Un i d a d d e Pl a n e a c i ó n y Ev a l u a c i ó n d e

Transcripción

1 Un i d a d d e Pl a n e a c i ó n y Ev a l u a c i ó n d e Políticas Educativas Direccion General de Evaluación de Políticas Factor Preparación Profesional de Carrera Magisterial Informe de Resultados Quintana Roo Evaluación 2012

2 CONTENIDO: INTRODUCCIÓN RESULTADOS POR VERTIENTE Y NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA VERTIENTE Y NIVEL EDUCATIVO RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN Y VERTIENTE RESULTADOS POR AÑO DE EVALUACIÓN Y VERTIENTE RESULTADOS POR AÑO DE EVALUACIÓN Y NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD APÉNDICE

3 INTRODUCCIÓN El presente informe contiene los resultados de las evaluaciones, realizadas a los docentes que participaron en el año 2012 (vigésima primera etapa) del factor Preparación Profesional, perteneciente al Programa de Carrera Magisterial y tiene como objetivo proporcionar información que oriente a las autoridades educativas en el diseño y desarrollo de acciones de formación, capacitación y actualización docente. Los resultados se reportan como ÍNDICE DE ACIERTOS (IA) -en el apéndice se da una explicación del procedimiento para obtener este índice- y además se proporcionan las medias de las entidades que obtuvieron el valor más alto y el más bajo según el nivel de agregación que presenta cada cuadro. La información que se presenta va de lo general a lo particular, iniciando con los resultados por nivel o tipo de examen que abarcan varios niveles o bien pertenecen a una modalidad con características diferentes, como es el caso de Educación Especial o Telesecundaria. En segundo término se presentan los resultados por tipo de examen, así como una tabla de distribución porcentual por rangos de IA, para apreciar la variación de resultados. Posteriormente se dan conocer los resultados por modalidad educativa al interior de cada tipo de examen y se continúa con la presentación de los resultados por rubros y aspectos (unidades de diagnóstico), permitiendo un análisis más fino que dé pauta a interpretaciones pertinentes para la planeación de acciones de actualización, capacitación y formación de los docentes. Continuando con el análisis de la información se presenta un cuadro con resultados de los últimos seis años para cada tipo de examen donde se observa la tendencia de los mismos, así como por vertiente y nivel educativo o modalidad.

4 Aspectos considerados en la evaluación del Factor Preparación Profesional en vigésima primera etapa ( ). la Los Lineamientos de Carrera Magisterial confieren a la Autoridad Educativa Estatal la facultad y responsabilidad de organizar y desarrollar la evaluación del factor Preparación Profesional bajo las normas que para el efecto emite la Secretaría de Educación Pública. Por tanto, en este proceso de evaluación la SEP se reserva la autoridad de vigilar que las acciones sean ejecutadas con apego a las normas, a fin de asegurar una alta confiabilidad en los resultados que se obtengan en la evaluación de este factor. La evaluación permanente y sistemática, que combina la participación de instancias externas e internas, es un importante instrumento de gestión, ya que permite contar con información útil para llevar a cabo acciones de mejora continua, así como para rendir cuentas a la sociedad. Para interpretar correctamente los resultados de este informe, es conveniente tener presente los siguientes aspectos: El número de maestros que participan en el programa de Carrera Magisterial, no constituye el total de maestros de la entidad. Las evaluaciones en las tres vertientes (Docentes frente a grupo, Directivos y Personal Docente de Apoyo Técnico Pedagógico), se realizaron mediante diferentes tipos de examen, según la actividad que desarrolla cada docente. Los resultados de Educación Artística agrupan a todos los docentes que presentaron estos tipos de exámenes, independientemente del nivel educativo donde imparten estas asignaturas. Considerados los aspectos antes mencionados, se realizó la evaluación a los docentes que participan en el Programa de Carrera Magisterial, en dicho programa se atribuye a la Dirección General de Evaluación de Políticas que dentro de las diversas acciones que realiza, lleve a cabo la recuperación de las hojas de respuesta para su validación y análisis de resultados, los cuales se presentan en este documento por Entidad y tipos de exámenes aplicados para su diagnóstico. La interpretación de los datos proporcionados deberá ser realizada tomando en cuenta las consideraciones antes mencionadas y las condiciones y características del personal docente en servicio que la entidad posee, para que puedan servir como auxiliar en el diseño de las políticas y estrategias educativas. 2

5 Algunas consideraciones en la elaboración de los instrumentos de evaluación del Factor Preparación Profesional El propósito de elaborar los Instrumentos de Evaluación que son aplicados a los docentes que participan en la evaluación del factor Preparación Profesional, es llevar a cabo de una forma válida, confiable y transparente su incorporación y asignación del estímulo económico en el caso de los docentes ya incorporados, así como su promoción al siguiente nivel del programa de Carrera Magisterial. Para elaborar los instrumentos en los que se basó esta evaluación se llevó a cabo el siguiente procedimiento: 1. Se sometieron a un análisis formal los programas de estudio, los documentos normativos, las guías y libros para el maestro vigentes en el ciclo escolar En función de los resultados del análisis se elaboraron las tablas de especificaciones, considerando los aspectos a evaluar establecidos en los lineamientos emitidos por la comisión nacional SEP-SNTE, y la ponderación que cada uno de ellos debería tener. 3. Concluida la aplicación de los instrumentos a los docentes, éstos fueron validados por especialistas nombrados por el CEN del SNTE. El presente documento es un informe de las evaluaciones de todos los docentes que participaron en el proceso de evaluación 2012, ya sea para ser incorporados al programa de Carrera Magisterial o, en el caso de los docentes ya incorporados, obtener el puntaje que les permita la promoción al siguiente nivel, lo anterior con las particularidades señaladas en la evaluación del Factor Preparación Profesional en su vigésima primera etapa. 3

6 RESULTADOS POR VERTIENTE Y NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD En el siguiente apartado se presenta un resumen por vertiente en el que se muestra el promedio en IA y el número de maestros evaluados. Se continúa con una serie de cuadros para cada vertiente y nivel educativo o modalidad en los que se muestra el promedio en IA, además de un promedio global. Es importante considerar el número de maestros evaluados al realizar las conclusiones, ya que con un número pequeño de participantes los resultados pueden variar año con año para ese nivel o modalidad educativa.

7 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD Nivel o Modalidad RESUMEN Media Número de Docentes Evaluados DOCENTES FRENTE A GRUPO ,298 DIRECTIVOS PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO GLOBAL ,701 LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN ÍNDICE DE ACIERTOS, CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10 EN EL CONTEXTO NACIONAL

8 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD Nivel o Modalidad DOCENTES FRENTE A GRUPO Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN ESPECIAL PRIMARIA ,132 SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA TELESECUNDARIA LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN ÍNDICE DE ACIERTOS, CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10 EN EL CONTEXTO NACIONAL

9 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD Nivel o Modalidad DIRECTIVOS Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN PRIMARIA SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN ÍNDICE DE ACIERTOS, CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10 EN EL CONTEXTO NACIONAL

10 RESULTADOS POR NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Nivel o Modalidad Media Número de Docentes Evaluados EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN ÍNDICE DE ACIERTOS, CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10 EN EL CONTEXTO NACIONAL

11 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN En este apartado se reportan una serie de cuadros con resultados promedio del índice de aciertos para cada vertiente y tipo de examen, además se incluyen el número de docentes evaluados en la entidad y los promedios de las entidades que obtuvieron el más alto y el más bajo, respectivamente, a nivel nacional.

12 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR General lndígena EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar ó CAPEP Maestro(a) Primaria PRIMARIA , Primer Ciclo Primer Ciclo Indígena Segundo Ciclo Segundo Ciclo Indígena Tercer Ciclo Tercer Ciclo Indígena Unitaria e Incompleta SECUNDARIA Español Inglés Matemáticas Física Química Biología Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Tecnológica EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA Primaria Artes Visuales Música Danza Teatro TELESECUNDARIA Primer Grado

13 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes Segundo Grado Tercer Grado

14 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL Director(a) o Inspector(a) de CENDIS EDUCACIÓN PREESCOLAR Director(a), Inspector(a) ó Jefa de zona de Educación Índígena en Preescol EDUCACIÓN ESPECIAL Director(a) o Supervisor(a) de Educación Especial Director(a) de Educación Especial USAER(Primaria) EDUCACIÓN PRIMARIA Director(a), Inspector(a) ó Jefe(a) de Sector Director(a), Inspector(a) ó Jefe(a) de zona de Educación Indígena Jefe(a) ó Inspector(a) de Misiones Culturales SECUNDARIA Director(a), Subdirector(a) Inspector(a) EDUCACIÓN FÍSICA Director(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Jefe(a) de Sector

15 RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar Indígena EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN PRIMARIA General Indígena EDUCACIÓN SECUNDARIA General Técnica EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

16 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA VERTIENTE Y NIVEL EDUCATIVO En los siguientes cuadros se podrá observar el porcentaje de docentes por rangos de IA para cada vertiente y tipo de examen; con el fin de que se observe la variación del porcentaje de maestros en cada uno de estos rangos, se sugiere poner mayor atención en los dos primeros, en virtud de que representan a los docentes con los resultados más bajos.

17 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos (90- (100- Número de <= 80 (80-90] ( ] > ] 110] Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR General lndígena EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar ó CAPEP Maestro(a) Primaria PRIMARIA ,132 Primer Ciclo Primer Ciclo Indígena Segundo Ciclo Segundo Ciclo Indígena Tercer Ciclo Tercer Ciclo Indígena Unitaria e Incompleta SECUNDARIA Español Inglés Matemáticas Física Química Biología Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Tecnológica EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA Primaria Artes Visuales Música Danza Teatro TELESECUNDARIA Primer Grado Segundo Grado

18 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DOCENTES FRENTE A GRUPO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos (90- (100- Número de <= 80 (80-90] ( ] > ] 110] Docentes Tercer Grado

19 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN DIRECTIVOS Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos (90- (100- Número de <= 80 (80-90] ( ] > ] 110] Docentes EDUCACIÓN INICIAL Director(a) o Inspector(a) de CENDIS EDUCACIÓN PREESCOLAR Director(a), Inspector(a) ó Jefa de zona de Educación Índígena en Preescol EDUCACIÓN ESPECIAL Director(a) o Supervisor(a) de Educación Especial Director(a) de Educación Especial USAER(Primaria) EDUCACIÓN PRIMARIA Director(a), Inspector(a) ó Jefe(a) de Sector Director(a), Inspector(a) ó Jefe(a) de zona de Educación Indígena Jefe(a) ó Inspector(a) de Misiones Culturales SECUNDARIA Director(a), Subdirector(a) Inspector(a) EDUCACIÓN FÍSICA Director(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Jefe(a) de Sector

20 DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL POR RANGOS DE ÍNDICE DE ACIERTOS EN CADA TIPO DE EXAMEN PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Porcentaje de maestros por rango de Índice de Aciertos (90- (100- Número de <= 80 (80-90] ( ] > ] 110] Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar Indígena EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN PRIMARIA General Indígena EDUCACIÓN SECUNDARIA General Técnica EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

21 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR En este apartado se reportan una serie de cuadros con resultados promedio del índice de aciertos al interior de cada tipo de examen, donde docentes de diferentes modalidades educativas presentan un mismo tipo de examen, y para cada vertiente. Además se incluyen el número de docentes evaluados en la entidad y los promedios de las entidades que obtuvieron el más alto y el más bajo, respectivamente, a nivel nacional.

22 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR General Indígena EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Primaria PRIMARIA , Primer Ciclo General Indígena Segundo Ciclo General Indígena Tercer Ciclo General Indígena Extraescolar Misiones Culturales SECUNDARIA Español General Técnica Inglés General Técnica Matemáticas General Técnica Física General Técnica Química General Técnica Biología General Técnica Geografía

23 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes General Técnica Historia General Técnica Formación Cívica y Ética General Técnica Educación Tecnológica General Técnica Artes Visuales General Técnica Música General Técnica Danza General Técnica Teatro General Técnica EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA TELESECUNDARIA Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado

24 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR DIRECTIVOS Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL Director(a) de CENDIS Inspector(a) de CENDIS EDUCACIÓN PREESCOLAR General Director(a) de Jardín de Niños Inspector(a) de Jardín de Niños Indígena Director(a) de Educación Indígena en Preescolar Inspector(a) de Educación Indígena en Preescolar EDUCACIÓN ESPECIAL Supervisor(a) de Educación Especial Director(a) de Educación Especial USAER (Primaria) EDUCACIÓN PRIMARIA General Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Sector Indígena Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Zona SECUNDARIA Director(a) General Técnica Inspector(a) General Técnica Subdirector(a) Secretario General Técnica EDUCACIÓN FÍSICA Director(a) y Coordinador(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Inspector(a) de Zona y Maestro(a)

25 RESULTADOS POR MODALIDAD ESCOLAR PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en el Entidad País Número de Media Máxima Mínima Docentes EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar Indígena EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA General Indígena EDUCACIÓN SECUNDARIA General Técnica EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

26 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO El propósito de este apartado es presentar los resultados por aspecto y unidad de diagnóstico para cada tipo de examen y vertiente con la intención de poder hacer análisis más finos, que permitan a su vez hacer interpretaciones pertinentes para la planeación de los cursos de actualización, capacitación y formación de los docentes.

27 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN INICIAL Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico EDUCACIÓN PREESCOLAR Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Lineamientos Generales Programa de Estudio

28 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico MAESTRO(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL (PREESC. Y CAPEP) Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Programa de Estudios Preescolar Características del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estándares de Español Estándares de Matemáticas Campos Formativos Integración de los Servicios MAESTRO(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL (PRIM. Y SEC.) Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Ingreso Campos Formativos Programas de Estudio Propósitos Enfoque Didáctico Orientaciones Pedagógicas Integración de los Servicios PRIMARIA, PRIMER CICLO Acuerdo Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas

29 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA INDÍGENA, PRIMER CICLO Programas de Estudio Enfoques Orientaciones Pedagógicas Evaluación Propósitos y Estándares Acuerdo Marcos Curriculares Parámetros Curriculares Plan de Estudios Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA, SEGUNDO CICLO Acuerdo Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA INDÍGENA, SEGUNDO CICLO Programas de Estudio Enfoques Orientaciones Pedagógicas Evaluación Propósitos y Estándares Acuerdo

30 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Marcos Curriculares Parámetros Curriculares Plan de Estudios Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA, TERCER CICLO Acuerdo Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA INDÍGENA, TERCER CICLO Programas de Estudio Enfoques Orientaciones Pedagógicas Evaluación Propósitos y Estándares Acuerdo Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia PRIMARIA UNITARIA INCOMPLETA Acuerdo Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas

31 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia SECUNDARIA ESPAÑOL Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestión para el DesarrolloHabilidades Digitales La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Español Propósitos y Estándares Enfoque Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Aspectos Téc. Ped. y Téc.-Admvo. para la Dirección SECUNDARIA INGLÉS Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Gestión para el DesarrolloHabilidades Programas de Estudio 2011, Inglés Propósitos y Estándares Enfoque y Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA MATEMÁTICAS Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestión para el DesarrolloHabilidades Digitales La Gestión Educativa y los Aprendizajes

32 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Programas de Estudio 2011, Matemáticas Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas Contenidos Programáticos SECUNDARIA FÍSICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Física Propósitos y Estándares Enfoque Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA QUÍMICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Campos de Formación Gestión para el DesarrolloHabilidades Digitales La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Química Propósitos y Estándares Enfoque Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA BIOLOGÍA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso

33 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Campos de Formación Gestión para el DesarrolloHabilidades Digitales La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Biología Propósitos y Estándares Enfoque Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA GEOGRAFÍA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestión para el DesarrolloHabilidades Digitales La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio Propósitos Enfoque Didáctico Organización de los Aprendizajes enfque del campo de formación Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA HISTORIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Historia Propósitos Enfoque y Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos

34 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Historia Universal Historia de México SECUNDARIA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Perfil de Egreso Campos de Formación Programas de Estudio 2011, FCE Propósitos Enfoque Organización de los Aprendizajes Sugerencias de Evaluación Orientaciones Didácticas Contenidos Programáticos SECUNDARIA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestiones para el Desarrollo de Habilidades Digitales La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio 2011, Tecnologías Fundamentación Formación Tecnológica Básica Enfoque Pedagógico Contenidos Programáticos EDUCACIÓN ARTÍSTICA PRIMARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Programas de Estudio educación básica. primaria Propósitos Enfoque didáctico Organización de los Aprendizajes Competencias

35 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Conocimientos Generales de Educación Artística Artes Visuales Danza Música Teatro EDUCACIÓN SECUNDARIA ARTES VISUALES Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Campos Formativos Programas de Estudio Propósitos Enfoque Organización de los Aprendizajes Secuencias Didácticas Conocimientos Generales de las Artes EDUCACIÓN SECUNDARIA MÚSICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Programas de Estudio Propósitos Enfoque didáctico Organización de los Aprendizajes Orientaciones para la Planificación, la Didáctica y la Evaluación Conocimientos Generales sobre las Artes EDUCACIÓN SECUNDARIA DANZA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Programas de Estudio Propósitos Enfoque didáctico Organización de los Aprendizajes

36 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Orientaciones para la Planificación, la Didáctica y la Evaluación Conocimientos Generales sobre las Artes EDUCACIÓN SECUNDARIA TEATRO Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Programas de Estudio Propósitos Enfoque didáctico Organización de los Aprendizajes Orientaciones para la Planificación, la Didáctica y la Evaluación Conocimientos Generales sobre las Artes EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programa de estudio 2011, Preescolar Programa de Estudio 2011, Primaria Propósito Enfoque Competencias y Perfil de Egreso Organización de los Aprendizajes Conocimientos Generales EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programa de estudio 2011, Preescolar Programa de Estudio 2011, Primaria Propósito Enfoque Competencias y Perfil de Egreso Organización de los Aprendizajes Conocimientos Generales EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA

37 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programa de Estudio Propósito Enfoque Competencias y Perfil de Egreso Organización de los Aprendizajes Conocimientos Generales sobre Educación Física TELESECUNDARIA PRIMER GRADO Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos TELESECUNDARIA SEGUNDO GRADO Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos TELESECUNDARIA TERCER GRADO Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria

38 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DOCENTES FRENTE A GRUPO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos

39 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DIRECTIVOS Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) O INSPECTOR(A) DE CENDIS Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Educación Inicial Objetivos Estructura Curricular Metodología Evaluación Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico Funciones de Dirección y/o Supervisión DIRECTOR(A) Ó INSPECTOR(A) Ó JEFE(A) DE SECTOR DE JARD. DE NIÑOS Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico Funciones de Dirección y/o Supervisión

40 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DIRECTIVOS Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) Ó INSPECTOR(A) Ó JEFE(A) DE ZONA EN EDUC. IND. PREESC Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Lineamientos Generales Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico Funciones de Dirección y/o Supervisión SUPERVISOR(A) Ó DIRECTOR(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programas de Estudios Propósitos y Estándares Enfoques Orientaciones Pedagógicas Integración de los Servicios Funciones de Dirección y/o Supervisión DIRECTOR(A) DE EDUCACIÓN ESPECIAL USAER Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programas de Estudios Propósitos y Estándares Enfoques Orientaciones Pedagógicas Integración de los Servicios

41 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DIRECTIVOS Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Funciones de Dirección y/o Supervisión DIRECTOR(A) O INSPECTOR(A) O JEFE DE SECTOR EN PRIMARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Gestión Educativa Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoque Evaluación Orientaciones Pedagógicas Funciones de Dirección y Supervisión JEFE(A) O INSPECTOR(A) DE MISIONES CULTURALES Plan de Estudios Principios Pedagógicos Gestión Educativa Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoque Evaluación Orientaciones Pedagógicas Funciones de Dirección y Supervisión DIRECTOR(A) Ó INSPECTOR Ó JEFE(A) DE ZONA DE EDUC. IND. EN PRIM Plan de Estudios Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Parámetros Curriculares Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoques Evaluación Orientaciones Pedagógicas Funciones de Dirección y Supervisión DIRECTOR(A) Ó SUBDIRECTOR(A) DE SECUNDARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestión para el Desarrollo

42 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DIRECTIVOS Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoque y Organización de los Aprendizajes Orientaciones Didácticas Sugerencias de Evaluación Funciones de Dirección y Supervisión INSPECTOR DE SECUNDARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación Gestión para el Desarrollo La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio Propósitos y Estándares Enfoque y Organización de los Aprendizajes Orientaciones Didácticas Sugerencias de Evaluación Funciones de Dirección y Supervisión DIRECTOR COORDINADOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Plan de Estudio Principios Generales Competencias y Perfil de Egreso Campos Formativos Programa de Estudio 2011, Preescolar Programas de Estudio Primaria Propósitos Enfoque Competencias Organización de los Aprendizajes Programas de Estudio Propósitos Enfoque Competencias Organización de los Aprendizajes Conocimientos Generales sobre Educación Física Funciones de Dirección y/o Supervisión

43 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO DIRECTIVOS Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima DIRECTOR(A) MAESTRO DE TELESECUNDARIA Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos INSPECTOR(A) DE ZONA Y JEFE(A) DE SECTOR TELESECUNDARIA Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos

44 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima EDUCACIÓN INICIAL Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico EDUCACIÓN PREESCOLAR Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Programa de Estudio Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico EDUCACIÓN PREESCOLAR INDÍGENA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias Perfil de Egreso Lineamientos Generales Programa de Estudio

45 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Caracteristicas del Programa Propósitos Bases para el Trabajo Estandares Curriculares Campos Formativos Ambientes de Aprendizaje Planificacion Didáctica Situaciones de Aprendizaje Evaluación para el Logro de Aprendizajes Sustento Teórico EDUCACIÓN ESPECIAL Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Ingreso Campos Formativos Programas de Estudio Propósitos Enfoque Didáctico Orientaciones Pedagógicas Integración de los Servicios EDUCACIÓN PRIMARIA Acuerdo Programas de Estudio 2011 guia para el mtro Propósitos y Estándares Enfoque Orientaciones Pedagógicas Evaluación Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR Acuerdo Programas de Estudio 2011 guia para el mtro Propósitos y Estándares Enfoque Orientaciones Pedagógicas Evaluación Contenidos Programáticos

46 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social EDUCACIÓN PRIMARIA INDÍGENA Programas de Estudio Enfoques Orientaciones Pedagógicas Evaluación Propósitos y Estándares Acuerdo Parámetros Curriculares Campos Formativos Principios Pedagógicos Contenidos Programáticos Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Desarrollo Personal y para la Convivencia EDUCACIÓN SECUNDARIA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias para la Vida Perfil de Egreso Campos de Formación La Gestión Educativa y de los Aprendizajes Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoques del Campo de Formación Evaluación Orientaciones Pedagógicas Contenidos Programáticos EDUCACIÓN FÍSICA Plan de Estudios Principios Pedagógicos Competencias y Perfil de Ingreso Campos Formativos Programas de Estudio Propósitos

47 RESULTADOS POR ASPECTO Y UNIDAD DE DIAGNÓSTICO PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO Media de Entidades en Entidad el País Aspectos/Unidad de Diagnóstico Media Máxima Mínima Enfoque Didáctico Competencias Organización de los Aprendizajes Conocimientos Generales sobre Educ. Física TELESECUNDARIA Plan de Estudios Programas de Estudio Propósitos Estándares Curriculares Enfoque Didáctico Metodología de Telesecundaria La Enseñanza y Aprendizaje La Tecnología en el Modelo Renovado de Telesecundaria Evaluación Contenidos Programáticos

48 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN Y VERTIENTE En el siguiente apartado se puede observar el resultado por tipo de examen y vertiente que ha obtenido la entidad en los últimos seis años, así como el promedio global de este periodo.

49 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN QUINTANA ROO DOCENTES FRENTE A GRUPO AÑO DE EVALUACIÓN TIPO DE EXAMEN PROMEDIO GLOBAL EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PREESCOLAR General Indígena EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) Preescolar Maestro(a) Primaria PRIMARIA Primer Ciclo Primer Ciclo Indígena Segundo Ciclo Segundo Ciclo Indígena Tercer Ciclo Tercer Ciclo Indígena Educación Básica para Adultos (Primaria) Unitaria e Incompleta SECUNDARIA Español Inglés Matemáticas Física Química Biología Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Tecnológica Educación básica para adultos (secundaria), Español Educación básica para adultos (secundaria), Matemáticas EDUCACIÓN FÍSICA Preescolar Primaria Secundaria EDUCACIÓN ARTÍSTICA Educación Artística, Primaria Educación Artística, Artes Visuales NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

50 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN QUINTANA ROO DOCENTES FRENTE A GRUPO AÑO DE EVALUACIÓN TIPO DE EXAMEN PROMEDIO GLOBAL Educación Artística, Música Educación Artística, Danza Educación Artística, Teatro TELESECUNDARIA Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

51 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN QUINTANA ROO DIRECTIVOS AÑO DE EVALUACIÓN TIPO DE EXAMEN PROMEDIO GLOBAL EDUCACIÓN INICIAL Director(a) de CENDIS Director(a) ó Inspectora de CENDIS EDUCACIÓN PREESCOLAR Director(a) de Jardín de Niños Inspector(a) de Jardín de Niños Jefe(a) de Sector Preescolar Director(a), Inspector(a), Jefe(a) de Sector Director(a) y Supervisor(a) de CAPEP Director(a) de Educación Indígena en Preescolar Inspector(a) de Educación Indígena en Preescolar Director(a), Inspector(a), Jefe(a) de Zona en Educ. Indígena Preesc EDUCACIÓN ESPECIAL Supervisor(a) de Educación Especial Director(a), Supervisor(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA Director(a) Inspector(a) Jefe(a) de Sector Director(a), Inspector(a), Jefe(a) de Sector. Primaria Director(a) Educación Indígena en Primaria Inspector(a) Educación Indígena en Primaria Jefe(a) de Zona Educación Indígena en Primaria Director(a), Inspector(a), Jefe(a) de Zona en Educ. Indígena Primaria Director(a) Educación Básica para Adultos Inspector(a) Educación Básica para Adultos Jefe(a) de Misiones Culturales Inspector(a) de Misiones Culturales Jefe(a), Inspector(a) de Misiones Culturales SECUNDARIA Director(a) Subdirector(a), Director(a) Subdirector(a), Director(a), Inspector(a) Jefe(a) de Enseñanza, Inglés Jefe(a) de Enseñanza, Educación Tecnológica NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

52 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN QUINTANA ROO DIRECTIVOS AÑO DE EVALUACIÓN TIPO DE EXAMEN PROMEDIO GLOBAL Inspector(a) General EDUCACIÓN FÍSICA Director(a) Inspector(a) TELESECUNDARIA Director(a) y Maestro(a) Jefe(a) de Sector Inspector(a) de Zona, Jefe(a) de Sector NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

53 TENDENCIA DE RESULTADOS POR TIPO DE EXAMEN QUINTANA ROO PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO AÑO DE EVALUACIÓN TIPO DE EXAMEN PROMEDIO GLOBAL EDUCACIÓN INICIAL TERCERA VERTIENTE EDUCACIÓN PREESCOLAR Preescolar Indígena CAPEP, tercera vertiente EDUCACIÓN ESPECIAL Maestro(a) de Educación Especial EDUCACIÓN PRIMARIA General Indígena EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN FÍSICA TELESECUNDARIA EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

54 RESULTADOS POR AÑO DE EVALUACIÓN Y VERTIENTE En este apartado se presentan los promedios del IA por año de evaluación y vertiente, así como un promedio global de las tres vertientes, durante el periodo de 2003 a 2012.

55 FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS POR AÑO DE EVALUACIÓN Y VERTIENTE PARA CADA ENTIDAD AÑO DE EVALUACIÓN GLOBAL DOCENTES FRENTE A GRUPO ÍNDICE DE ACIERTOS DIRECTIVOS PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO NOTA: LOS RESULTADOS SE EXPRESAN EN IA, CON MEDIA 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR 10

56 RESULTADOS POR AÑO DE EVALUACIÓN Y NIVEL EDUCATIVO O MODALIDAD En apartado se presenta un resumen por año y vertiente en el que se muestra la media en IA para los años 2003 al 2012 por nivel educativo o modalidad, así como la media global.

57 FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS PARA DOCENTES FRENTE A GRUPO POR NIVEL EDUCATIVO Y AÑO DE EVALUACIÓN ENTIDAD: QUINTANA ROO AÑO DE ÍNDICE DE ACIERTOS EVALUACIÓN GLO INI PRE ESP PRI SEC E.F. E.A. TEL NOTA: VALORES EN UNA ESCALA NACIONAL CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTANDAR DE 10.

58 FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS PARA PERSONAL DIRECTIVO POR NIVEL EDUCATIVO Y AÑO DE EVALUACIÓN ENTIDAD: QUINTANA ROO AÑO DE ÍNDICE DE ACIERTOS EVALUACIÓN GLO INI PRE ESP PRI SEC E.F. E.A. TEL NOTA: VALORES EN UNA ESCALA NACIONAL CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTANDAR DE 10.

59 FACTOR PREPARACIÓN PROFESIONAL RESULTADOS PARA PERSONAL DE APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO POR NIVEL EDUCATIVO Y AÑO DE EVALUACIÓN ENTIDAD: QUINTANA ROO AÑO DE ÍNDICE DE ACIERTOS EVALUACIÓN GLO INI PRE ESP PRI SEC E.F. E.A. TEL EXT NOTA: VALORES EN UNA ESCALA NACIONAL CON MEDIA DE 100 Y DESVIACIÓN ESTÁNDAR DE 10.

60 APÉNDICE Procedimiento de transformación de resultados en Porcentaje de Aciertos a Índice de Aciertos (IA). Formación de los niveles de aciertos.

61 Procedimiento de transformación de resultados en Porcentaje de Aciertos a Índice de Aciertos (IA). El IA permite comparar resultados de exámenes con diferente grado de complejidad y se obtiene estandarizando las calificaciones de cada maestro en función de los resultados nacionales, de la siguiente manera: 1. Se le resta al resultado en Porcentaje de aciertos ( X i ) obtenido por cada maestro en el examen, el valor promedio nacional ( M X ) en Porcentaje de Aciertos derivado por todos los docentes que resolvieron el mismo tipo de examen. 2. El resultado se divide entre la desviación estándar nacional ( X ) de los resultados para el mismo tipo de examen. La expresión matemática que denota lo anterior es: Z i X M i X X Una vez estandarizado el resultado de cada docente, se convierte en IA el cual tiene una media de 100 y una desviación estándar de 10, según la siguiente fórmula: IA Z i * Una vez hecho lo anterior, se pueden obtener promedios de diferentes tipos de exámenes. Los resultados de los docentes en Índice de Aciertos conservan la distribución poblacional de las calificaciones estandarizadas y en porcentaje de aciertos. Si se graficaran los resultados a nivel nacional de los docentes que presentaron el tipo de examen (con media y desviación estándar 11.34),evaluados en 2012 con las diferentes escalas de medida, se obtendría:

62 % ACIE VALOR Z I A Las gráficas para los otros tipos de examen son parecidas en cuanto a la forma de distribución, en cuanto a la escala de calificación Z y de Índice de Aciertos, coinciden los valores de estas escalas a la media y desviación estándar de la escala porcentaje de aciertos de cada examen, aunque estos valores sean diferentes. Ejemplo: Para obtener un promedio para primaria de los docentes frente a grupo, se suman las n i calificaciones en índice de aciertos de las evaluaciones del primer ciclo ( X i ), más las n j calificaciones en índice de aciertos del segundo ciclo ( Yj ), más las n k calificaciones en índice de aciertos del tercer ciclo ( W k ), más las n l calificaciones en índice de aciertos de primaria unitaria e incompleta ( V l ) y el resultado se divide entre n i + n j + n k + n l. En lenguaje matemático se tiene que: IA Promedio en Primaria n n i j nk nl X Y W V i j k l i 1 j 1 k 1 l 1 n n n n i j k l