UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y LICENCIATURA EN FILOSOFÍA

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y LICENCIATURA EN FILOSOFÍA JORNALIZACIÓN ACTIVIDADES DEL DOCENTE DEL I PERIODO DEL AÑO 2016 ASIGNATURA Filosofía general FF 101 PROFESOR RESPONSABLE Lic. Jorge Alberto Villeda Bojorque UNIDADES VALORATIVAS 4 unidades Sección: Viernes 0803 Viernes 1301 Para mayor información de la clase véase: clasefilosofiaunah.wordpress.com Descripción: La clase de filosofía general tiene mucha importancia para la formación educativa de los individuos, ya que proporciona criterios históricos, así como el planteamiento de problemas y respuestas filosóficas a las grandes reflexiones que rodean la existencia humana, para ello, este curso tiene la finalidad esencial de mostrar de manera general que es la filosofía y sus diversas aplicaciones prácticas a las interrogantes y problemas de la vida de los seres humanos. La posibilidad de acércanos a las diversas reflexiones filosóficas constituye un imperativo, para el correcto cumplimiento y formación del estudiante en su desarrollo filosófico en general. El curso de filosofía general busca que el estudiante analice y reflexione la filosofía, así como las ramas de conocimiento que se desprenden de la misma, con el fin de hacer de su vida, una existencia eminentemente critica. Objetivo general de la clase: Se pretende orientar al estudiante hacia el estudio reflexivo y crítico propio de la filosofía con el fin de crear individuos que se puedan desarrollar de manera eficaz en los diversos estudios y experiencias de la vida, de igual forma, se trata de lograr que los participantes del curso logren comprender todo el componente teórico en que se constituye la disciplina filosófica. Las metas educativas globales en que se desarrolla la clase de filosofía general son: hacer del estudiante un sujeto activo en la crítica constante y respetuosa de la sociedad, así como lograr entender los diversos componentes en que se relaciona la filosofía y la utilidad práctica, también que el estudiante domine e intérprete los problemas filosóficos de la realidad para que así, el educando pueda desarrollar criterios propios a base de comprensión filosófica.

2 I UNIDAD: Saber y Filosofía TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad Tiempo Actividades de aprendizaje: Philip 66, Examen escrito el Lograr que el estudiante conozca las diversas formas de saber y comprende el concepto general de filosofía, así como su aplicación práctica en la vida. Lograr que el estudiante diferencie y contraste las diversas formas de saber. Hacer que el estudiante exprese y señale los diversos problemas filosóficos, a fin de Qué es la filosofía? Y su utilidad práctica. Breve historia del saber filosófico Diversas formas de saberes y sus relaciones: Saber empírico práctico, saber mítico, saber mágico, saber religioso y saber científico La I unidad corresponde del 22 de Enero al 12 de Febrero Exposiciones, clases magistrales y dinámicas de grupo. Abbagnano, N.(1995) Historia de la filosofía, (3 tomos) Traducción Juan Estelrich y J. Pérez Ballestar, Montaner y Simón, Barcelona Heidegger, Martin, Qué es eso de filosofía? Jaspers, Karl, que es la filosofía, capítulo I, Qué es la filosofía? valorado en 20% el 12 de Febrero. Reporte de investigación de trabajo grupal, valorado en para el 12 de Febrero 5% Exposiciones Grupales 5%, el 5 y 12 de Febrero lograr un conocimiento

3 concordante a la disciplina filosófica. Contraste de otros saberes con el saber filosófico. Eliade, M.(1978)Mito y realidad, 3a.ed. Traducción Luis Gil, Editorial Labor, Barcelona Se abordaran algunos de los grandes problemas Filosóficos, a saber de tipo cognitivos, ontológicos y antropológicos Cayetana, María (1993) Filosofía. Editorial universitaria, Tegucigalpa, Honduras Russell,B.(1975) Los problemas de la filosofía,4a. ed. Traducción Joaquín Xirau Editorial Labor, Barcelona. Fernández Liria, C. (2012) Para qué servimos los filósofos? Los libros de la Catarata, Madrid. II UNIDAD: El conocimiento TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad tiempo Actividades de aprendizaje: mesa Examen escrito el 11 de redonda, Debates Grupales y clases Marzo valorado en 25% Lograr la reflexión en el magistrales, análisis de Ejercicios. estudiante sobre el origen y la posibilidad del conocimiento Hacer que el estudiante aplica en Definición y área de estudio de la epistemología, la lógica y la teoría del conocimiento La segunda unidad corresponde del 19 de Febrero al 11 de Marzo. Hessen, J. (2008) Teoría del conocimiento, Editores Mexicanos Unidos., México Reporte de lectura grupal, del libro teoría del conocimiento de Hessen, valorado en 10%, El conocimiento, su naturaleza,

4 la vida cotidiana las leyes y posibilidad y origen. para el 18 de Marzo principios del conocimiento. Hacer que el estudiante reconozca argumentos concordantes con las reglas de la Leyes y principios del conocimiento. Malinowski, B. (1982) Magia, ciencia, religión, 2a. ed. Traducción Antonio Pérez Ramos, Editorial Ariel, Barcelona. Debates Grupales 5% el 4 y 11 de Marzo lógica del lenguaje Se espera que el estudiante descubra la relación entre Qué es la filosofía del lenguaje? Lenguaje y pensamiento, definiciones, semejanzas y diferencias o la posibilidad de unicidad del mismo. Camacho N., L.(2002) Introducción a la Lógica, Libro Universitario Regional, EULAC-GTZ, Cartago, Costa Rica. razonamiento y realidad. Concepto, juicio y razonamiento. Lograr que el estudiante relacione el papel de la lógica y la epistemología con otras ramas La lógica y la epistemología; sus relaciones con otras disciplinas. de la ciencia. III UNIDAD: El mundo, el Hombre y la Sociedad TEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. BIBLIOGRAFÍA ESPECIFICA Forma de Evaluación Fechas de evaluación Objetivos de la unidad Tiempo Actividades de aprendizaje: dinámica de Examen escrito el 22 de distensión, análisis de Casos y clases Abril valorado en 25%, Lograr la reflexión del estudiante magistrales, panel, dinámicas de cooperación en grupo y clases Ejecución de un Panel 5%,

5 sobre la relación del ser humano con magistrales. el 8 y 22 de Abril. la realidad. Concepto de ser y realidad. Qué es la metafísica y la ontología? La tercera unidad corresponde del 18 de marzo al 29 de Abril.. Bunge,M. (1975)Teoría y realidad, 2a. ed. Traducción J.L. García y J. Sempere, Editorial Ariel, Barcelona. Lograr que el estudiante reflexione sobre su papel y situación en la Qué es la filosofía política? Metafísica, aristotélica, tomado de la edición electrónica existencia. Distinción entre el espectro político tradicional Libro I, Capítulo I Koyre,A (1979) Del mundo cerrado al Hacer que el estudiante relacione lo universo infinito, editorial siglo que significa ser un individuo social a fin de lograr observar las conductas Qué es la antropología filosófica? veintiuno, Madrid, España Heidegger, Martin, (1994) introducción a de los seres humanos sociales en la actividad política. Relación individuo- sociedad desde la antropología filosófica. la metafísica, editorial universitaria, Tegucigalpa, Honduras Lograr que el estudiante revise mediante la analítica y reflexión los diversos conceptos éticos, axiológicos y políticos. Hacer que el estudiante compare problemas éticos y políticos para que logre distinguir los problemas propios de la ética y de la política. La ética y la axiología y su papel en el desarrollo de los seres humano. Los valores y su problemática actual Regulación de la convivencia humana en sociedad: derecho, González, J. (1996) Ethos, Destino del Hombre. Fondo de Cultura Económica, México. Gehlen, A. (1993) Antropología filosófica. Traducción Carmen Cienfuegos, Ediciones Paidós Ibérica, Barcelona Savater, F. (1998) Ética, política,ciudadanía, Editorial Grijalbo, México.

6 política, moral y ético. Cortina, A. (1996) El quehacer ético, guía para la educación moral. Aula XXI Santillana, Madrid