PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES

Transcripción

1 PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES No. de sesión Fecha Propósito específico Primera Sábado 27 de junio de 2015 Brindar un panorama general de la Evaluación del desempeño de docentes así como establecer la relación de los documentos que integran el marco jurídico del proceso de Permanencia en el Servicio Profesional Docente. SECUENCIA DIDÁCTICA a) Brindar la bienvenida a los docentes asistentes al curso de: La evaluación del desempeño de docentes: proceso de permanencia 2015, desarrollando una Técnica de presentación de su preferencia (Se recomienda que cada conductor seleccione la estrategia de presentación que más se adecue a las necesidades del contexto, de los recursos disponibles, los tiempos, su estilo personal de enseñanza, entre otros aspectos). Sugerencias de juegos: Marea alta, marea baja, La papa caliente, Caricaturas, El correcaminos, etc. b) Presentar un encuadre general del presente curso: La evaluación del desempeño de docentes: proceso de permanencia 2015 ; apoyándonos de algunas diapositivas que permitan explicar brevemente lo que se establece en el cuadro de aspectos generales (Anexo 1). c) Invitar a los profesores a entonar el canto: YO CANTO EL UNO, QUIÉN ES EL UNO (Anexo 2), como medio para comprender el discurso general de la Evaluación del desempeño docente, específicamente aspectos del marco legal y el marco jurídico. Al término, explicar el significado de la estructura del canto, haciendo énfasis en conocer el discurso jurídico y pedagógico que instrumentan los actuales procesos de la evaluación docente. d) Indicar a los docentes, cómo está estructura la Antología, mencionar que este material será la base para el desarrollo del trabajo de las primeras dos sesiones y frecuente fuente de consulta de los siguientes tres encuentros. Entre los aspectos generales a mencionar son los siguientes: se encuentra el marco jurídico y normativo de la Evaluación del desempeño de los cuatro procesos que integran las trayectorias profesionales de los docentes: Ingreso, Promoción, Reconocimiento y Permanencia; son 16 documentos básicos y su ubicación obedecen a un orden en relación a los análisis que se desarrollarán (Ley Primaria Constitucional, Leyes secundarias, programas, calendarizaciones, lineamientos, entre otros textos). Indicar que coloquen separadores al interior de la antología con la finalidad de identificar las lecturas correspondientes de manera más precisa, lo cual facilitará, al término del curso, un eficiente manejo e interpretación del contenido. e) Presentar un panorama general del papel primordial que tiene la educación en un contexto internacional así como la necesidad y el desafío que representa evaluar la educación, haciendo énfasis en la evaluación oportuna del personal docente. Se pueden apoyar del contenido que se presenta en las diapositivas (6 a la 34) para enriquecer su explicación. Sugiero checar el material y practicar el dominio del contenido de éstas, hagan suyas las reflexiones que vienen en las diapositivas ( los nueve comentarios generales vertidos en el foro mundial sobre la educación 2015, el listado que se considera en el documento de Educación Para Todos en relación a liberar el potencial de los maestros para superar la crisis del aprendizaje el segundo punto es trascendental-, Mafalda No sientes nervios antes del examen, la historia de los cinco monos, las dos imágenes cuando educar es paradojal y la frase de Pascal retomando su idea para mencionar la importancia de conocer el marco pedagógico y jurídico para comprender los procesos de la evaluación del desempeño docente, etc.). NOTA: El uso de las diapositivas indicadas solamente son una sugerencia de trabajo, cada uno de ustedes podrá hacer las adecuaciones que consideren más pertinentes. Sólo no pierdan el propósito de esta actividad.

2 f) Desarrollar el juego que lleva por título: Treinta minutos de música. El facilitador forma cinco equipos de seis integrantes cada uno. Le entrega a cada equipo un papel bond y un marcador. Indica que él va a solicitar el nombre de objetos que hay en un salón de clases, los cuales serán escritos en el papel bond, al tiempo que él reproduce durante treinta segundos un fragmento de una canción. Al concluir el tiempo, el conductor dice alto, le baja el volumen a la música y solicita a los docentes que mencionen el número de palabras que alcanzaron a escribir, el equipo que haya anotado más palabras las dirá en voz alta de forma grupal corroborando entre todos que la información sea correcta, y sucesivamente se desarrolla la dinámica del juego brindando más indicaciones. El desarrollo de la presente actividad tiene como propósito conocer las ideas previas que los docentes tienen en relación al manejo del contenido del Marco jurídico. Las variantes de las indicaciones pueden ser diversas, por ejemplo: países de África, capitales del continente Europeo, palabras graves, estrategias de enseñanza, documentos que integran el marco jurídico de la evaluación del desempeño, fracciones del artículo tercero constitucional, nombres de canciones en inglés, fechas de expedición de documentos, entre otras indicaciones. Al concluir con la actividad, realizar comentarios grupales en relación a los saberes previos que se tienen sobre las normas jurídicas que brindan sentido a la evaluación docente. g) Solicitar que identifiquen en su antología la Ley Primaria que se encuentra ubicada de la página 9 a la 12. Explicar la importancia de conocer el DECRETO que se publicó el 26 de febrero del 2013 en el Diario Oficial de la Federación, en el cual se reformó el artículo 3º. en sus fracciones III, VII y VIII; y 73, fracción XXV, y se adicionó un párrafo tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción II y una fracción IX al artículo 3º. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. (Pueden apoyarse de la diapositiva número 35, 36 y 37. Sin embargo pueden realizar diapositivas específicas de las siguientes secciones del artículo 3º constitucional que se van a desarrollar. También se proporciona el artículo tercero en una versión completa para favorecer la comprensión de su contenido. Anexo 3). - Poner especial atención al tercer párrafo que a la letra dice lo siguiente: El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizajes de los educandos. - De Igual manera brindar lectura a la fracción III: Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades que correspondan. La Ley reglamentaria (antecedente de la Ley General del Servicio Profesional Docente) fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. En las dos referencias anteriores hacer notar la relación que existe en la acción: GARANTIZAR : LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. En este momento es la oportunidad para conceptualizar qué es educación de calidad, con apoyo de la lectura Diez factores para una educación de calidad para todos en el siglo XXI, de Cecilia Braslavsky, definición que se encuentra en la página 31 de la Antología que dice así: una educación de calidad es aquella que permite que todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida y de sus sociedades y en felicidad. Realizar y solicitar algunos comentarios y ejemplos al respecto. Leer uno o dos factores que inciden en una educación de calidad de manera grupal (Sugiero el segundo y octavo. Finalmente los diez aspectos son excepcionales).

3 LA IDONEIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y LAS CAPACIDADES. Hablar de los cinco tipos de conocimientos fundamentales que constituyen la Evaluación del desempeño docente: conocimientos pedagógicos, conocimientos disciplinares, conocimientos didácticos, conocimientos de los fines y propósitos del sistema educativo y conocimientos del alumno y su contexto. (Todavía no es pertinente mencionar la referencia de estos conocimientos que se aluden en el Programa de Mediano Plazo. La relación se establecerá en la segunda sesión). - Por último, en relación al Artículo 3º Constitucional, leer el primer párrafo de la Fracción IX, así como comentar el papel trascendental que tiene el INEE, y la importancia de visitar constantemente su portal en Internet: Para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. La coordinación de dicho Sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo, con responsabilidad jurídica y patrimonio propio. Corresponderá al Instituto evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. h) Iniciar con el estudio y revisión general del contenido que establecen las Tres Leyes Secundarias que dan cumplimento a lo estipulado en el Artículo 3º Constitucional: LGSPD, Ley General del Servicio Profesional Docente (11 de septiembre de 2013): Analizar el contenido de los cinco títulos, 83 artículos y 22 transitorios a través de un diagrama de llaves (Anexo 4), el cual se puede ir elaborando de manera individual a la par de que el facilitador realiza un diagrama de llaves de manera colectiva en el pizarrón para ir explicando la estructura general de esta Ley secundaria. Hacer hincapié en los siguientes apartados: Identificar los cinco títulos y el número de artículos que comprende cada uno. Establecer la relación que existe entre el propósito general que se menciona en el Artículo 12 de la LGSPD con el contenido del párrafo tercero y fracción III del Artículo 3º Constitucional. Identificar los capítulos que explican los procesos de Ingreso, Promoción, Reconocimiento y Permanencia en el Servicio Profesional Docente. Brindar una breve explicación de los dos primeros procesos y enfatizar en el contenido del capítulo VIII De la Permanencia en el Servicio. Desarrollar una lectura comentada en relación a los artículos 52, 53 y 54 de la LGSPD, dando respuesta a los siguientes cuestionamientos: Quiénes deberán evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en la Educación Básica y Media Superior que imparta el Estado?, la evaluación es obligatoria?, qué fracción del artículo tercero constitucional lo establece así?, qué ocurrirá cuando se identifique la insuficiencia en el nivel de desempeño de la función respectiva?, qué procede en caso de que el personal no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación que se practique?. Explicar el contenido del octavo transitorio que está relacionado con el personal que a la entrada en vigor de la presente Ley se encuentre en servicio y cuente con nombramiento definitivo. Realizar algunos ejercicios de lectura de la LGSPD para favorecer su manejo y comprensión del contenido, por ejemplo: En la fracción XVIII, del Artículo 2, correspondiente al Capítulo I del Objeto, definiciones y principios, referentes al Título Primero de las Disposiciones generales, de la Ley General del Servicio Profesional Docente, menciona que el nombramiento en razón de su temporalidad podrá ser: provisional, por tiempo fijo o definitivo. Revisar que los participantes hayan concluido la elaboración de su diagrama de llaves.

4 PRÁCTICA PROFESIONAL: Brindar una revisión general del contenido de la Guía Académica del primer instrumento de Evaluación del desempeño docente: INFORME RELATIVO AL CUMPLIMIENTO DE RESPONSABILIDADES PROFESIONALES DOCENTES. Identificar los documentos que se citan relacionados al marco jurídico y que le brinda identidad al proceso de la evaluación del desempeño docente. TAREAS CORRESPONDIENTES: Solicitar a los docentes que elaboren un diagrama de llaves del contenido que establece la Segunda Ley Secundaria: LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN. (Anexo 5) Entregar a cada docente un cuestionario relativo al contenido inicial del Programa de Mediano Plazo para la Evaluación del Servicio Profesional Docente Solicitar que lo entreguen resuelto en la segunda sesión, indicando que el documento se encuentra en la Antología de trabajo.

5 Propósito general del curso: Anexo 1 Conocer los aspectos generales que brindan identidad al Servicio Profesional Docente y determinan los procesos de la evaluación del desempeño de docentes, haciendo énfasis en el proceso de permanencia, comprendiendo así el desafío de evaluar la educación a través del análisis de la instrumentación del marco jurídico y pedagógico que establecen las líneas de política educativa del sistema educativo. Número de sesiones 5 sesiones Periodo Del 27 de junio al 20 de julio de 2015 Modalidad Presencial Días Cuatro sábados y un lunes Horarios De 8:00 a 13:00 hrs Receso De 10:40 a 11:00 hrs Lugar Sede que haya sido designada por el responsable de sede Facilitador Nombre del docente responsable de curso Materiales de Estudio Antologías con información referente a la evaluación del desempeño docente: Proceso de permanencia 2015 Observación Requisitos Quien se inscriba al curso deberá comprometerse a asistir puntualmente a todas las sesiones programadas, respetar los horarios de los recesos, participar en el desarrollo de las jornadas académicas de manera respetuosa, cumplir con las lecturas sugeridas y ejercicios señalados por el facilitador durante las primeras cuatro sesiones. LA LECTURA EN GRUPO, INDIVIDUAL, EN EL CURSO O EN CASA, ES UNA PRÁCTICA MUY IMPORTANTE EN EL PRESENTE PROCESO DE FORMACIÓN Ser docentes de base afiliados a la organización sindical y estar convocados para participar en el primer grupos de la evaluación del desempeño docente que se desarrollará del 15 de junio al 5 de diciembre de 2015 FECHAS DÍA NO DE SESIÓN TEMÁTICAS 27 de junio de de julio de 2015 Sábado Sábado Sesión uno Sesión dos Contexto general de la evaluación del desempeño docente. Marco jurídico: Artículo 3º Constitucional, Ley General del Servicio Profesional Docentes, Ley General de Educación y Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Programa de Mediano Plazo para la Evaluación del Servicio Profesional Docente Evaluaciones del Servicio Profesional Docente, calendario Lineamientos del proceso de Permanencia: LINEE de julio de de julio de 2015 Sábado Sábado Sesión tres Sesión cuatro Instrumentación didáctica de las reformas curriculares. Marco pedagógico: Acuerdo Secretarial de Educación Número 592 (Educación Básica), Acuerdo Secretarial de Educación Número 442 (Educación Media Superior), Planes y programas de estudio. Perfiles, parámetros e indicadores del proceso de permanencia en el Servicio Profesional Docente: Dimensión 1, 2, 3, 4 y 5 (Primer grupo de docentes). 20 de julio de 2015 Lunes Sesión cinco Instrumentos para evaluar las dimensiones de la calidad docente (Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales docentes, Expediente de evidencias de enseñanza, Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos y Planeación didáctica argumentada).

6 Anexo 2 YO CANTO EL UNO, QUIÉN ES EL UNO Yo canto el uno, quién es el uno, una sola, una sola, es nuestra reforma, una sola, una sola es nuestra reforma. ( ) Yo canto el dos, quién es el dos, dos los fundamentos, una sola, una sola, es nuestra reforma, una sola, una sola, es nuestra reforma. (LOS ACUERDOS) Yo canto el tres, quién es el tres, tres son las leyes, dos los fundamentos, una sola, una sola, es nuestra reforma, una sola, una sola, es nuestra reforma ( ) CUATRO LOS PROCESOS (COMPETENCIAS) CINCO DIMENSIONES (DOMINIOS) SEIS LOS INSTRUMENTOS (SIGLAS) SIETE LOS ASPECTOS ( ) OCHO LOS PROPÓSITOS ( ) NUEVE LOS ENFOQUES (MODALIDADES) DIEZ SON LOS RASGOS ( ) ONCE LOS ARTÍCULOS ( LOS EJES) DOCE LOS PRINCIPIOS ( )

7 Anexo 3 REFORMA AL ARTÍCULO TERCERO CONSTITUCIONAL Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios, impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos. I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa; II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Además: a) Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo; b) Será nacional, en cuanto sin hostilidades ni exclusivismos atenderá a la comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura; c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos, y d) Será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos; III. IV. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale. Adicionalmente, el ingreso al servicio docente y la promoción a cargos con funciones de dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que imparta el Estado, se llevarán a cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan. La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación. Serán nulos todos los ingresos y promociones que no sean otorgados conforme a la ley. Lo dispuesto en este párrafo no será aplicable a las Instituciones a las que se refiere la fracción VII de este artículo; Toda la educación que el Estado imparta será gratuita; V. Además de impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior, señaladas en el primer párrafo, el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos incluyendo la educación inicial y a la educación superior necesarios para el desarrollo de la nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura;

8 VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. En los términos que establezca la ley, el Estado otorgará y retirará el reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles particulares. En el caso de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal, los particulares deberán: a) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y programas a que se refiere la fracción III, y b) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder público, en los términos que establezca la ley; VII. VIII. IX. Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas; realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura de acuerdo con los principios de este artículo, respetando la libertad de cátedra e investigación y de libre examen y discusión de las ideas; determinarán sus planes y programas; fijarán los términos de ingreso, promoción y permanencia de su personal académico; y administrarán su patrimonio. Las relaciones laborales, tanto del personal académico como del administrativo, se normarán por el apartado A del artículo 123 de esta Constitución, en los términos y con las modalidades que establezca la Ley Federal del Trabajo conforme a las características propias de un trabajo especial, de manera que concuerden con la autonomía, la libertad de cátedra e investigación y los fines de las instituciones a que esta fracción se refiere; El Congreso de la Unión, con el fin de unificar y coordinar la educación en toda la República, expedirá las leyes necesarias, destinadas a distribuir la función social educativa entre la Federación, los Estados y los Municipios, a fijar las aportaciones económicas correspondientes a ese servicio público y a señalar las sanciones aplicables a los funcionarios que no cumplan o no hagan cumplir las disposiciones relativas, lo mismo que a todos aquellos que las infrinjan, y Para garantizar la prestación de servicios educativos de calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. La coordinación de dicho sistema estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Corresponderá al Instituto evaluar la calidad, el desempeño y resultados del sistema educativo nacional en la educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello deberá: a) Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del sistema; b) Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas federal y locales para llevar a cabo las funciones de evaluación que les corresponden, y c) Generar y difundir información y, con base en ésta, emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad, como factor esencial en la búsqueda de la igualdad social. La Junta de Gobierno será el órgano de dirección del Instituto y estará compuesta por cinco integrantes. El Ejecutivo Federal someterá una terna a consideración de la Cámara de Senadores, la cual, con previa comparecencia de las personas propuestas, designará al integrante que deba cubrir la vacante. La designación se hará por el voto de las dos terceras partes de los integrantes de la Cámara de Senadores presentes o, durante los recesos de esta, de la Comisión Permanente, dentro del improrrogable plazo de treinta días. Si la Cámara de Senadores no resolviere dentro de dicho plazo, ocupará el cargo de integrante de la Junta de Gobierno aquel que, dentro de dicha terna, designe el Ejecutivo Federal.

9 LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MÉXICO Anexo 4 v

10 LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MÉXICO TÍTULO PRIMERO DISPOSICIONES GENERALES Capítulo I Objeto, definiciones y principios Capítulo II De la Distribución de Competencias Artículos: 1 al 6 Artículos: 7 al 11 Capítulo I De los propósitos del Servicio Capítulo II De la Mejora de la Práctica Profesional Artículos: 12 al Artículos: 15 al 20 Capítulo III De Ingreso al Servicio Artículos: 21 al 25 TÍTULO SEGUNDO DEL SERVICIO PROFESIONAL Capítulo IV De la Promoción a Cargos con Funciones de Dirección y de Supervisión Capítulo V De la Promoción en la Función Artículos: 26 al Artículos: 34 al Capítulo VI De otras Promociones en el Servicio Artículo: 41 al 44 Capítulo VII Del Reconocimiento en el Servicio Artículos: 45 al 51 Capítulo VIII De la Permanencia en el Servicio Artículos: 52 al 54 v TÍTULO TERCERO De los Perfiles, Parámetros e Indicadores Capítulo I De los Perfiles, Parámetros e Indicadores en la Educación Básica Capítulo II De los Perfiles, Parámetros e indicadores en la Educación Media Superior Artículo: 55 Artículo: 56 Capítulo III De procedimiento para la Definición y Autorización de los Perfiles, Parámetros e Indicadores Artículo: 57 y 58 TÍTULO CUARTO De las Condiciones Institucionales Capítulo I De la Formación Continua, Actualización y Desarrollo Profesional Capítulo II De Otras Condiciones Artículo: 59 y 60 Artículo: 61 al 67 TÍTULO QUINTO De los derechos, Obligaciones y Sanciones Artículo 68 al Artículos y 22 TRANSITORIOS 15 Capítulos 5 Títulos 34 artículos: Procesos

11 LEL DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACACIÓN SINDICATO DE MAESTROS AL SERVICIO DEL ESTADO DE MÉXICO Anexo 5 CAPÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES CAPÍTULO II DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA CAPÍTULO III DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN v CAPÍTULO IV DE LAS RESPONSABILIDADES Y FALTAS ADMINSITRATIVAS CAPÍTULO V DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

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