PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. I. TITULO DE LA SESIÓN Presentamos los resultados de una encuesta en gráficos estadísticos

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1 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Grado: Quinto/ Duración: 2 horas pedagógicas NÚMERO DE SESIÓN 5/8 I. TITULO DE LA SESIÓN Presentamos los resultados de una encuesta en gráficos estadísticos II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES ACTUA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES QUE REQUIEREN GESTIONAR DATOS Elabora y usa estrategias. Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar una variable en estudio al resolver problemas. Examina propuesta de gráficos estadísticos que involucran expresar características o cualidades de una muestra representativa. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio (20 min.) El docente da la bienvenida a los estudiantes y pregunta En qué situaciones se utilizan gráficos estadísticos? Para qué son útil los gráficos estadísticos? Qué tipo de gráfico conoces? Cuáles son las características de cada uno de ellos? Los estudiantes responden a través de tarjetas. El docente organiza y la información en función al propósito de la sesión. El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesión vinculándola a la situación significativa. El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los aprendizajes esperados. Se centrará la atención en la elaboración de un gráfico estadístico El docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:

2 o Se organizarán en grupos de trabajo, y elaborarán gráficos estadísticos. o Se tendrá especial cuidado en la construcción de la gráfica estadística. o Se respetará los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de aprendizaje. o Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentará espacios de diálogos y de reflexión. - Desarrollo (55 min) - Los estudiantes leen la ficha (anexo n 1) que contiene diferentes ejemplos y modelos de gráficos. Los estudiantes observan detenidamente las características de los gráficos y los van describiendo a modo de repaso. El docente invita a los estudiantes a aprender a seleccionar el gráfico más pertinente para representar una variable de estudio. Asimismo, acuerda con ellos la forma en que serán evaluados y puntualiza en dónde deben centrar su atención durante la sesión. Para la actividad 01 el/la docente sugiere que los estudiantes se formen en grupos cooperativos según la aplicación de la encuesta y les pide que observen el resultado de la tabulación de la siguiente pregunta: Con qué frecuencia come galletas? ( ) Diario ( ) una vez a la semana ( ) Interdiario ( ) rara vez ( ) Dos veces a la semana Tabulación: Diario 33 Interdiario 10 Dos veces a la semana 6 Una vez a la semana 3 Rara vez 2

3 Número de personas Los estudiantes interpretan el gráfico mostrado. La idea es orientarlos a que respondan lo siguiente: Observamos que del total de la muestra, más del 50% come diariamente galletas y son pocos los que rara vez lo hacen. Luego, elaboran un gráfico estadístico que podría ser así por ejemplo: Frecuencia de consumo de galletas Diario Interdiario Dos veces a la semana Frecuencia Una vez a la semana Rara vez Frecuencia de consumo de galletas 6% 4% 11% 19% 61% Diario Interdiario Dos veces a la semana Una vez a la semana Rara vez El docente recuerda que para el uso de gráficos circulares es importante hallar los porcentajes y para eso es necesario hacer uso de la tabla de frecuencias. Para la actividad 02, los estudiantes tabulan los resultados de su encuesta y lo representan en gráficos estadísticos. Mientras los grupos van trabajando el docente va orientando y motivando a la selección pertinente de los gráficos. Una vez elaborados los gráficos, el docente invita a los grupos a interpretar sus resultados. Cierre (15 min) Los estudiantes, orientados por el docente, elaboran conclusiones generales sobre los resultados de la encuesta. Por ejemplo:

4 La mayoría de personas de mi comunidad se alimenta básicamente de frituras y dulces. Muy pocas personas de mi comunidad tienen el hábito de comer verduras diariamente. Observación: La sesión presenta la adaptación de la estrategia Fases de la investigación escolar Rutas del Aprendizaje 2015, Ciclo VII, Página 104 IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA 1. Presentar los gráficos de los resultados en limpio para la siguiente clase (puede ser a mano o a computadora). V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Textos de consulta de Matemática 5 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. Lima Fichas, pizarra, tizas, etc.

5 ANEXO N 1 MODELOS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS Fuente:

6 Fuente: Fuente: