UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TERAPIA DEL APRENDIZAJE

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1 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA TERAPIA DEL APRENDIZAJE CLAVE: PSI 403 ; PRE REQ.: PSI 422 ; No. CRED. 4 I. PRESENTACIÓN Esta asignatura presentará a los participantes de psicología los aspectos fundamentales para el diagnostico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica, a fin de formar profesionales concientes de los problemas que se presentan en el proceso enseñanza aprendizaje, para que desde una perspectiva global e integradora contribuya en la identificación y tratamiento de aprendizaje durante su ejercicio profesional. Tratará aspectos como, la evaluación psicopedagógica, diagnósticos diferenciales de los trastornos y dificultades de aprendizaje, elaboración de programas de intervención psicopedagógica. II. PROPÓSITO (S) GENERAL (ES): Identificar los criterios de diagnósticos de las dificultades de Conocer el proceso de intervención psicopedagógica. Aplicar e interpretar pruebas de evaluación psicopedagógica. Adquirir habilidades en el diseño de intervención psicopedagógicas. Determinar tipos de trastornos y /o dificultades de aprendizaje, a partir del estudio de casos.

2 Definir las dificultades de aprendizaje, a partir de las conceptualizaciones teóricas de los diferentes autores. Identificar los rasgos característicos de las diferentes dificultades de Identificar los factores implicados en las habilidades para el TEMA I Las Dificultades de Aprendizaje 1.1 Conceptos Concepto Restrictivo Definiciones operativas 1.2 Diagnostico Diferencial de las DA Criterios de discrepancia Criterios de exclusión y coexistencia de los DA. 1.3 Factores implicados en las habilidades de Leer y analizar diferentes definiciones de dificultades de aprendizaje, y asumir un concepto personalizado. Hacer comparaciones entre diferentes tipos de trastornos para encontrar características comunes y diferenciadas. Hacer una lista de los factores intelectuales y sociales implicados en el Tratamiento de los Ed. PROPÓSITOS Identificar los factores implicados en el trastorno de lectura Describir los tipos de trastornos de lectura. Aplicar las pruebas, técnicas y procedimientos en el diagnostico de las dificultades de lectura. Analizar los enfoques y métodos utilizados para la enseñanza de la lectura. TEMA II Dificultades de Aprendizaje de la Lectura. 1.1 Factores relacionados con los trastornos de lectura. 1.2 Tipos de trastornos 1.3 Evaluación de las habilidades lectoras. 1.4 Enseñanza de las habilidades lectoras 1.5 Tratamiento de las dificultades con la lectura Comentar en discusión en el aula, sobre la dislexia, tipos de dislexia y los factores implicados en las dificultades lectoras. Diseñar mapas conceptuales y esquemas, con los diferentes sistemas de evaluación de las dificultades lectoras. Elegir un aspecto de la lectura y aplicarle varios métodos de los que se utilizan para enseñar a leer y para intervenir los trastornos de la lectura. Aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación de nivel de madurez para la lectura y diseñar programa de intervención. Ed.

3 Explicar las áreas problemáticas de los niños con dificultades de aprendizaje de las matemáticas. Describir los tipos de errores más comunes de los niños con problemas para el aprendizaje de la matemática. Conocer los principales pruebas y métodos de diagnostico de la discalculia. Diseñar programas de intervención para los aprendizaje de la matemática. TEMA III Desarrollo de las Habilidades Matemática 3.1 Trastornos específicos de las matemáticas. 3.2 Evaluación y diagnósticos de las dificultades de las habilidades matemáticas 3.3 Enseñanza de las habilidades matemáticas Lecturas analizadas para posterior discusión en el aula sobre los trastornos de aprendizaje de la matemática y los principales factores vinculados a estos problemas. Ilustrar mediante esquema las habilidades básicas que deben poseer los niños en los diferentes grados del nivel básico, respecto a la matemática. Buscar informaciones de diferentes fuentes sobre los tipos de test que se utilizan para diagnosticar la discalculia. Ed. PROPÓSITOS Describir las habilidades básicas para el Analizar los programas utilizados para desarrollar destrezas motoras básicas. Desarrollar programas para la intervención de los trastornos de las habilidades motrices. TEMA IV Deficiencias Perceptivas psicomotrices y conceptuales (descripción y tratamiento) 4.1 Habilidades conceptuales Deficiencias de la memoria perceptiva auditiva Deficiencias de la memoria perceptiva visual. 4.2 Deficiencias en las habilidades motoras básicas Habilidades perceptivo motrices Integración sensorio motriz Describir cada categoría de habilidades y determinar estrategias de intervención para los casos de deficiencia en cada una. Modelar en el aula, las diferentes estrategias y acciones de intervención. Ed.

4 Conceptuar sobre la naturaleza del déficit de atención con Hiperactividad. Identificar las características básicas de diagnostico del TDAH Establecer diagnósticos diferenciales al comparar el TDAH, con otros trastornos del desarrollo o del comportamiento. Programar acciones sugeridas para el tratamiento integrador del TDAH. TEMA V Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad. (TDAH) 5.1 Definición 5.2 Diagnostico del TDAH 5.3 Vinculación del TDAH, con los trastornos de 5.4 Intervención interdisciplinaria o multimodal del TDAH. Discusiones en el aula sobre los conceptos, tríada sintomática, y algunos mitos relativos al TDAH; a partir de una lectura analizada en el libro El niño que no podía dejar de portarse mal y otras fuentes. Diseñar una ficha de diagnostico del TDAH, a partir de la descripción de los síntomas del TDAH, prepuesto por diferentes autores. Análisis de casos para el diseño de programas sugeridos con carácter global o multidisciplinario. Ed. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA DEL PROGRAMA 1. CONDEMARIN MABEL, Madurez Escolar. 2. Manual de dificultades de aprendizaje, Marcia del Rosario Ortíz. Ediciones Pirámide, Primera Edición, Narvarte, Mariana, Trastornos Escolares: Detección, Diagnostico y Tratamiento Colombia: LEXUS p 4. Scandar, Ruben O. El niño que no podía dejar de portarse mal Editora, Distal, México, 2000.

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