INGLÉS CONVERSACIONAL III Y TALLER

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1 INGLÉS CONVERSACIONAL III Y TALLER I. JUSTIFICACIÓN Inglés Conversacional III y Taller es el tercero de cuatro módulos de inglés conversacional cuyo fin es brindar a los estudiantes los recursos y las condiciones para adquirir, desarrollar y fortalecer sus habilidades y competencias comunicativas en el idioma inglés, con énfasis en la producción oral y la comprensión auditiva. Estos cursos se proveerán el dominio lingüístico necesario para desempeñarse en los otros cursos del plan de estudios que se imparten en inglés. II. OBJETIVO GENERAL 1) Desarrollar habilidades y competencias lingüísticas de acuerdo con el nivel correspondiente y aplicarlos en situaciones reales dentro y fuera del aula 2) Realizar actividades que favorezcan el aprecio de la lengua inglesa y de sus manifestaciones culturales III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Al finalizar el curso el estudiante será capaz de: CONTENIDOS Funciones (expresión oral): 1. Interactuar de manera oral al narrar una historia, describir procesos o métodos, expresar opiniones y situaciones hipotéticas, pedir y dar información por teléfono y reportar lo dicho por otros, entre otras situaciones 2. Organizar información y aplicar estrategias para la redacción de un texto con las características de un párrafo con cohesión y coherencia 3. Aplicar estrategias de lectura que le permitan extraer las ideas principales, así como detalles específicos de un texto 4. Interactuar con un texto oral o un interlocutor con base en el contenido de su mensaje - Pedir y dar información personal (refuerzo) - Hacer, aceptar y declinar solicitudes (refuerzo)

2 Gramática implícita: Fonética: Estrategias de lectura: - Reportar un suceso o noticia (refuerzo) - Describir la secuencia de sucesos (refuerzo) - Narrar una historia - Describir procesos o métodos - Expresar opiniones - Expresar situaciones hipotéticas (presente y futuro) - Expresar expectativas y/o esperanzas - Pedir y dar información por teléfono - Reportar lo dicho por otros - Pronombres relativos - Cláusulas adverbiales - Frases con gerundios - Comparaciones con adverbios y frases adverbiales - Cláusulas condicionales - Pasado perfecto - Participios sustantivados o adjetivados - La voz pasiva (tiempos simples) - Cláusulas y frases con infinitivos - Uso de la entonación para indicar énfasis - Acento dentro de las oraciones - Lenición consonántica - Entonación de oraciones compuestas - Acento de palabras claves en oraciones y párrafos - Acento para indicar contrastes - Reducción fonética de formas de verbos modales - Utilizar información ya conocida para predecir el contenido de un texto y para familiarizarse con el texto (refuerzo) - Extraer la idea principal de un texto - Escudriñar un texto para extraer información específica - Definir el tono de un texto - Relacionar, después de haber leído un texto, la información del mismo con información ya conocida - Deducir el significado de palabras por el contexto (refuerzo) - Dar opiniones acerca del contenido de un texto

3 - Discutir los temas contenidos en un texto aportando información personal - Parafrasear la información contenida en un texto Estrategias para redactar textos escritos: Estrategias de escucha - Utilizar información ya conocida para incorporarla en un texto (reciclado) - Hacer tormenta de ideas para reunir ideas (refuerzo) - Utilizar conjunciones y signos de puntuación para darle coherencia a un texto - Leer un texto para buscar errores gramaticales, semánticos, tipográficos y de sentido en general - Redactar párrafos con cohesión y coherencia - Construir textos de manera colaborativa (en parejas o grupos) - Escribir cartas con diferentes formatos - Relacionar lo dicho en un texto con información impresa como dibujos, fotografías o textos escritos (refuerzo) - Utilizar información ya conocida para predecir el contenido de un texto y para familiarizarse con el texto (refuerzo) - Identificar información específica luego de escuchar un texto (refuerzo) - Identificar detalles específicos en un texto (refuerzo) - Identificar el tema de un texto (refuerzo) - Identificar la idea general de un texto (refuerzo) - Seguir instrucciones luego de escucharlas (refuerzo) - Definir si algo fue dicho o no en un texto - Definir patrones específicos de entonación en un texto que definan tono, intención u otras actitudes de parte de los hablantes IV. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Simulación de situaciones de la vida real; estudio y práctica de modelos lingüísticos y comunicativos del idioma inglés; comprensión de textos orales y escritos; redacción de textos que más comúnmente se usan en la vida real; presentaciones orales de temas de interés; estudio de la fonética y la gramática en contexto; ejercicios gramaticales y fonéticos. Análisis de textos lingüísticos. Actividades extra-clase. V. METODOLOGÍA Se utilizará básicamente un enfoque comunicativo que facilite la práctica y adquisición de conocimientos y destrezas del idioma en contexto y en situaciones que se acerquen

4 lo más posible a la vida real. Así mismo, se busca que el estudiante adquiera conocimientos formales de la estructura de la lengua, en especial de tipo gramatical y fonético de manera contextualizada. VI. RECURSOS EDUCATIVOS Textos orales y escritos auténticos y semi-auténticos, textos de referencia (gramática, fonética), grabadora, VHS, televisor, laboratorio de computación, entre otros VII. EVALUACIÓN - Pruebas escritas cortas 10% - Pruebas de comprensión auditiva 20% - Trabajo extra-clase 10% - Pruebas parciales de producción oral 30% - Examen final oral 30% VIII. BIBLIOGRAFÍA Richards, Jack C. New Interchange English for International Communication Series. Cambridge, England Swan, Michael. Walter, Catherine. The New Cambridge English Course. Book One(*). Cambridge, England : Cambridge University Press, Tanka, Judith. Baker, Lida. Interactions Two : A Listening/Speaking Skills Book. McGraw Hill Companies, Inc., Dixson, Robert J. Essential Idioms in English. New York, N.Y. : Prentice Hall Regents, (*) Viene acompañado de un libro de ejercicios y práctica, y de cassettes para las prácticas conversacionales y de pronunciación.

5 IX. CR0NOGRAMA Ver cuadro anexo. Professor s Contact Information: Mariamalia Hidalgo D. mariamaliahidalgo.com

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