GUÍA DIDÁCTICA: EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

Transcripción

1 GUÍA DIDÁCTICA: EDUCACIÓN SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA INTRODUCCIÓN: La Escuela normal superior de San Roque en su plan de estudios para el semestre I del programa de formación complementaria propone el desarrollo de los proyectos obligatorios de acuerdo con la ley 115 de 1994 y el decreto 1860, no solo desde su parte practica sino desde su interiorización teórica y reflexiva, aportando a los maestros en formación las bases conceptuales, legales y prácticas para la implementación de una propuesta pedagógica conceptual y operativa en su ejercicio docente. Dado lo anterior para el semestre I se establece el estudio del proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanías. Se trata de consolidar propuestas pedagógicas que propendan por la educación para la sexualidad y de prioridad al desarrollo de competencias para la vida, desde la apropiación de conocimientos, capacidades, actitudes y disposiciones destinadas a la formación de sujetos activos de derechos. Se pretende que el estudiante genere en su práctica un conjunto de acciones vinculadas al plan de estudios y que permitan la relación entre las diferentes áreas y competencias básicas permitiendo que los estudiantes a su cargo tengan elementos que contribuyan a la solución de problemáticas propias de su realidad. EJE TEMÁTICO: Comportamientos culturales de género INSTITUCIÓN: Escuela Normal Superior de San Roque GRADO ACADÉMICO: Estudiantes del programa de formación complementaria Semestre I

2 CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES: Los estudiantes del programa de formación complementaria se caracterizan en primer lugar por su vocacionalidad orientada hacia el formarse como docentes, maestros y maestras para preescolar y primaria recibiendo el titulo de normalista superior. Su edad oscila entre los 17 y los 27 años, en el ámbito socioeconómico pertenecen a los estratos 1 y 2 de la población urbana y rural del municipio de San Roque. En cuanto a la proyección de vida se encuentra que muchos de los estudiantes se forman en el programa viendo en él una posibilidad de salir adelante e iniciar un estudio superior sin tener que desplazarse hasta la ciudad. OBJETIVO GENERAL: Ofrecer dispositivos pedagógicos - poster digital que hacen énfasis en la formación coeducativa de mujeres y hombres como elementos generadores de reflexiones personales que aporten a la transformación de las concepciones culturales de género. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconocer que los comportamientos de género son determinados por el entramado la social correspondiente al contexto socio-económico, cultural, religioso y político. Reconocer en cada individuo hombre y mujer su dignidad a partir de los comportamientos culturales de género. Establecer un vínculo significativo y crítico entre los diferentes modos de construir y relacionar la feminidad y la masculinidad desde la vivencia personal de la sexualidad. TEMARIO ESPECÍFICO: 1. Definición del concepto de comportamiento cultural de genero 2. Cotidianidad del comportamiento cultural de genero 3. Dimensión de género y su integración en el currículo 4. El hombre y la mujer sujetos de derecho 5. Critica para la transformación

3 PROPUESTA DE TRABAJO: A partir de esta guía didáctica se invita a los estudiantes a la reflexión crítica sobre los comportamientos culturales de género tomando como base los elementos publicados en el poster digital lo cual genera un contexto favorable contando con los tiempos de los sujetos, los espacios, las capacidades y los ritmos de aprendizaje. A su vez este dispositivo pedagógicodigital posibilita el análisis crítico y aúna esfuerzos por conseguir intencional y colectivamente construcciones de saber y la promoción de estrategias de acción y reflexión para la generación de cambios educativos, culturales y comunicacionales que contribuyan a re-significar los femenino, lo masculino y a transformar los patrones socioculturales que producen conductas inequitativas entre los géneros. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEMA CONTENIDO DEL POSTER ACTIVIDAD Conocimientos previos: Definición del concepto de comportamiento cultural de genero Cotidianidad del comportamiento cultural de genero Imagen introductoria Concepto: Video: Hombres Vs. Mujer 1. Observe la imagen y de acuerdos a sus conocimientos previos describa lo observado. Teniendo en cuenta las preguntas orientadoras: a. Qué piensas de esta imagen? b. Con que puedes relacionar la imagen? c. Qué mensaje Trasmite? 1. Lea el concepto de comportamiento cultural de género y realice un mapa conceptual. 2. De ejemplo de comportamientos culturales de género que se evidencias en su contexto. 1. Observe el video hombres Vs. mujeres. 2. Organice equipos de trabajo y proponga un tema de investigación a partir del eje temático: dimensión de género. Dicha micro-investigación deberá ser realizada en el lugar donde realiza sus prácticas pedagógicas. Tenga en cuenta: a. Nombre del proyecto b. Pregunta problema c. Planteamiento del problema d. Objetivo general e. Objetivos específicos f. Marco Teórico g. Estrategias metodológicas h. Cronograma de actividades

4 Dimensión de género y su integración en el currículo El hombre y la mujer sujetos de derecho Critica para la transformación Video: Sueño imposible? Cancion: Hermanita Frase i. Resultados j. Conclusiones 1. Observe el video Sueño imposible?. 2. Analice por parejas su contenido y responda al interrogante del video. Este sueño es posible?, Desde el ámbito educativo que podemos hacer para que se haga realidad? 3. Elija un área del currículo y planee su próxima clase incorporando perspectiva de género. 4. Entregar la planeación de clase a su maestro cooperador. 1. Escuchar la canción 2. Reflexione: a. Cuál es la situación que describe la canción? b. Qué piensa usted de dicha situación? c. Sabe usted a quien acudir en caso de maltrato? d. Realice una entrevista al comisario de familia, personera municipal, al psicólogo de le E.S.E Hospital sobre las medidas que se desarrollan para prevenir dicha situación. e. Socializar grupalmente las respuestas a las encuestas realizadas 1. Reflexione acerca de la frase de Enrique Jardiel Poncela 2. Conforme equipos de 5 personas. 3. Proponga estrategias de cambio 4. Elabore un guion para un video dirigido a la comunidad donde usted realiza su práctica pedagógica investigativa con el ánimo de promover cambios positivos en los comportamientos culturales de género. 5. Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en las asignatura didácticas de las TIC elabore un video con el material anteriormente planteado.

5 AUTOEVALUACIÒN A partir del conocimiento del propio ser y la reflexión sobre los temas desarrollados elabore su historia personal como hombre o como mujer, e identifique los cambios en su forma de concebir las feminidades y las masculinidades y las situaciones que han influido en dichas concepciones. Autoevalué su responsabilidad y participación en el desarrollo de cada una de las actividades EVALUACIÒN Entrega de productos de cada una de las actividades Resultados observados en las comunidades donde se realizaron las intervenciones (microinvestigación y video) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Coeduformación (2011); Horizonte coeducativo con perspectivas de derechos, construcción de ciudadanía y enfoque de género: Feminidades y Masculinidades/Secretaria de equidad de género para la mujer, Secretario de educación para la cultura. Ministerio de Educación Nacional (2008); Programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanías. Grupo: Aventura (2003), Canción: Hermanita, Album: Love & Hate. Salinas, J. (1999): Criterios generales para la utilización e integración curricular de los medios. En Cabero, J., (Ed.): Tecnología Educativa. Ed. Síntesis, Madrid