La educación científica debe apuntar al desarrollo de habilidades que permitan al estudiantado del nuevo milenio, la construcción y reconstrucción

Transcripción

1 La educación científica debe apuntar al desarrollo de habilidades que permitan al estudiantado del nuevo milenio, la construcción y reconstrucción del conocimiento.

2 Analicemos la siguiente situación

3 Ferias de Ciencia y Tecnología Primaria Dirección Regional de Educación San José Central Departamento de Asesoría Pedagógica Asesoría de Ciencias

4 Novedades del proceso de ferias de ciencia y tecnología para primaria Participación Primer ciclo: ferias institucionales y circuitales. Segundo ciclo: todas las fases Sólo una categoría de proyectos Quehacer científico y tecnológico

5 Quehacer científico y tecnológico Secuencia de actividades dirigidas a la construcción y apropiación del conocimiento del mundo natural y social, considerando el contexto del estudiantado. Pretende que los estudiantes realicen sus mejores explicaciones de los fenómenos o situaciones de su entorno. Promueve el desarrollo de habilidades científicas para la vida: Argumentar Toma de decisiones Trabajo colaborativo Aprendizaje colaborativo Comunicación

6 Quehacer científico y tecnológico Hacer preguntas Ideas previas Dar explicaciones Llegar a conclusiones Nuevas explicaciones Explorar

7 Modificaciones Quehacer científico y tecnológico Formulas de juzgamiento Informe escrito F11 B y F11C Requiere de un registro de experiencias. Estructura.

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11 DIARIO DE EXPERIENCIAS (BITÁCORA) Permite utilizar diversas formas de expresión. Registro cronológico de acciones realizadas. Descripción de las acciones realizadas. Hallazgos logrados. Acuerdos tomados.

12 DIARIO DE EXPERIENCIAS (BITÁCORA) INFORME ESCRITO

13 Informe Escrito Estructura: Portada Índice Agradecimientos Aspectos iniciales (introducción) Pasos a seguir (metodología) Logros obtenidos (conclusiones) Referencias Anexos

14 Aspectos iniciales La idea inicial respecto a una temática específica o desafío planteado. La pregunta, referentes a la temática o situación de interés (personal o comunitario), que impulsa al estudiantado a reflexionar sobre situaciones cada vez más complejas y desafiantes. La predicción, suposición o conjetura, que considera lo que el estudiantado piensa que sucederá.

15 Idea sobre el desafío Pregunta de focalización Explicación

16 Pasos a seguir (metodología) Acciones o pasos que deben seguir los estudiantes para desarrollar su investigación. Requiere de un adecuado procedimiento que permita verificar o mejorar las respuestas iniciales del problema observado. Hacer referencia de los materiales utilizados en el proyecto. Se recomienda el uso de material reutilizable. Construcción de modelos, experimentos, recolección de datos. Evidencia un madejo adecuado de los residuos.

17 Describe acciones Menciona los recursos utilizados Manejo adecuado de los residuos

18 Logros obtenidos (conclusiones) Registra los hallazgos obtenidos. Contrastación de los hallazgos obtenidos con el conocimiento científico. Cita o hace referencia de las fuentes de información. Explica si las de ideas, suposiciones o predicciones iniciales se cumplieron. Establece los logros obtenidos. Demuestra apropiación del proceso de investigación desde las ideas previas hasta los logros obtenidos. Evidencias de la investigación y su proceso.

19 Registra los hallazgos. Contrasta hallazgos con info. consultada. Hace referencias de fuentes de info. Demuestra una apropiación. Establece los logros obtenidos. Explica si se cumplieron las ideas iniciales. Aporta evidencias.

20 Referencias bibliográficas Mínimo tres referencias Resientes y confiables. Citar todas las fuentes que fueron utilizadas.

21 Mínimo tres referencias. Recientes y confiables. Citar todos las fuentes utilizadas.

22 Anexos Recursos complementarios que pueden incluir: tablas, textos, imágenes, gráficas, modelos u otro tipo de información que se considera de utilidad, para ampliar algún aspecto de la temática investigada. Los anexos deben organizarse por temas, numerarse y tener títulos que indiquen sus contenidos.

23 Si tenemos en cuenta la riqueza de los niños, con sus teorías, sus interpretaciones propias del mundo, entonces el conocimiento del niño debe ser ubicado en el punto de partida del proceso. Francesco Tonucci

24 Referencia Valencia, N y otros (2017). Manual del Programa Nacional de Ferias de Ciencia y Tecnología MICITT. San José, Costa Rica.

25 Contactos Asesoría de Ciencias Teléfono: , ext. 113 Correo: Sitio web: cienciassanjosecentral.jimdo.com