Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad

Transcripción

1 Planificamos las actividades para organizar nuestra unidad Para qué usamos el lenguaje oral al planificar actividades? En esta sesión, las niñas y los niños harán uso del lenguaje oral para proponer ideas y consensuarlas al planificar las actividades a realizar durante la presente unidad. Antes de la sesión Verifica la secuencia de sesiones para esta unidad, a fin de orientar a los estudiantes en la planificación de las actividades que propondrán. En un papelote, elabora un esquema de planificación de actividades de la unidad (ver Desarrollo). Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Lápiz y borrador. Papelotes, hojas bond y plumones. Limpiatipo o cinta adhesiva. Papelote con esquema de planificación de actividades de la unidad. Lista de cotejo. 37

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a la planificación de actividades de acuerdo con el propósito establecido. Comprende textos orales. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Identifica información básica de textos orales con temática relacionada a las actividades que realizarán en la presente unidad. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos Recuerda con las niñas y los niños las actividades realizadas en la sesión anterior: identificaron sus características físicas y de personalidad, así como sus talentos, y luego los compartieron con sus compañeras y compañeros del aula. Dialoga con los estudiantes acerca de la tarea encargada en la sesión anterior: qué actividades propusieron sus padres para conocerse más y conocer más a sus compañeras y compañeros? Pídeles que mencionen sus propuestas y anótalas en la pizarra. Invítalos a sugerir otras propuestas formulando estas preguntas: qué actividades podríamos realizar para dar a conocer nuestros talentos y cualidades, tanto físicas como de personalidad, a nuestras compañeras y compañeros?, cómo podríamos participar en dichas actividades? Registra sus respuestas en la pizarra y felicítalos. Comunica el propósito de la sesión: hoy organizarán una asamblea donde planificarán las actividades que realizarán durante esta unidad. Determina con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa. 38

3 2. DESARROLLO 60 minutos En grupo clase Organiza a las niñas y los niños en grupos de cuatro integrantes. Antes de la asamblea En grupos de cuatro integrantes Indica a los estudiantes que dialoguen acerca de las propuestas de actividades que consideran apropiadas para dar a conocer sus cualidades físicas y de personalidad, así como sus talentos. Cada integrante deberá explicar sus razones, para que luego, por consenso, seleccionen las más votadas. Se espera que las propuestas de actividades sean como las siguientes: contar chistes, adivinanzas, cuentos, etc. Acércate a cada grupo y orienta la realización de esta actividad, a fin de que los integrantes puedan seleccionar democráticamente sus propuestas. Plantea a los estudiantes la posibilidad de registrar sus propuestas en un cuadro como el siguiente: Qué queremos hacer? Proponer actividades para presentarlas ante la asamblea. Para qué? Quién lo leerá? Qué escribiremos? Para dar a conocer a nuestras compañeras y compañeros los talentos y las cualidades físicas y de personalidad que poseemos. Nuestras compañeras y compañeros, y la profesora o el profesor. Actividades que se puedan realizar durante la presente unidad. Entrega a los grupos un papelote y plumones para que anoten sus propuestas sobre las actividades que permitan dar a conocer sus talentos y cualidades. También pueden hacerlo mediante dibujos. Sugiéreles que usen las propuestas traídas de casa y que fueron seleccionadas por el grupo. La escritura, en este caso, se usa como medio para que los estudiantes presenten una propuesta al grupo. No obstante, que escriban alfabéticamente no es lo más importante, sino que relacionen el lenguaje oral y el escrito. 39

4 Desplázate por los grupos para verificar que cada integrante lea y escriba correctamente las propuestas acordadas. En caso de que alguien aún no lo haga, ayúdalo a lograrlo. Durante la asamblea En grupo en clase Solicita a los estudiantes que coloquen sus sillas en media luna y ubícate hacia un costado de los papelotes con las propuestas. Remarca que presten atención para evitar interrupciones. Invita a una niña o un niño voluntario para que, con tu ayuda, dirija la asamblea. Recuerda al grupo cuál es el propósito de la asamblea. Repasa junto con ellos las normas de convivencia que eligieron al inicio de la sesión y que pondrán en práctica durante la asamblea. Establece los turnos de presentación de propuestas de cada grupo. Pide que, cuando el representante de cada grupo presente sus propuestas, hable fuerte y pausadamente. Indica a la niña o al niño que codirige la asamblea que se encargue de dar la palabra a cada participante, para que opine sobre las propuestas que dieron. Organiza en la pizarra las propuestas a medida que se van presentando. Analiza con todos cada una de las propuestas: cuáles proponen lo mismo?, cuáles proponen otras actividades?, cuáles se pueden realizar? Enumera las propuestas escritas en la pizarra y, luego, pega el papelote con el esquema para planificar las actividades: 40

5 Qué vamos a hacer? Conocernos más y descubrir nuestras cualidades para compartirlas con nuestras compañeras y compañeros en un festival de talentos. Cómo lo haremos? Descubriendo nuestras cualidades y talentos. Organizándonos para el festival con la orientación de nuestra profesora o nuestro profesor. Aprendiendo y averiguando más adivinanzas, chistes, rimas, cuentos, etc., para presentar en el festival. Elaborando afiches para invitar a las compañeras y los compañeros a nuestro festival. Participando en el festival con lo que más nos gusta hacer. Evaluando cómo nos fue en el festival. Qué necesitamos? Libros diversos, papelotes, plumones, colores, cartulina, disfraces, máscaras, goma, música, patio, escenario para presentar nuestros números, etc. Quiénes lo harán? Quiénes nos ayudarán? Las niñas, los niños y la profesora o el profesor. Nos ayudarán también nuestras familias. 41

6 Cuándo lo haremos? Organizaremos las fechas de las actividades y los responsables en un cronograma. Para ello utilizaremos un calendario. Con la participación de los estudiantes, escribe el cronograma en un papelote. Puede ser así: Actividades Entrevistar a un compañero para averiguar sus gustos y preferencias. Averiguar rimas para compartirlas en el festival. Organizarnos para el festival. Presentación de talentos en el festival. FECHAS 10/4 11/ /4 Responsable Por pares. Cada estudiante. Por grupos. Estudiantes, profesores y padres. Después de la asamblea: Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para todos en el aula; así, en cada sesión, los estudiantes podrán establecer su agenda y monitorear su cumplimiento. 42

7 3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Pide que las niñas y los niños recuerden lo que hicieron durante la sesión y expliquen para qué lo hicieron (lo hicieron para dar a conocer a los demás sus talentos y cualidades, de los cuales ellos se sienten orgullosos). Resalta la utilidad de la asamblea, donde todos participaron y eligieron democráticamente las actividades que trabajarán en esta unidad. Pregunta: cumplimos con los acuerdos para participar en la asamblea?, cómo hicieron para establecer las actividades para la unidad? Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que pregunten a sus padres u otros familiares cómo eran de pequeños y sobre alguna anécdota o hecho curioso que les ocurrió. Si tuvieran una fotografía de la anécdota o el hecho curioso, pide que la lleven al aula la siguiente sesión; si no la tuvieran, deberán elaborar un dibujo. 43

8 Anexo 1 Segundo grado Lista de cotejo Competencias: Comprende textos orales. Se expresa oralmente. Recupera y organiza información de diversos textos orales. Expresa con claridad sus ideas. Identifica Ordena sus ideas N. de orden Nombre y apellido de los estudiantes información básica de textos orales con en torno a la planificación de Observaciones temática relacionada actividades de a las actividades acuerdo con que realizarán en la el propósito presente unidad. establecido. Logrado No logrado 44