III Región de Atacama

Transcripción

1 III Región de Atacama

2 Contenidos I. Antecedentes e innovaciones II. Resultados educativos regionales 2016 Indicadores de Desarrollo Personal y Social Evaluaciones de Aprendizaje Simce III. Factores que marcan la diferencia IV. Anexos

3 Reforma Educacional y nuevo Sistema de Evaluación Nuevo Plan de Evaluaciones Disminuye la cantidad de evaluaciones Simce y entrega mejor información para las escuelas. Incorpora nuevas áreas de evaluación para promover una mirada amplia de calidad. Suma nuevos componentes al Sistema Nacional de Evaluación, para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Por primera vez en 28 años, tenemos nuevas herramientas evaluativas con un foco pedagógico para orientar mejores aprendizajes.

4 2015 Año a año sumamos nuevas innovaciones Indicadores de Desarrollo Personal y Social Resultados detallados en la web por curso Resultados por eje en Ciencias Naturales Presentación descargable para directores Entrega simultánea a todo el país vía streaming Despliegue regional

5 2016 Año a año sumamos nuevas innovaciones Indicadores de desarrollo personal y social Resultados detallados en la web por curso Resultados por eje en Ciencias Naturales Presentación descargable para directores Entrega simultánea a todo el país vía streaming Informe de calidad integral Resultados por eje en Matemática Informe para sostenedores Talleres de orientación descargables Adelanto en la entrega de resultados Despliegue regional

6 2017 Año a año sumamos nuevas innovaciones Indicadores de desarrollo personal y social Resultados detallados en la web por curso Resultados por eje en Ciencias Naturales Presentación descargable para directores Entrega simultánea a todo el país vía streaming Informe de calidad integral Resultados por eje en matemática Informe para sostenedores Talleres de orientación descargables Adelanto en la entrega de resultados Reporte por eje en C. de Lectura Resultados educativos según género Cuestionario para directores Despliegue regional

7 Resultados con sentido pedagógico y énfasis en las escuelas Hemos innovado en la entrega de información Docentes Directivos Sostenedores Padres y apoderados Nueva y mejor información PARA TOMAR DECISIONES EDUCATIVAS y PEDAGÓGICAS

8 II. Resultados Educativos Regionales 2016

9 Aplicación 2016 III Región de Atacama Grado Estudiantes Establecimientos 4 básico básico II medio

10 Qué resultados educativos se presentarán? Autoestima académica y motivación escolar Clima de convivencia escolar Participación y formación ciudadana Hábitos de vida saludable Matemática Comprensión de Lectura Ciencias Naturales Historia, Geografía y Cs. Sociales AMPLIAR LA MIRADA DE CALIDAD

11 Resultados 4 y 6 básico III Región de Atacama

12 Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social

13 6 básico 4 básico III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Autoestima académica y motivación escolar Alto 52% Medio 48% 52% y 40% de las respuestas de los estudiantes de 4 y 6 básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Alto 40% Bajo 2% Medio 58% Los estudiantes, sus docentes y apoderados confían en sus capacidades para aprender. Además, estos estudiantes declaran interés por lo que se les enseña, perciben las tareas como una oportunidad y se muestran perseverantes y tolerantes a la frustración.

14 6 básico 4 básico III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Clima de convivencia escolar Alto 70% Medio 30% 70% y 37% de las respuestas de los estudiantes de 4 y 6 básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Alto 37% Bajo 2% Medio 61% Los estudiantes perciben que existe un buen trato y cuidado permanente de los espacios de su establecimiento. Rechazan la transgresión de las normas y declaran que son promovidas y perciben que las agresiones y violencia escolar son casi inexistentes en su establecimiento.

15 6 básico 4 básico III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Participación y formación ciudadana Bajo Medio 1% 23% Alto 76% 76% y 60% de las respuestas de los estudiantes de 4 y 6 básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Alto 60% Bajo 3% Medio 37% Los estudiantes presentan un nivel positivo de identificación y satisfacción con el establecimiento y tienen buenas relaciones de amistad en la escuela. Los alumnos y los apoderados se involucran en actividades extraprogramáticas, perciben que en la escuela se promueve la participación democrática, la expresión de ideas y opiniones, y que forman parte de las decisiones.

16 6 básico 4 básico III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Hábitos de vida saludable Bajo Alto 55% 2% Medio 43% 55% y 36% de las respuestas de los estudiantes de 4 y 6 básico respectivamente se encuentra en un nivel alto. Alto 36% Bajo 2% Medio 62% Es decir, los estudiantes declaran consumir excepcionalmente comida rápida, golosinas y bebidas gaseosas. La oferta de alimentos saludables y la actividad física están muy presentes. Los estudiantes tienen hábitos de sueño e higiene adecuados y el establecimiento promueve fuertemente conductas de higiene, educación sexual y prevención del consumo de drogas, alcohol o tabaco.

17 Resultados Evaluaciones Aprendizaje Simce

18 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura básico 6 básico

19 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según género Simbología Mujeres Hombres básico 6 básico

20 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE 4 básico 68 puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

21 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE 6 básico puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

22 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática básico 6 básico

23 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según género Simbología Hombres Mujeres básico 6 básico

24 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE 4 básico 84 puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

25 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE 6 básico puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

26 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6 básico Puntaje promedio Puntaje según género Simbología Hombres Mujeres

27 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales, según GSE 6 básico GSE Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto puntos de diferencia 86 puntos de diferencia

28 Resultados II Medio III Región de Atacama

29 Resultados Indicadores de Desarrollo Personal y Social

30 III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Autoestima académica y motivación escolar Alto 44% Bajo 2% Medio 54% Los estudiantes, sus docentes y apoderados muestran confianza en sus capacidades para aprender. Declaran interés por aprender lo que se les enseña y perciben las tareas como una oportunidad para aprender. 44% de los estudiantes se encuentra en nivel alto Se muestran perseverantes y tolerantes a la frustración.

31 III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Clima de convivencia escolar Alto 46% Bajo 1% Medio 53% Los estudiantes perciben que existe un buen trato y cuidado permanente de los espacios de su establecimiento. 46% De las respuestas de los estudiantes se encuentra en un nivel alto. Rechazan la transgresión de las normas, y declaran que son promovidas. Perciben que las agresiones y violencia escolar son casi inexistentes en su establecimiento.

32 III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Participación y formación ciudadana Bajo Alto 51% 5% Medio 44% Los estudiantes muestran un nivel positivo de identificación y satisfacción con el establecimiento y tienen buenas relaciones de amistad en la escuela. 51% De las respuestas de los estudiantes se encuentra en un nivel alto. Los alumnos y los apoderados se involucran en actividades extra programáticas, perciben que en la escuela se promueve la participación democrática, la expresión de ideas y opiniones, y que forman parte de las decisiones.

33 III Región de Atacama Indicadores de Desarrollo Personal y Social Hábitos de vida saludable Alto 13% 74% Bajo 13% Medio 13% De las respuestas de los estudiantes se encuentra en un nivel alto. Los estudiantes declaran consumir excepcionalmente comida rápida, golosinas y bebidas gaseosas. La oferta de alimentos saludables y la actividad física están muy presentes. Los estudiantes tienen hábitos de sueño e higiene adecuados y el establecimiento promueve fuertemente conductas de higiene, educación sexual y prevención del consumo de drogas, alcohol o tabaco.

34 Resultados Evaluaciones Aprendizaje Simce III Región de Atacama

35 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura

36 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según género Simbología Mujeres Hombres

37 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

38 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática

39 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según género Simbología Hombres Mujeres

40 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE 114 puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo

41 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Ciencias Naturales Puntaje promedio Puntaje según género Simbología Hombres Mujeres

42 III Región de Atacama Evaluaciones de Aprendizaje Simce Ciencias Naturales, según GSE GSE Bajo Medio bajo Medio Medio alto Alto puntos de diferencia 118 puntos de diferencia

43 III. Factores que marcan la diferencia

44 Motivación escolar Ambiente de participación Expectativas de acceso a la educación terciaria Autoevaluación de los estudiantes Ambiente de respeto La mejora escolar la construimos entre todos Involucramiento del sostenedor Prácticas de retroalimentación docente Ambiente organizado Liderazgo directivo Ambiente seguro Involucramiento parental y comunicación con los padres

45 Involucramiento del sostenedor 5 Factores que marcan diferencia Liderazgo directivo Expectativas de accesos a la educación terciaria Prácticas de retroalimentación docente Buen trato

46 Indicadores de Desarrollo Personal y Social hasta 15 puntos de diferencia Formación y participación ciudadana en 6 básico Resultados Simce hasta 38 puntos de diferencia Matemática II medio EL CONJUNTO DE PRÁCTICAS MARCA LA DIFERENCIA * Estos dos aspectos no se miden en la misma escala.

47 Resultados según contexto socioeconómico

48 Evaluaciones de Aprendizaje Simce Brechas entre subvencionados y municipales 4 básico II medio 21,8 Simbología Lectura 4,7 15,6 Cs. Naturales Lectura 3,3 4,5 21,1 Sin controlar por GSE Controlando por GSE Matemática 7,3 18,9 Matemática 9,5 38, Al controlar por GSE la brecha a favor de los colegios particulares subvencionados se reduce, incluso hasta prácticamente desaparecer en Lectura y Ciencias Naturales.

49 Evaluaciones de Aprendizaje Simce Brechas entre subvencionados y municipales (solo Humanista Científico) II medio 12,6 Cs. Naturales 4,5 Lectura 2,3 10,9 Simbología Sin controlar por GSE Controlando por GSE Matemática 0,5 24, Cuando se comparan solo establecimientos científico humanistas, al controlar por GSE las brechas prácticamente desaparecen.

50 Evaluaciones de Aprendizaje Simce Brechas entre Humanista Científico y Técnico Profesional II medio Cs. Naturales 8,3 37,3 Lectura 10,4 32,4 Simbología Sin controlar por GSE Controlando por GSE 51,7 Matemática 6, Si bien al controlar por GSE se reducen las brechas, estas siguen siendo significativas. La educación TP presenta los principales desafíos del sistema.

51 IV. Anexos

52 Resultados Nacionales Indicadores de Desarrollo Personal y Social *Para mayor información sobre los datos nacionales, descargue la PPT en

53 Indicadores de Desarrollo Personal y Social Participación y formación ciudadana 72% 58% 52% Simbología 26% 2% 39% 3% 43% 5% Alto Medio Bajo 4 básico 6 básico II medio Es importante promover una mayor participación de los estudiantes en II medio, dado que un 52% se encuentra en el tramo alto.

54 Indicadores de Desarrollo Personal y Social Clima de convivencia escolar 64% 38% 49% Simbología Alto 35% 60% 51% Medio Bajo 1% 4 básico 2% 6 básico 0% II medio Es necesario poner atención en 6 básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.

55 Indicadores de Desarrollo Personal y Social Autoestima académica y motivación escolar 49% 38% 43% Simbología Alto 50% 60% 56% Medio Bajo 1% 4 básico 2% 6 básico 1% II medio Es necesario poner atención en 6 básico, ya que solo un 38% se encuentra en el tramo alto.

56 Indicadores de Desarrollo Personal y Social Hábitos de vida saludable 50% 31% 16% 49% 1% 4 básico 66% 3% 6 básico 73% 11% II medio Simbología Alto Medio Bajo Resultados preocupantes en II medio, solo un 16% se encuentra en el tramo alto. *No hay diferencias significativas con los resultados del año anterior.

57 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce *Para mayor información sobre los resultados nacionales, descargue la PPT en

58 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura 4 básico puntos Avance significativo de los resultados en Lectura, durante la última década

59 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según género 4 básico puntos Simbología Mujeres Hombres Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

60 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE 4 básico 62 Puntos de diferencia Puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Disminuye la brecha de resultados entre los grupos socioeconómicos alto y bajo.

61 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática 4 básico puntos Avance significativo de los resultados en Matemática, durante la última década.

62 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según género 4 básico Simbología Mujeres Hombres No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.

63 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE 4 básico 77 Puntos de diferencia Puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Disminuye la brecha de resultados entre los grupos socioeconómicos alto y bajo.

64 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura 6 básico Se recuperan los resultados de Lectura, respecto de la primera evaluación en este nivel.

65 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según género 6 básico Simbología Mujeres Hombres Las mujeres mantienen mejores resultados que los hombres.

66 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE 6 básico GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Las diferencias de resultados son similares según grupo socioeconómico.

67 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática 6 básico Resultados estables en Matemática respecto de la primera evaluación en este nivel.

68 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según género 6 básico Simbología Mujeres Hombres No existen diferencias significativas de resultados entre hombres y mujeres.

69 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE 6 básico GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Las diferencias de resultados son similares según grupo socioeconómico.

70 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Historia, Geografía y Ciencias Sociales 6 básico Puntaje promedio Puntaje según género Puntaje según SGE Hombres Mujeres Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Las mujeres tienen mejores resultados que los hombres en Ciencias Sociales.

71 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura II medio Simbología Mujeres Hombres Disminución de 7 puntos durante la última década, asociada principalmente a una baja en los resultados de los hombres.

72 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Comprensión de Lectura, tendencia según GSE II medio 78 puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Se reducen las brechas debido a bajas de resultados de los grupos alto y medio alto.

73 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática II medio Avance de 14 puntos desde 2006 y estabilidad entre 2012 y 2016

74 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según género II medio Simbología Mujeres Hombres Disminuyen las brechas entre géneros, debido a una mayor alza en los resultados de las mujeres.

75 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Matemática, tendencia según GSE II medio puntos de diferencia puntos de diferencia GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Se mantienen las brechas en la última década.

76 Resultados nacionales Evaluaciones de Aprendizaje Simce Ciencias Naturales II medio Puntaje promedio Puntaje según género Puntaje según SGE puntos de diferencia 81 puntos de diferencia Hombre Mujer Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo Disminución de resultados, debido a los bajos resultados en Física y Química.

77 Bajos resultados en Lectura: desafíos urgentes para la educación media

78 Comprensión de Lectura Tendencia según género y GSE II medio Género Hombres Mujeres GSE Alto Medio alto Medio Medio bajo Bajo A través de la década las mujeres obtienen mejores resultados que los hombres de los grupos más altos.

79 Mujeres tienen mejores hábitos de lectura MUJERES HOMBRES 54 % 56 % 68 % 89 % 74 % Le gusta que le regalen un libro Le gusta conversar sobre sus lecturas Lee para entretenerse Leer no es una pérdida de tiempo Lee por iniciativa propia vs. vs. vs. vs. vs. 28 % 33 % 49 % 79 % 58 % Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

80 Hombres se interesan más por el uso de dispositivos digitales MUJERES HOMBRES 27 % Uso de videojuegos 53 % Uso dispositivos digitales para chatear 64 % Interés por nuevas apps y dispositivos digitales 74 % Capacidad para resolver problemas que surgen con los dispositivos digitales 50 % Interés por compartir información sobre tales dispositivos vs. vs. vs. vs. vs. 70 % 44 % 75 % 82 % 67 % Nota* Conclusiones a partir de resultados de II medio 2016.

81 Comprensión de Lectura Estudiantes 4G Multitarea digital Disminución del interés por la lectura de textos más largos Constante búsqueda de información Disminución de la atención focalizada Observamos una asociación negativa entre la multitarea digital y la probabilidad de responder correctamente preguntas relacionadas con textos más largos. Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

82 Comprensión de Lectura Desafíos para las comunidades escolares Reconocer las particularidades del estudiante 4G Formación de profesores para la era digital Fomento a la lectura, para que esta logre ser tan atractiva como las pantallas Fomentar el uso pedagógico de los dispositivos digitales Nota* Evidencia a partir de datos PISA y Simce II medio 2015.

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