Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

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1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumnas: Betiana Leonhardt y Silvana Bascur Mail: informacion@asociacioneducar.com MSN: asociacioneducar@hotmail.com TALLER DE INTELIGENCIAS El mundo actual es un permanente desafío para nuestra inteligencia, tanto a nivel personal, educacional, laboral y social. El estrés y los trastornos emocionales crecen de manera vertiginosa, hay cada vez más personas que no pueden dominar sus estados emocionales. La ciencia demuestra que el aprendizaje es la clave en el progreso humano. Hemos podido observar que una educación orientada al propio conocimiento, basada en la Neurociencias y otras disciplinas afines, se transforman en un método efectivo para el crecimiento individual, la resolución de conflictos y el desarrollo de valores, factores esenciales para alcanzar el éxito y la felicidad personal y grupal. La realidad que hoy nos toca vivir, nos hace comprender a todos que es necesaria una transformación, por eso es importante el entrenamiento, orientados a promover el crecimiento personal y expandir la conciencia humana, en todos sus sentidos. 1

2 Hablemos de inteligencia Sobre la inteligencia se han escrito infinidad de definiciones, sin embargo cuando se habla de ella se están mencionando, a las funciones cognitivas y ejecutivas sobre las cuales se apoya. Se encuentran ubicadas en los lóbulos prefrontales, áreas más desarrolladas del cerebro humano. Funciones cognitivas: Lenguaje Memoria a corto y largo plazo Emociones Memoria de trabajo Razonamiento lógico Percepción Atención selectiva y sostenida Funciones ejecutivas Ver a futuro Flexibilidad cognitiva Inhibir las distracciones Capacidad de organizar y planificar una tarea Iniciar un plan y sostenerlo mientras se es ejecutado Controlar el curso de las acciones Supervisar, evaluar y controlar la conducta 2

3 Cambios de estrategias si el caso lo requiere Predecir consecuencias de las acciones Seleccionar apropiadamente objetivos Autocontrol de la impulsividad Habilidad social Automotivación Perseverancia En el Diccionario de la Real Academia Española del año 2005, se pueden destacar las siguientes acepciones: Facultad de entender o comprender las cosas Aptitud o capacidad para resolver todo tipo de problema Conjunto de todas las funciones que tienen por objeto el conocimiento (sensación, asociación, memoria, imaginación, entendimiento, razón, conciencia) Si bien definir la inteligencia no es fácil, quienes intentaron hacerlo coincidieron en dos cuestiones: 1. La capacidad de aprender por la educación o la experiencia. 2. La capacidad de adaptación al medio ambiente. Aquí vamos a tomar la definición de Gardner, quien la definió como la capacidad de comprender el entorno y utilizar ese conocimiento para determinar la mejor manera de obtener un objetivo concreto. Este autor habla de las inteligencias múltiples, las cuales mencionaremos a continuación: 3

4 1. Inteligencia lingüística 2. Inteligencia lógico-matemática 3. Inteligencia cinético-corporal 4. Inteligencia espacial 5. Inteligencia musical 6. Inteligencia interpersonal 7. Inteligencia intrapersonal 8. Inteligencia naturalista 9. Inteligencia existencial Ambas se irán desarrollando a medida que se las nombren y a cada participante se le entregará un cuadro (como el del curso) con los distintos tipos de inteligencia, para luego realizar la primera actividad. Actividades: Será de manera grupal: 1. Se presentarán varias palabras sueltas: ALEGRIA MUJER LENGUAJE TRISTEZA FLOR HOMBRE NIÑO AUTO AMIGOS DINERO COMIDA FAMILIA 4

5 2. La propuesta será que en grupo, imaginen una historia con lo que le sugieran esas palabras. 3. Seguidamente cada grupo actuará dicha historia (contarán con objetos y materiales que podrán usar como quisieran) pero sin hablar, solo con gestos. 4. Cuando ya hayan actuado ambos grupos, luego se reflexionará acerca de qué cosas entendieron, qué les sugirió la actuación del otro equipo. 5. A continuación volverán a actuar lo mismo, pero utilizando el lenguaje verbal, además de los gestos. 6. Seguidamente, cada grupo comentará cómo llegaron a dicha actuación, incentivando a su vez, la participación de cada integrante individualmente. 7. Por último, se incentivará a que reflexionen qué inteligencias pusieron en práctica Conclusión Si prestamos atención a cómo actuamos, como pensamos, las cosas que hacemos, lo que sentimos, percibimos, etc., podemos ver que está en juego la UNIDAD CUERPO CEREBRO MENTE, quienes interactúan constantemente entre sí y con el medio ambiente. Solo basta pensar, para conocernos a sí mismos, controlarnos, modelarnos, ya que nuestra conducta es la manifestación de dicha unidad. 5