GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
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- Antonia Santos Quintana
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1 "PCA-27-F-0 Ed.00" GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA Grado en Psicología Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Año Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
2 2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA ECTS ASIGNATURA: Psicología del aprendizaje y la memoria 6 Materia: Psicología 2 Módulo: Funciones y Procesos Psicológicos 24 Tipo de Formación: Básica Profesorado: Dr. Sergio Pérez, Dra. María Guinart CURSO:erº Semestre: 2º Año:207-8 Departamento: Departamento de Neuropsicobiología, Metodología y Psicología Social sergio.perez@ucv.es maria.guinartb@ucv.es ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Funciones y Procesos Psicológicos Nº ECTS 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ Semestre Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
3 3 "PCA-27-F-0 Ed.00" Psicología 2 Psicología de la Atención y Percepción 6 / Psicología del Aprendizaje y Memoria 6 /2 Procesos Psicológicos 2 Psicología de la Motivación y Emoción 6 2/ Psicología del Pensamiento y Lenguaje 6 3/2 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN Requisitos previos: OBJETIVOS GENERALES. Conocer los conceptos, el marco teórico y los distintos modelos de aprendizaje y memoria 2. Conocer el funcionamiento normal y algunas de las alteraciones que pueden sufrir los procesos de aprendizaje y memoria 3. Conocer la evidencia empírica derivada de la experimentación en aprendizaje y memoria 4. Ser capaz de realizar una lectura comprensiva de trabajos de investigación y familiarizarse con los métodos de trabajo de los psicólogos experimentales 5. Poner en práctica, mediante experimentos a pequeña escala, los conocimientos adquiridos acerca de los procesos de aprendizaje y memoria. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales Capacidad de análisis y síntesis (CT) 2. Capacidad de organización y planificación (CT2) 3. Capacidad de gestión de la información (CT6) 4. Ser capaz de tomar decisiones (CT8) Enumerar correlativamente todas las competencias. Cada una de ellas debe ser ponderada de a 4 utilizando como criterio el grado de contribución de la asignatura/materia a la adquisición y desarrollo de la competencia.
4 4 Interpersonales Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras Personas (CT9) Sistémicas Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y Conceptos (CT8) 7. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (CT35) Profesionales Capacidad para asumir responsabilidades (CT24) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Conceptuales-Procedimentales Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (CE29) 0. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología (CE28).Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y Conductuales(CE4) 2. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades (CE5) Habilidades Ser capaz de elaborar informes orales y escritos (CE26) Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
5 5 "PCA-27-F-0 Ed.00" RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 COMPETENCIAS A-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos de la Memoria, así como los modelos teóricos subyacentes 7, 9, 0, 2 (R-) B-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la 8, 9, 0,2 memoria (R-2) C-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos del aprendizaje, así como los modelos teóricos subyacentes 8, 9, 0, 2 (R-3) D-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología del 0, 9, 0, 2 aprendizaje (R-4) E-Familiarizarse con los métodos de contrastación de hipótesis experimentales (R-5) F-Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales, la lectura, visionado y análisis crítico de textos y material audiviosual (R-6), 9, 0, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 0,, 2, 3, 4 Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL Relación con ACTIVIDAD Metodología de Resultados de ECTS 3 Enseñanza-Aprendizaje Aprendizaje de la asignatura CLASE PRESENCIAL La Profesora presentará los principales contenidos teóricos de la asignatura, a partir de los cuales realizaremos diversas actividades prácticas. A, B, C, D Conjunto de actividades prácticas que se alternarán con CLASES PRÁCTICAS las clases teóricas, y que se B, D, E, F realizarán de forma individual y en grupos. Sesiones monográficas SEMINARIO supervisadas con participación B 0.0 compartida TUTORÍA Atención personalizada y en pequeño grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. B, D, E, F 0.20 Conjunto de pruebas orales y/o EVALUACIÓN escritas empleadas en la A, B, C Y D 0.0 evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. Total (2,4*) Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
7 7 "PCA-27-F-0 Ed.00" ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS D, E, F.8 Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en TRABAJO AUTÓNOMO las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. A, B, C, D, E, F.8 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Porcentaj e Instrumento de RESULTADOS DE APRENDIZAJE evaluación 4 EVALUADOS otorgado *Asistencia hasta un 0%. Entrega de informe de las actividades prácticas realizadas en las sesiones presenciales Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la Memoria y aprendizaje. Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales y la lectura/visionado crítico de textos y R-2, R-3, R- 4, R-5 y R-6 40%*
8 8 PCA-27-F-0 Ed.00 material audiovisual. Familiarizarse con los métodos de la Psicología Experimental. Conocer y poder explicar los **Pruebas escritas procesos psicológicos y modelos del de evaluación ámbito de la Psicología de la memoria y individual (formato objetivo de aprendizaje, así como la evidencia elección múltiple) empírica subyacente. R- 60%* Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: realizar una prueba discriminativa entre los aspirantes MODALIDAD ON LINE ACTIVIDADES FORMATIVAS MEDIANTE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS Sesión virtual síncrona Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidadesy conocimientos en el aula virtual R, R2,. R3, R4 y R5 Sesión práctica virtual síncrona Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso. R2,. R3, R4 y R5 0,5 Seminario y video conferencia virtual síncrona Evaluación presencial o virtual síncrona Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno R2,. R4 y R5 0,25 R2,. R3, R4 y R5 0, Total,85
9 PCA-27-F-0 Ed.00 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico R, R2, R3, R4 2 ASÍNCRONA Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( TUTORÍAS INDIVIDUALES TRABAJO EN GRUPO Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R, R2, R3, R4, R5 0,3 R2,. R3, R4 y R5,6 FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura R2,. R3, R4 y R5 0, ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R, R2, R3, R4, R5 0,5 Total 4,5
10 PCA-27-F-0 Ed.00 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% Realización de actividades entregables R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 5% Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-, R-2, R-3, R-4 y R-5 75% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Organización en bloques de contenido o agrupaciones temáticas. Desarrollo de los contenidos en Guías didácticas. UNIDAD DIDÁCTICA : LA MEMORIA.. Introducción al estudio de la memoria.2. Modelos estructurales (los sistemas de memoria).3. Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento).4. Modelos actuales, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 0,, 2, 3 y 4.5. Procesos de recuperación.6. Procesos de olvido.7. Amnesias.8. Aplicaciones prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE 2.. Introducción a la Psicología del aprendizaje 2.2. Conductas innatas y preasociativas 2.3. El condicionamiento clásico 2.4. El condicionamiento operante 2.5. Aprendizaje observacional, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 0,, 9, 0, 3 y 4
11 9 PCA-27-F-0 Ed.00 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES (estimación aproximada) UNIDAD DIDÁCTICA : LA MEMORIA 4 Introducción al estudio de la memoria Modelos estructurales (los sistemas de memoria) Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) Modelos actuales Procesos de recuperación Procesos de olvido Amnesias Aplicaciones prácticas UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE Introducción a la Psicología del aprendizaje Conductas innatas y preasociativas El condicionamiento clásico El condicionamiento operante Aprendizaje observacional 5 5 2
12 PCA-27-F-0 Ed.00 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica - Baddeley, A. (998). Memoria Humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw Hill. - Ballesteros, S. y García, B. (2000). Procesos Psicológicos Básicos. Universitas. - Fernández-Abascal, E.G., Martín Diaz, M.D. y Domínguez Sánchez, J. (2.00). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide. Bibliografía complementaria - Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva - Davidof, L. (990). Introducción a la Psicología. McGraw Hill. - Domjan, M. (2004). Principios de aprendizaje y conducta. México: International Thomson Eds. - Ferrándiz, P. (997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis Psicología - Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (986). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid. Tecnos. - Sternberg, R., & Sternberg, K. (206). Cognitive psychology. Nelson Education.
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