PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS (CICLO DE FARMACIA Y PARAFARMACIA)

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1 PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS (CICLO DE FARMACIA Y PARAFARMACIA) INDICE 0. Introducción 1. Contenidos 2. Temporalización 3. Metodología didáctica 4. Materiales, textos y recursos didácticos 5. Competencias clave 6. Criterios de evaluación 7. Resultados de aprendizaje 8. Procedimientos e instrumentos de evaluación 9. Criterios de calificación 10. Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes 11. Procedimientos y actividades de recuperación del módulo pendiente 12. Prueba extraordinaria 13. Procedimiento para que el alumno y las familias conozcan aspectos relacionados con la programación 14. Medidas ordinarias de atención a la diversidad 15. Adaptaciones curriculares 16. Actividades complementarias y extraescolares 17. Actividades para el fomento de la lectura 18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente 1

2 1. INTRODUCCIÓN El módulo de Anatomofisiología y patología básicas es uno de los módulos del Ciclo Formativo Medio de Sanidad denominado Técnico en Farmacia y Parafarmacia establecido por el Ministerio de Educación y Ciencia, RD 149/2011, de 28 de julio. Pertenece a la Familia profesional de Sanidad. El código de este módulo profesional es El módulo tiene una duración de 60 horas y se imparte en el primer curso del ciclo Módulo Profesional Anatomofisiología y patología básicas (código 0061) Ciclo formativo Técnico en Farmacia y Parafarmacia Grado Medio Familia Profesional Sanidad Duración básica 60 horas Tres trimestres 60 horas Especialidad del profesorado Tipo de módulo Procedimientos de Diagnóstico Clínico y P. Ortoprotésicos Específico El título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia queda identificado por los siguientes elementos: Denominación: Farmacia y Parafarmacia Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2000 horas. Familia Profesional: Sanidad. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación). Objetivos del ciclo relacionados con el módulo de Anatomofisiología y patología básicas: La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales del ciclo siguientes: 2 - El reconocimiento y la ubicación de los órganos y estructuras en el organismo. - Las interrelaciones entre órganos y sistemas a partir de la agrupación en tres grandes bloques funcionales: movimiento y percepción, oxigenación y distribución, y regulación interna y relación con el exterior. - La utilización de la terminología médico-clínica. - La semiología por aparatos o sistemas. - La interpretación de las bases de la semántica médica y de las principales enfermedades. Competencias del título La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias del título siguientes: a) Obtener valores de parámetros somatométricos y de constantes vitales del usuario bajo la supervisión del facultativo. b) Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando material y equipos según pro- tocolos de seguridad y calidad establecidos. c) Prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia, según el protocolo establecidos

3 1. CONTENIDOS Reflejados en la tabla adjunta. 2. TEMPORALIZACIÓN Se ha marcado un tiempo de ejecución orientativo para cada unidad de trabajo que engloba tanto los conceptos como las actividades que permitirán adquirir las destrezas o habilidades suficientes para lograr lo resultados de aprendizaje del módulo. Este módulo consta de 60 horas. Estas horas están distribuidas en periodos de 2 horas semanales, en bloques 2 horas Relación secuenciada de las unidades de trabajo Los contenidos se han organizado en cinco bloques temáticos. Estos bloques se subdividen en unidades de trabajo con el fin de diferenciar los contenidos conceptuales. El primer bloque engloba generalidades de los organismos, localización de estructuras en el organismo humano y generalidades de salud y enfermedad. Los siguientes bloques tratan de los temas centrales del módulo: anatomía, fisiología y patología básicas de los sistemas o aparatos del organismo humano. Se han dividido en cuatro bloques. Cada uno de ellos cuales reúne sistemas o aparatos que están relacionados de alguna forma especial en su función, aunque todos los aparatos del organismo tienen relación unos con otros. U.T 1 Organización general del organismo U.T 2 Localización de las estructuras anatómicas U.T. 3 Identificación de los aspectos generales de la patología U.T. 4. Sistema nervioso U.T. 5. Órganos de los sentidos U.T. 6. Aparato locomotor U.T. 7. Aparato circulatorio U.T. 8. Aparato respiratorio U.T. 9. La sangre U.T. 10. Aparato digestivo U.T. 11. Metabolismo y nutrición U.T. 12. Aparato urinario U.T.13. Sistema endocrino U.T. 14. Aparato genital U.T. 15. Sistema inmunológico CONTENIDOS MÍNIMOS 3 Reconocimiento de la organización general del organismo: Análisis de la estructura jerárquica del organismo. Estudio de la célula. Estudio de los tejidos. Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo. Localización de las estructuras anatómicas:

4 4 Posición y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección. Ubicación de las regiones y cavidades corporales. Identificación de los aspectos generales de la patología: Valoración de salud y enfermedad. Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad. Fases y evolución de la enfermedad. Incidencias en el curso de la enfermedad. Clínica de la enfermedad: diagnóstico, pronóstico, terapéutica. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso, órganos de los sentidos y aparato locomotor: Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso. Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. Identificación de los órganos de los sentidos. Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. Identificación de la estructura del hueso. Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto. Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares. Estudio de los músculos y la actividad motora. Clasificación de las lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre: Bases anatomofisiológicas del corazón. Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos y linfáticos. Análisis de la circulación arterial y venosa. Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación. Estudio de la patología cardíaca y vascular. Anatomía del aparato respiratorio. Fisiología de la respiración. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias. Estudio de la sangre. Grupos sanguíneos. Hemostasia. Clasificación de los trastornos sanguíneos. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato digestivo y renal: Anatomofisiología digestiva. Análisis del proceso de digestión y metabolismo. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas. Anatomofisiología renal y urinaria. Análisis del proceso de formación de orina. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias. Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico: Análisis de la acción hormonal. Localización y función de las glándulas endocrinas. Estudio de la patología endocrina. Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino y masculino. La reproducción humana. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades del aparato genital masculino y del aparato genital femenino. Mecanismos de defensa del organismo. Clasificación de las alteraciones del sistema inmunitario.

5 3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA LA METODOLOGÍA a emplear se basará en la participación del alumno de una manera activa en el proceso de aprendizaje. El profesor además de aportar conocimientos, orientará a los alumnos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje. Para todas las Unidades de Trabajo se utilizará el siguiente proceso: - Exposición general de la Unidad de Trabajo relacionándola con aspectos cotidianos que ellos puedan comprender. - Realización de algunas preguntas que permitan introducirse en aspectos más específicos de la Unidad de Trabajo. - Explicación por parte del profesor de la Unidad de Trabajo, haciendo hincapié en los aspectos más confusos o complicados. - Contestación a los alumnos a aquellas dudas que ellos expongan, y si da lugar a ello abriendo un pequeño debate entre todos. - Utilización de medios audiovisuales (PC power point, TV, vídeo, proyector de transparencias, proyector de cuerpos opacos, películas de vídeo, diapositivas, transparencias, fotografías y catálogos). - Ejecución de los supuestos prácticos con el material del aula, insistiendo en aspectos importantes de cada Unidad de Trabajo. - Incluirá iniciativas para enseñar a estudiar, como: - Esquemas de cada U.T. - Realizar dibujos de anatomía - Mapas conceptuales - Realización por parte de los alumnos de preguntas test - Elaboración de un diccionario de términos más utilizados 4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Para llevar a cabo el aprendizaje del módulo, creemos conveniente que los alumnos tengan como libro de referencia el siguiente: Anatomofisiología y patología básicas de la Editorial McGrawHill Con ISBN: Los recursos didácticos con los que contamos para la realización de todos los cometidos anteriormente citados son los siguientes: 1- Fotocopias que se reparten para mejorar el aprendizaje con fotografías a color, gráficos o textos que amplíen el libro. 2- Presentaciones digitales de diferentes unidades 3- Vídeos y programas de ordenador, además de CD, que ayuden a interiorizar los contenidos o que amplíen conocimientos. 4- Pizarra y ordenador con cañón, para proyectar lo que aparece en pantalla. 5

6 5- Extensiones de sangre, tanto patológicas como normales. 6- Atlas de imágenes patológicas y normales La Bibliografía de consulta que aconsejamos a los alumnos es la siguiente: - Se recomendará: ANATOMOFISIOLOGÍA Y PATOLOGÍA BÁSICAS, de Arturo Ortega, de la editorial Altamar Técnicas básicas de enfermería, del ciclo de CAE. Editorial Editex. Atlas Sobotta Fisiología humana de Gayton Medicina interna, Farreras, Medicina interna, Harrison 5. COMPETENCIAS CLAVE No procede. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reflejados en la tabla adjunta. 7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reflejados en la tabla adjunta. 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzo de curso tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. -Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas al módulo a impartir. Como instrumentos de evaluación se proponen: 6 Pruebas objetivas escritas sobre los contenidos teóricos-prácticos. Para valorar básicamente los conceptos. Cuaderno de trabajo/actividades y la elaboración de un cuaderno-atlas de anatomía y/o memorias para valorar básicamente los procedimientos. Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes. Valoración de la actitud del alumno: la actitud del alumno será considerada a diario por el profesor, valorando la capacidad de trabajo en grupo, la actitud

7 en clase, el grado de ejecución de las tareas encomendadas, el respeto a las normas, la asistencia a clase, responsabilidad, etc. Para una mayor objetividad, se realizarán anotaciones en el cuaderno del profesor sobre el comportamiento del alumno en clase, observando actitudes negativas y positivas: Se considerarán actitudes negativas: a) Faltas de Respeto al profesor y/o a los alumnos: 1- Hablar continuadamente en el aula o laboratorio si no se está trabajando en grupo. 2- Romper el ritmo de la clase con intervenciones inoportunas. 3- Tratar mal los materiales usados en clase o laboratorio, el mobiliario, ordenadores u otros enseres. 4- Demostrar escaso interés con gestos o verbalmente. 5- Utilizar durante las clases dispositivos que alteren el orden de las mismas (móviles, ipod, mp3 ) 6- En general, cualquier comportamiento que suponga no guardar las normas de convivencia y respeto hacia los compañeros y/o profesor. b) Faltas de Responsabilidad: 1- La falta de puntualidad de manera reiterada. 2- No presentarse a las actividades extraescolares. c) Entregar los trabajos escritos fuera de la fecha indicada o no entregarlos. d) No participar en las actividades propuestas. e) No trabajar adecuadamente en grupo. f) No traer el material necesario para trabajar en el laboratorio. g) No cumplir las normas básicas de Seguridad en el laboratorio (comer, beber..) h) No recoger el puesto de trabajo y el material utilizado. i) No cumplir con las tareas encomendadas al grupo de Guardia. j) No traer los justificantes de sus faltas o traerlos fuera del plazo establecido de tres días. k) Cualquier otra que a criterio del profesor vaya en contra de las normas de conducta y del Reglamento de régimen interno del centro. Se considerarán actitudes positivas: La asistencia regular a clase La justificación adecuada y en el plazo de las faltas La puntualidad al llegar a clase La participación en las actividades propuestas El interés y motivación en el aprendizaje La presentación adecuada y a tiempo de los trabajos escritos El buen uso de los recursos materiales La conducta adecuada hacia el resto de los compañeros y el profesor. 9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 7

8 Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación: Evaluación inicial. Evaluaciones trimestrales. Evaluación extraordinaria de Septiembre. 1. Evaluación inicial: No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad (expresadas ya anteriormente) El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del módulo. 2. Evaluaciones trimestrales: Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: 1.- Prueba de conocimientos especifica (Contenidos Conceptuales): Se realizará, al menos, una prueba escrita por evaluación. Queda a decisión del profesor la realización de más de una prueba que podrá ser, si así lo considera, liberatoria de materia. Para realizar esta parte de la evaluación se harán pruebas objetivas escritas realizadas al final de cada evaluación, que podrán constar de: preguntas tipo test (con cuatro alternativas, calificándose con un punto negativo cada cuatro preguntas contestadas erróneamente) y/o preguntas de verdadero/falso (en las p. falsas, se tachará la/s palabras o frases incorrectas y se corregirá sustituyéndolas por las frases verdaderas o correctas) y/o preguntas cortas y/o preguntas a desarrollar, así como presentación de supuestos prácticos a resolver, dibujos mudos (cada una de ellas tendrá un valor especificado en la primera hoja del examen donde están las instrucciones para responder correctamente el examen). Para calificarlas se tendrán en cuenta: el ajuste a los contenidos, la presentación, la redacción y ortografía, así como la sistematización en las respuestas y resolución de supuestos. En el caso de que en la evaluación se realicen dos o más controles, se realizará la media aritmética, siempre y cuando ninguna nota sea inferior a 4,5. Esta prueba supondrá el 80% de la nota final. En la calificación de los exámenes, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, el mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación de toda la evaluación, cuando acuerde el profesor. Pero cuando un alumno falte, y no presente justificante con un documento oficial (falta injustificada), a un examen, se examinara de 8

9 dicha evaluación en la convocatoria ordinaria de junio, es decir, no podrá examinarse en la recuperación para el resto de los alumnos. Los alumnos que acudan tarde a un examen, es decir, una vez se haya efectuado el reparto de los exámenes al resto de los compañeros, no podrán entrar a examinarse y se le aplicará el mismo criterio que en el apartado anterior. 2.- Seguimiento de las producciones de los alumnos: cuaderno de actividades, trabajos realizados, resúmenes, esquemas, exámenes sobre la lectura de artículos, etc y otras actividades (Procedimientos): Aquí tenemos dos apartados diferenciativos: 1. Cuaderno de actividades (preguntas tipo test y de verdadero/falso de repaso del tema, trabajos, esquemas, resúmenes, etc.) Deberá presentarse cada trimestre. La no presentación del cuaderno conllevará un suspenso en la evaluación. Es indispensable la presentación del cuaderno de actividades para poder realizar las pruebas de conocimientos específicos, porque es el instrumento más fiable que el profesor tiene para conocer no sólo la asistencia y aprovechamiento de las clases impartidas sino también el hábito de trabajo diario y sistemático del alumnado. Deberá estar escrito a mano con la finalidad de que el alumno practique caligrafía, aplique normas ortográficas correctamente, redacte y adopte hábitos de limpieza y orden. Contendrá todo aquello que proponga el profesor, preguntas tipo test, preguntas cortas, trabajos, resúmenes, esquemas Los criterios para calificar el cuaderno serán: - Originalidad, la copia de una parte o de la totalidad conllevará suspenso en la evaluación. - Calidad del contenido y adecuada ortografía. - Que contenga todas las actividades propuestas. - Que presente orden, limpieza y estética. - Puntualidad en la entrega al profesor en la fecha requerida. 9 El cuaderno supondrá un 5% de la nota final. La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor a los alumnos, o la copia de los realizados por otros compañeros supondrá que el alumno suspenda esa evaluación. 2. Cuaderno-atlas de anatomía: de cada uno de los temas explicados, el alumno realzará unos dibujos (podrán ser de1-3 según el tema y a criterio del profesor). Estos dibujos ayudarán al alumno a afianzar la anatomía del órgano en concreto de que se trate el dibujo, es decir, es un procedimiento de evaluación muy bueno para conseguir los objetivos principales del módulo. Los criterios para calificar el cuaderno-atlas serán: - Originalidad, la búsqueda por parte del alumno de un dibujo sencillo pero a la vez original. - Calidad del dibujo: con detalles minuciosos, limpio, a color. - Que contenga como mínimo todas las partes propuestas por el profesor. - Que presente orden, limpieza y estética.

10 10 - Puntualidad en la entrega al profesor en la fecha requerida. El cuaderno-atlas supondrá un 5% de la nota final. 3.- Evaluación de la actitud del alumno: supondrá el 10% de la calificación de la evaluación (1 sobre 10 puntos). Para una mayor objetividad en la misma se realizarán anotaciones en el cuaderno del profesor del trabajo del alumno en el aula/laboratorio, referida a su participación en actividades, respuestas a preguntas orales, y grado de implicación en general en la marcha de la clase. Se harán así mismo anotaciones de las actitudes negativas y positivas del alumno referidas en el punto anterior. Valoración de la Actitud: se realizará en base a las actitudes positivas y negativas citadas en el apartado anterior incidiendo sobre todo en (25% de valor de cada uno de los siguientes apartados): Puntualidad y asistencia Responsabilidad Relaciones en el aula Comunicación Si la Actitud negativa está clasificada dentro del RRI del Instituto como falta grave o muy grave, además de la correspondiente sanción disciplinaria, el alumno perderá el 10% de la calificación que supone la actitud en la evaluación. Puntualidad y Asistencia (25%) Asiste siempre y es puntual Asiste regularmente y es puntual (85-90%) No asiste regularmente o es poco puntual (Justificado) No asiste regularmente o es poco puntual (No Justificado) Graves falta de asistencia o puntualidad Responsabilidad (25%) Es responsable y asume sus errores. Proactivo. En general es responsable y trabaja de manera autónoma Ocasionalmente no es responsable ni realiza las actividades encomendadas Con frecuencia no es responsable ni realiza las actividades encomendadas En general no es responsable ni realiza las actividades encomendadas Relaciones en el aula (25%) Se relaciona de forma positiva y solidaria contribuyendo a crear buen ambiente en el aula Muestra en ocasiones actitud positiva hacia los demás y disposición al buen ambiente en el aula Relación ni negativa ni positiva dentro del aula No mantiene relaciones negativas con los compañeros pero impide el desarrollo adecuado de las clases con temas ajenos al aula Genera ambiente negativo en el aula faltando el respeto a compañeros o profesores Comunicación (25%) Utiliza los recursos orales adecuados a cada situación y muestra escucha proactiva Utiliza un lenguaje adecuado y se dirige de manera respetuosa al profesor o compañeros Actitud respetuosa y comunicación no verbal adecuada (mirar a quien está hablando, postura correcta, tono de voz adecuado), pero poco participativo. Participa con lenguaje inadecuado / se distrae con frecuencia

11 Lenguaje totalmente inadecuado en cuanto a vocabulario y /o comunicación no verbal que no muestra escucha o respecto (gestos despectivos, mirar para otro lado, posturas inadecuadas, hacer ruido, tono de voz agresivo o demasiado elevado, bostezar ostensiblemente) Total valoración de actitudes: 10% Si algún alumno es amonestado por falta grave o muy grave tendrá un 0 en el apartado de actitud de ese trimestre. Si es amonestado por falta leve se le restarán 5 puntos sobre 10 de su nota final de actitud. 10. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES En aquellos trimestres que el horario lo permita y el profesor lo considere conveniente, si la calificación fuera inferior a cinco en alguna de las evaluaciones la recuperación consistirá en una prueba escrita teórica-práctica similar a la de evaluación y/o entrega de trabajos, actividades o cuaderno-atlas, en función de la parte que no se haya superado.y el alumno para aprobar deberá obtener una calificación de, al menos, un 5, aplicándose para la confección de la nota de la recuperación los mismos porcentajes que están escritos en esta programación para las evaluaciones. Dicha prueba o examen de recuperación se llevara a cabo al inicio de la siguiente evaluación, es decir: la recuperación de la 1ª evaluación se hará al inicio de la 2ª evaluación, y la de la 2ª evaluación al inicio de la 3ª evaluación; siendo la 3ª evaluación la única que no tiene como tal recuperación (por falta de días), por ello ésta podrá recuperarse únicamente el día de la evaluación final del módulo, en Junio, día en el que podrá recuperarse, las evaluaciones todavía no superadas del módulo a lo largo del curso. Recuperación del módulo en junio. Si a pesar de las recuperaciones que se realizarán después de cada evaluación, la calificación siguiera siendo inferior a cinco, en alguna de las evaluaciones, la recuperación consistirá en una prueba escrita y/o entrega de actividades, trabajos, cuaderno de actividades, cuaderno-atlas, en función de la parte que no se haya superado, en la convocatoria ordinaria de Junio. La calificación sigue los mismos porcentajes que la evaluación Para aprobar el módulo será necesario aprobar todas las evaluaciones La calificación de la evaluación final ordinaria de Junio: Para los alumnos que lleguen sin ninguna evaluación pendiente será la media aritmética de las calificaciones reales obtenidas en las tres evaluaciones, siempre y cuando no haya ninguna inferior a 5. Dado que la calificación final debe ser un número entero se realizará con la cifra obtenida un redondeo matemático de la misma. Los contenidos actitudinales servirán para redondear la calificación final del módulo ya que no se pueden poner decimales. Al final del curso, los alumnos que hayan aprobado, pueden acceder con carácter voluntario a: MEJORA DE CALIFICACIÓN FINAL Si el alumno estuviera interesado en obtener una calificación superior a la obtenida por el procedimiento antes indicado durante el curso, podrá optar a una subida de nota a final de curso 11

12 Para ello deberá examinarse de todos los contenidos teórico-prácticos del curso en una sola prueba escrita, y si el profesor lo considerase oportuno, debería repetir alguno de los trabajos realizados a lo largo del curso. La calificación obtenida en la nueva prueba, sería la que apareciese en la evaluación final, teniendo en cuenta además, si fuera el caso, la calificación de los nuevos trabajos entregados. Esta nueva calificación del Módulo anularía la anterior calificación obtenida por el alumno a lo largo del curso, sea cual fuera la calificación resultante. La nota final del módulo profesional será la media de la nota obtenida en las tres evaluaciones (que se han obtenido teniendo en cuenta las calificaciones reales) según la fórmula: nota 1ª ev + nota 2ª ev+ nota 3ª ev PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL MÓDULO PENDIENTE No procede 12. PRUEBA EXTRAORDINARIA En caso de no aprobar el módulo en la convocatoria de Junio, es decir, los alumnos que no alcancen los objetivos de alguna o todas las evaluaciones parciales del módulo profesional en la evaluación ordinaria de junio, dispondrán en el mismo curso escolar de una convocatoria extraordinaria de recuperación, en el mes de septiembre, a la cual acudirá el alumno con todo el módulo, independientemente de si tenía aprobada en junio alguna evaluación o no. Para ello se elaborará para cada alumno que se encuentre en estas condiciones, un Informe de Evaluación Individualizado. En este informe se indicarán las capacidades del módulo profesional no adquiridas y las actividades de recuperación que debe realizar el alumno para alcanzarlas En ésta evaluación la calificación será: - El 80%, por un examen teórico-práctico a realizar sobre los contenidos que figuran en ésta programación, similar al realizado en Junio (será imprescindible aprobar con la calificación de al menos 5 sobre 10 para que sea superada la evaluación). El 20% por las actividades de recuperación propuestas por el profesor que deberán entregarse antes de hacer el examen escrito y serán las siguientes: Entrega de esquemas y resúmenes de todos los temas Presentar todos los apuntes con los contenidos del módulo, debidamente ordenados, completos y con una correcta presentación Presentar el cuaderno de actividades con todas las actividades resueltas. 13. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNO Y LAS FAMILIAS CONOZCAN ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIÓN 12

13 Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a los alumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente. Estos son los siguientes: - Objetivos - Contenidos y minimos - Criterios de evaluación - Criterios de calificación Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo. 14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como la temporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos el curso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen los alumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y la realización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula. En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro 15. ADAPTACIONES CURRICULARES No procede. 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No hay tiempo de realizarlas 17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EN EL MÓDULO Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores del departamento de Sanitaria, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamos a recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel o digitales, que estén relacionados con el módulo presente. No consideramos la obligatoriedad de la lectura de ninguno en concreto, puesto que es una materia extraordinariamente amplia para ser impartida en 8 horas semanales, con un número muy elevado de prácticas y los alumnos deben centrarse en estudiar, realizar correctamente las prácticas y elaborar un cuaderno de valor. En relación con la competencia de comunicación lingüística, en este módulo vamos a valorar especialmente la buena ortografía, caligrafía y redacción, de todos aquellos trabajos, resúmenes, esquemas y producciones de los alumnos. Así mismo, se les indicará a los alumnos la obligatoriedad de entregar escritos a mano los trabajos y los 13

14 cuadernos de prácticas, lo que nos permitirá valorar los apartados anteriores, así como asegurar la autoría de los mismos. En los exámenes escritos que realice el alumno, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. 18. MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y LA PRÁCTICA DOCENTE En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con las peculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismas serán publicados en la memoria final de curso del departamento. 14

15 BLOQUE l GENERALIDADES U.T 1 ORGANIZACIÓN GENERAL DEL ORGANISMO Reconocimiento de la organización general del organismo: Análisis de la estructura jerárquica del organismo. Estudio de la célula. Estudio de los tejidos. Clasificación de los sistemas y aparatos del organismo. U.T 2 LOCALIZACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS ANATÓMICAS Localización de las estructuras anatómicas: Posición y planos anatómicos. Terminología de posición y dirección. Ubicación de las regiones y cavidades corporales. U.T. 3 IDENTIFICACIÓN DE LOS ASPECTOS GENERALES DE LA PATOLOGÍA Identificación de los aspectos generales de la patología: Valoración de salud y enfermedad. Análisis de la etiología, la patogenia, la fisiopatología y la semiología de la enfermedad. Fases y evolución de la enfermedad. Incidencias en el curso de la enfermedad. Clínica de la enfermedad: diagnóstico, pronóstico, terapéutica. BLOQUE l I. SISTEMA NERVIOSO, ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y APARATO LOCOMOTOR U.T. 4. SISTEMA NERVIOSO Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del sistema nervioso: Anatomía topográfica y funcional del sistema nervioso. Relación de la actividad nerviosa, muscular y sensorial. Identificación de los órganos de los sentidos. Clasificación de las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. U.T. 5. ORGANOS DE LOS SENTIDOS Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades de los órganos de los sentidos: El tacto. La piel: Funciones y estructuras. Tipos y características de la piel. El oído. Fisiología del oído La vista. Componentes estructurales y accesorios del ojo. Función. El olfato. Células especializadas. Función. El gusto. Receptores. Función. 15 U.T. 6. APARATO LOCOMOTOR

16 Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato locomotor: El sistema osteoarticular. Estructura del hueso. Disposición y nomenclatura de los huesos del esqueleto. Estudio de las articulaciones y los movimientos articulares. Estudio de los músculos y la actividad motora. Principales lesiones y enfermedades osteoarticulares y musculares. Terminología relacionada. BLOQUE III. APARATO CIRCULATORIO, LA SANGRE, EL APARATO RESPIRATORIO Y SISTEMA INMUNOLÓGICO U.T. 7. APARATO CIRCULATORIO Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato cardiocirculatorio: Bases anatómicas del corazón. Distribución anatómica de los principales vasos sanguíneos. Circulación sanguínea. El ciclo cardiaco. Análisis de la circulación arterial y venosa. Determinación de los parámetros funcionales del corazón y la circulación. Principales patologías del aparato cardiovascular. Terminología relacionada. U.T. 8. APARATO RESPIRATORIO Reconocimiento de la estructura, funcionamiento y enfermedades del aparato respiratorio: Anatomía del aparato respiratorio. Mecánica respiratoria. Regulación de la respiración: Ritmo, frecuencia y profundidad. Transporte gaseoso. Principales manifestaciones y enfermedades respiratorias. Terminología relacionada. U.T. 9. LA SANGRE Estudio de los componentes de la sangre: Eritrocitos, leucocitos, plaquetas y plasma. Grupos sanguíneos. Hemostasia. Principales trastornos sanguíneos. Terminología relacionada. BLOQUE IV. APARATO DIGESTIVO Y RENAL U.T. 10. APARATO DIGESTIVO Anatomofisiología digestiva. Análisis del proceso de digestión y metabolismo. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas. Terminología relacionada. 16 U.T. 11. METABOLISMO Y NUTRICIÓN Principios inmediatos. Alimentos. Dieta equilibrada.

17 Principales disfunciones alimenticias. Terminología relacionada. U.T. 12. APARATO URINARIO Anatomofisiología renal y urinaria. Análisis del proceso de formación de orina. Clasificación de las manifestaciones patológicas y enfermedades renales y urinarias. BLOQUE V. SISTEMA ENDOCRINO, APARATO GENITAL U.T.13. SISTEMA ENDOCRINO Análisis de la acción hormonal. Localización y función de las glándulas endocrinas. Estudio de la patología endocrina. U.T. 14. APARATO GENITAL La sexualidad y la reproducción. Bases anatomofisiológicas del aparato genital femenino. Ciclo ovárico y el ciclo menstrual. U.T. 15. SISTEMA INMUNOLÓGICO Mecanismos de defensa del organismo. Principales alteraciones del sistema inmunitario. Terminología relacionada. RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE 1. Reconoce la estructura jerárquica y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización. Se ha detallado la jerarquía de célula a sistema. Se ha descrito la estructura celular. Se ha descrito la fisiología celular. Se han clasificado los tipos de tejidos. Se han detallado las características generales de los distintos tipos de tejidos. Se han enunciado los sistemas del organismo y su composición. 2. Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas 17 Se ha definido la posición anatómica. Se han descrito los planos anatómicos. Se ha aplicado la terminología de posición y dirección. Se han enumerado y localizado las regiones corporales.

18 convencionales de topografía corporal. Se han detallado y ubicado las cavidades corporales. 3. Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica. Se ha definido el concepto de enfermedad. Se ha descrito el proceso dinámico de la enfermedad. Se han detallado los elementos constitutivos de la patología. Se han citado las fases de la enfermedad. Se han enumerado las incidencias en el curso de la enfermedad. Se han descrito las actividades clínicas relacionadas con la patología. Se ha aplicado la terminología patológica básica.. 4. Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos y el aparato locomotor. 5. Reconoce los sistemas relacionados con la oxigenación y distribución, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato cardiocirculatorio, el aparato respiratorio y la sangre. Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema nervioso. Se ha relacionado la actividad nerviosa, muscular y sensorial. Se han descrito las bases anatomofisiológicas de los órganos de los sentidos. Se han definido las manifestaciones y enfermedades neurológicas más frecuentes. Se ha descrito la estructura de los huesos. Se han clasificado los huesos. Se han localizado los huesos en el esqueleto. Se han descrito los tipos y las características de las articulaciones. Se han distinguido los movimientos de las articulaciones. Se ha descrito la estructura y tipos de los músculos. Se han identificado los diferentes músculos del organismo. Se han detallado las lesiones y las enfermedades osteoarticulares y musculares más frecuentes. Se han detallado las bases anatomofisiológicas del sistema cardiocirculatorio. Se han ubicado los principales vasos sanguíneos y linfáticos. Se han detallado los parámetros funcionales del corazón y la circulación. Se han descrito las enfermedades cardíacas y vasculares más frecuentes. Se han definido las características anatomofisiológicas del aparato respiratorio. Se han descrito las manifestaciones patológicas y enfermedades respiratorias más frecuentes. Se han enumerado los componentes sanguíneos y su función. Se han citado los trastornos sanguíneos más frecuentes. 18

19 6. Reconoce los sistemas relacionados con el metabolismo, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del aparato digestivo y el aparato renal. Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato digestivo. Se han detallado las características de la digestión y el metabolismo. Se han definido las manifestaciones patológicas y enfermedades digestivas más frecuentes. Se han descrito las bases anatomofisiológicas del aparato renal. Se ha analizado el proceso de formación de orina. Se han descrito las enfermedades renales y los trastornos urinarios más frecuentes.. 7. Reconoce los sistemas que intervienen en la regulación interna del organismo y su relación con el exterior, describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema endocrino, el aparato genital y el sistema inmunológico. Se ha analizado la función hormonal. Se han descrito las glándulas endocrinas. Se han clasificado las alteraciones endocrinas más frecuentes. Se han descrito las características anatómicas del aparato genital femenino. Se han relacionado el ciclo ovárico y el ciclo endometrial. Se ha detallado el proceso de la reproducción. Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital femenino. Se han descrito las características anatómicas y funcionales del aparato genital masculino. Se han citado las alteraciones patológicas más frecuentes del aparato genital masculino. Se han analizado las características del sistema inmunológico. Se han citado las alteraciones de la inmunidad. 19