PROGRAMA SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Transcripción

1 PROGRAMA SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN El Semillero de Investigación es el ámbito primordial donde se crean las semillas para trasplantarlas a unos espacios de mayor exigencia y reciprocidad. En este sentido el Semillero de Investigación constituye un campo formativo comprometido con la sistematicidad del pensamiento, la ciencia y la ética, como dimensiones puntuales del ser, que direcciona unas políticas hacia los jóvenes, sustentada, en la investigación como dispositivo movilizador de la formación. El Semillero de Investigación es fundamentalmente, un programa que, teniendo como centro la persona de los jóvenes, promociona su acercamiento a una actitud y actividad investigativa. Se trata de un evento que identifica, en las colectividades de estudiantes, a los más preocupados, los más talentosos, los más creativos, en términos de sus pretensiones académicas hacia la investigación. Importancia de los Semilleros de Investigación: Los Semilleros de Investigación son importantes para la dinámica académica de la Corporación Universitaria Rafael Núñez (CURN) y de los sujetos adscritos al Proyecto Educativo, por varias razones: a. Permiten construir una cultura investigativa: Esta primera razón se comprende, por cuanto, los Semilleros constituyen un espacio de participación investigativa de los estudiantes. En este sentido no sólo se les acompaña conceptual y espiritualmente, en el proceso, sino también en su realización real. Esto hace que la investigación se asuma como una necesidad cotidiana de los colectivos. b. Fundan una estructura curricular abierta y flexible en los procesos formativos de los estudiantes y docentes: La segunda razón, se presenta al colocar la investigación en el centro de organización de toda la dinámica curricular, es decir, la academia se moviliza porque sus eventos están orientados por la investigación. Desde esto se podría decir que el currículo ofrece otros espacios menos institucionalizados (pero institucionales) donde el estudiante y el docente pueden buscar la perfectibilidad de su formación.

2 c. Se constituyen en un espacio de participación de egresados: Los egresados tienen participación activa en los semilleros de investigadores conformados por alumnos, en calidad de monitores, asesores o co-investigadores. Al ser parte activa de los semilleros, enriquecen los procesos investigativos y académicos, ya que desde el ejercicio profesional identifican y priorizan problemáticas reales del entorno en que se desenvuelven, permitiendo plantear soluciones acordes a la realidad social. d. Concitan el ingreso de sus integrantes a proyectos de investigación: La cuarta razón, es fruto del Semillero mismo, ya que una estrategia del programa consiste en promocionar proyectos donde los estudiantes compartan experiencias formativas e investigativas con los docentes, egresados y con otros investigadores. Se trata de mirar a los Semilleros como espacio multi-experiencial, en materia investigativa, que hace, a los más competentes, pares académicos, que co-participan, con su saber en la formación y acción investigativa de los estudiantes. e. Impulsan la interacción institucional: Esta razón, se presenta, a través de los Semilleros, en tanto, son éstos los que representan a la institución en eventos locales, regionales y nacionales. Es precisamente, la conformación de colectivos o equipos de investigación en las instituciones lo que fortalece las relaciones con otras entidades privadas u oficiales, vinculadas a acciones de investigación o cooperación académica. f. Reorientan los procesos de mejoramiento de la calidad académica desarrollada: Esta razón implica comprender que los Semilleros, como ámbito formativo investigativo, permiten unos niveles más altos de preparación investigativa y profesional de los egresados de la CURN. Los Semilleros rompen con la calidad educativa profesionalizante y se convierten en el espacio donde, mediante la investigación, la calidad se hace más significativa ya que, al sustentarse en aquella, se está en una permanente búsqueda de mejoramiento. g. Se convierten en fuente de recursos humanos, en general, y docente, en particular, para ser integrados al Proyecto C.U.R.N.: Esta razón, retoma la necesidad de mantener una fuente de recursos humanos preparados en la misma Corporación. En efecto, el Semillero es una especie de cantera fuente enriquecida, donde

3 brotan los académicos que, viviendo las experiencias formativas e investigativas directa, tienen un mayor sentido de pertenencia con la Institución, es decir, convivir en la experiencia los hace más solidarios con el trabajo en y por las experiencias vividas, las cuales son, a su vez, transformadas. De los Semilleros salen los profesionales que nutrirán con su trabajo el Proyecto Educativo Nuñista. Objetivos del programa Semilleros de Investigación : o Impulsar una conciencia y acción investigativa en los estudiantes, docentes y egresados Nuñistas, de tal manera que se puedan movilizar actividades de transformación de mayor significatividad Institucional, Regional y Nacional. o Construir espacios concretos de investigación donde se potencien las competencias de pensamientos, comunicativas, procedimentales, éticas y estéticas de los participantes. o Aportar a la Corporación misma sujetos académicos comprometidos con sus políticas investigativas y con el desarrollo del entorno. o Participar en las convocatorias que se realicen sobre investigación tanto al nivel intra-institucional como extra-institucional. Fases de Formación en Investigación: El programa Semilleros de Investigación está estructurado en fases de formación en investigación, las cuales pueden tener una intensidad semestral, que permite ir avanzando en el proceso de formación: - Fase uno: En esta fase el estudiante recibe, para procurarse su acercamiento metodológico y conceptual, capacitación permanente sobre aspectos metodológicos de la investigación, así como del conocimiento específico en el área de su interés (cursos de capacitación, PAT colectivo, seminarios de investigación, etc.). Esta fase asume un carácter de permanencia, por tanto su ocurrencia es paralela al desarrollo de las fases dos y tres.

4 - Fase dos: Esta fase tiene dos niveles: a) Básica: El estudiante preparara y presenta anteproyectos de investigación al interior de los grupos de investigación; b) Avanzada: El estudiante participa en procesos investigativos: trabajos de campo, análisis de información, redacción de informes, preparación de artículos científicos. - Fase tres: El estudiante, bajo la dirección de un tutor formula y ejecuta un proyecto de investigación el cual, en lo posible, será su proyecto de grado. Estas fases reconocen procesos diferenciados de aprendizaje y no limitan la experiencia formativa a fases rígidas, por el contrario, respetan los procesos de cada uno de sus integrantes, los ritmos y experiencias de formación, sin dejar por ello de exigir un orden del discurso y una aproximación sistemática al problema objeto de estudio. Orientaciones para la gestión académica-investigativa de los Semilleros: La gestión de los Semilleros de Investigación, si bien goza de autonomía, a partir de sus características específicas de los intereses de sus integrantes y de las peculiaridades de los programas, se acoge a la institucionalidad en materia académica y de investigación. Cada programa académico de la CURN cuenta con un Semillero de Investigación Institucional organizado en Semilleros de Grupos de Investigación. Por tanto, cada programa contará con tantos semilleros de grupos de investigación como grupos de investigación tenga declarados. Los semilleros de grupo de investigación, están conformados por pequeños grupos de estudiantes, con interés en los ejes temáticos y en los proyectos de investigación liderados por los docentes investigadores de los respectivos grupos que los acogen. Son entendidos como un espacio donde los estudiantes involucrados en el trabajo cotidiano de un grupo de investigadores que actúan como tutores, crean comunidades de aprendizaje alrededor de un tema de investigación, de la creación de proyectos, del desarrollo de los mismos, y de la socialización de los resultados ante la comunidad científica.

5 Al interior de los Semilleros de Grupos de Investigación se da una estructura organizativa que da el salto desde una estructura tradicional de gestión, (Presidente, Secretario, etc.) a una académica, conformada por colectivos de investigación, integrados por: Docente investigador, cuya función consiste en coordinar los asuntos investigativos y culturales del Semillero. Semilleristas, los que se sugiere sean mínimo tres y máximo seis. A través de convocatorias lanzadas por los grupos de investigación avalados por la Dirección de Investigación, se hace la selección de los estudiantes que entrarán a hacer parte del Semillero del Grupo de Investigación. El Docente Coordinador de Investigación de la Facultad y/o Programa juega un papel de primer orden en la gestión y ejecución de los planes mencionados. En efecto, aquel, además de orientar, impulsar, incentivar el trabajo del Semillero y sus ámbitos organizacionales; registra la historia de los encuentros, de las investigaciones y eventos realizados.

6 Semilleros de Investigación por Programas Académicos: Ciencias Contables y Administrativas Semillero Emprendedores Bacteriología Semillero GEPSA Derecho Barranquilla Derecho Cartagena Semillero de Investigación Rafael Wenceslao Núñez Moledo Semillero de Investigación SIFAD Ingenierías Semillero de Investigación de Ingenierías Enfermería Semillero de Investigación del Programa de Enfermería Instrumentación Quirúrgica Semillero de Investigación del Grupo Argos Quirúrgico Medicina Semillero de Investigación del Programa de Medicina Odontología SEIFO Pedagogía SIP