolar. Unidad 2: Las dimensiones institucionales. Unidad 3: Rol directivo y métodos de supervisión Unidad 4: Planificación institucional estratégica. Módulo 2:Problemas actuales de la gestión. Unidad 1: Comunicación y mediación Unidad 2: Responsabilidad civil Unidad 3: Acoso escolar Unidad 4: La violencia en las escuelas Módulo 3: Evaluación y calidad institucional. Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora.

6 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com Módulo 4:Características propias de los niveles educativos. Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador Carga horaria: 250 hs.

7 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com DIPLOMATURA ONLINE EN EVALUACIÓN EDUCATIVA Cursado 100% Online en Campus Virtual de la Universidad de Fasta con Entrega de Certificado Oficial. 250 horas con entrega de trabajo final integrador. Esta Diplomatura Universitaria parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. Esta Diplomatura Universitaria parte de considerar el análisis reflexivo de la evaluación como una oportunidad para discutir y cualificar las prácticas evaluativas. En este sentido es necesario pensar que la evaluación, como función de los docentes en sus diversos roles, debe servir para pensar la práctica no sólo al final, sino antes y durante su realización, identificando problemas claves en la misma, con el fin de tomar decisiones fundamentadas y dotarlas de una racionalidad coherente con la intencionalidad que debe dirigirla. La propuesta se basa a partir de un enfoque crítico de la evaluación que busca poner el énfasis en los problemas profesionales (éticos, políticos, pedagógicos y sociales) de los docentes frente a la problemática de la evaluación. Objetivo general Promover la reflexión sistemática sobre la evaluación a partir de marcos comprensivos y categorías que permiten profundizar en la problemática de la evaluación educativa. Organización académica Módulo 1: Marco conceptual de la evaluación educativa. Unidad 1: Características, definiciones y alcances de la Evaluación del aprendizaje. Unidad 2: La evaluación como proceso y las modalidades de evaluación. Unidad 3: Funciones, finalidades, objetivos y reflexiones sobre evaluación. Módulo 2:Técnicas e instrumentos de la evaluación de los aprendizajes. Objetivo general. Unidad 1: Procedimientos, técnicas e instrumentos de la evaluación Unidad 2: El problema de la validez y la confiabilidad de los instrumentos de evaluación Módulo 3: La evaluación institucional. Unidad 1: La evaluación de Instituciones Educativas: marco conceptual y cuestiones teórico metodológicas Unidad 2: Dimensiones institucionales a evaluar Unidad 3: Análisis de resultados y proceso de mejora. Módulo 4: Electivo entre: Opción 1: Evaluación en el nivel inicial. Opción 2: Evaluación en el nivel primario. Opción 3: Evaluación en el nivel secundario.

8 PUNTAJEDOCENTE.COM / info@puntajedocente.com Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador. Carga horaria: 250 hs.

9 DIPLOMATURA EN FUNCIONES INTEGRALES DEL PRECEPTOR El preceptor es una figura que ha acompañado a la educación desde los inicios mismos de esta actividad humana. Ya en el desarrollo de los sistemas educativos, éste era aquel que iba a controlar la disciplina, más propia de sociedades autoritarias que democráticas. Los preceptores fueron cambiando su función, por lo que es necesario desarrollar un marco a ese nuevo rol que van teniendo, vinculado más a ser un asistente pedagógico, un asistente del docente. Esto no significa que no acompañe o no prevenga problemas pero que trabaje en temas de convivencia. A veces, un chico se lleva todas las materias porque tuvo dificultades que no están asociadas a la materia específica y ahí se puede colaborar, por ejemplo, si es que alguien hace un seguimiento del estudiante. Cada Provincia tienen alguna reglamentación general o específica que tiende a enmarcar esta función docente.. Los preceptores desarrollan su labor cotidiana en el marco de las regulaciones y directivas del sistema educativo y de las características que asume la gestión de cada una de las instituciones educativas. Los cambios en la sociedad y en la educación transforman las condiciones en las que desarrollan su trabajo y los ejes en torno a los cuales este se articula. El preceptor es miembro del equipo docente de la escuela y, por lo tanto, participa en los procesos de construcción, implementación y evaluación de la propuesta educativa de las instituciones según su nivel o modalidad. Es un integrante activo que aporta una mirada y una intervención particular que, desde su especificidad, favorece el proceso de enseñanza y de aprendizaje, promoviendo y acompañando tanto a alumnos como a docentes en la propuesta educativa de cada institución. Por lo tanto, es parte constitutiva de su

10 función la centralidad de la tarea pedagógica y la administrativa que provenga de ella según el nivel o modalidad. Objetivo general Brindar una sólida formación pedagógica para el ejercicio de la función educativa del preceptor y para incorporarse a la misión de la escuela en el nivel y modalidad que corresponda. Organización académica Módulo 1:Política educativa y curricular. Niveles y modalidades del Sistema Educativa Unidad 1: Marco general Unidad 2: La institución educativa Unidad 3: El Proyecto Institucional (PI) Módulo 2: El rol del preceptor como articulador de las relaciones que se establecen entre miembros de la institución educativa. Módulo 3: El conflicto como parte constitutiva de la vida escolar y las formas de abordaje desde la preceptoría. Módulo 4: El preceptor y la conducción de grupos. Módulo 5: El preceptor en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo. Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador Carga horaria: 600 horas reloj

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12 DIPLOMATURA EN PROBLEMAS ACTUALES DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL EDUCATIVA Esta Diplomatura tiene como propósito colaborar con la acción y la reflexión de los equipos directivos y docentes sobre alternativas para el mejoramiento de las prácticas que en ellas se desarrollan. Mucho se ha escrito sobre el tema, desde aportes conceptuales que focalizan diferentes aspectos de las mejoras en las prácticas, hasta experiencias concretas desarrolladas en diversos contextos. Se trata, en este caso particular, de profundizar sobre la forma de concebir estos procesos y comprender sus múltiples significados, sosteniendo el interrogante esencial y necesario: cómo promover, desarrollar, sostener y evaluar propuestas de mejora en las escuelas? Para ello consideramos adecuados abordar algunos de los problemas actuales de la gestión institucional que condicionan esta necesidad. Esas propuestas de mejora se relacionan con la innovación y el cambio en las instituciones, constituyen fenómenos que generalmente se asocian con una idea de ruptura en las prácticas cotidianas o cambios profundos en los modos de hacer y concebir el día a día de la escuela. En el marco de las instituciones esta situación puede dar lugar a confusiones, momentos de incertidumbre o desaliento para los actores que en ellas despliegan su actividad cotidiana. Objetivo general - Actualizar los enfoques teóricos en gestión estratégica. - Desarrollar competencias para llevar adelante procesos de gestión escolar estratégica. - Analizar los principales problemas de la gestión institucional. - Reconocer la importancia de los equipos de trabajo en el clima de la institución y en el mejoramiento de la calidad de la educación. - Adquirir confianza en sus posibilidades de comprender y resolver problemas institucionales.

13 - Valorar el asesoramiento pedagógico en relación con la profesionalización docente y la calidad de la educación. - Desarrollar estrategias de negociación, comunicación y toma de decisiones. Organización académica Módulo 1: Problemáticas actuales de la gestión institucional Unidad 1: La gestión educativa Unidad 2: El director, la gestión y las problemáticas actuales Módulo 2: La Comunicación como base de una buena gestión Módulo 3: La resolución de problemas en la práctica de gestión Módulo 4: Prospectiva y toma de decisiones Módulo 5: La negociación en la gestión institucional Módulo 6: Delegación, trabajo en equipos y participación Evaluación: Para acreditar la aprobación de la diplomatura se deberá aprobar la totalidad de los módulos y un trabajo final integrador Carga horaria: 600 horas reloj

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