FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

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1 FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN S Í L A B O 1.- INFORMACIÓN GENERAL 1.1. ASIGNATURA : Manejo de las TICs aplicado a la Educación Inicial 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : CICLO ACADÉMICO : III 1.4. REQUISITO : Ofimática 1.5. TIPO DE ASIGNATURA : Obligatoria 1.6. DOCENTE : 2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA AÑO ACADÉMICO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA ASIGNATURA HORAS TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES SUMILLA: Asignatura que corresponde al área de formación básica, es de naturaleza teórico práctico, cuyo propósito es proporcionar al estudiante conocimientos y destrezas básicas de informática y comunicación con la finalidad del manejo responsable y didáctico de esta herramienta tecnológica, también permite conocer de forma directa el manejo de las TIC, que le facilite ordenar y realizar las labores en su especialidad En forma más eficiente, comprende las siguientes unidades temáticas: La educación en la sociedad de la información: La sociedad del conocimiento, el aprendizaje en la era digital: el profesor de educación inicial y los niños ante las TIC, Las perspectivas de las TIC, en el

2 trabajo pedagógico con niños de nivel inicial, análisis críticos de los medios y recursos tecnológicos, Proyectos oficiales para el uso de la informática como recurso educativo, Espacios virtuales de aprendizaje: las comunidades virtuales, redes de intercambio. Creación y práctica, Recursos informáticos revisión de análisis y software educativos para niños teniendo en cuenta los ciclos educativos y las características de desarrollo del grupo, aplicación de software educativos diseño y ejecución de sesiones de aprendizaje para niños menores de 6 años. Elaboración de proyectos: taller de informática para niños. La aprobación de esta asignatura no es condición para llevar otra asignatura. 4.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR: COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES Identifica la importancia de las TIC en nuestra sociedad y en la educación, conociendo el sentido de apropiación didáctica de las herramientas tecnológicas web 2.0, reconociendo las oportunidades de aplicación en la propia experiencia docente en la investigación y manejo de información empleando modelos. I II III Analiza el impacto de las TIC en la sociedad del conocimiento y principalmente en la educación, identificando sus características, ventajas y desventajas asumiendo nuevas formas de pensar para una sociedad compleja. Reconoce las competencias para el manejo de información CMI empleando modelos para solucionar problemas de información. Reconoce y utiliza las herramientas tecnológicas vía programas / plataformas on-line para la investigación en el proceso de enseñanza - aprendizaje previa planificación, identificando sus fortalezas en la creación de actividades educativas. IV Reconoce y usa herramientas Web 2.0, rescatando sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje.

3 5.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE: UNIDAD I CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Analiza el impacto de las TIC en la sociedad y en la educación, identificando sus características, ventajas y desventajas asumiendo nuevas formas de pensar para una sociedad compleja. LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Conoce la historia de la aplicación de las TIC en la educación. Medios de comunicación social: radio, televisión, cine, Periódico y otros. El aprendizaje en la área digital: El profesor de educación inicial y los niños antes de las TIC La perspectiva de las TIC en el trabajo pedagógico con niños del nivel inicial La intimidad de nuestros niños en internet. La construcción del conocimiento en la red: límites y posibilidades Valora la importancia de las TIC en la educación Valora la importancia de los medios de comunicación en la sociedad Aprecia el aprendizaje en la área digital. Elabora estrategias para el uso de las TIC en el trabajo pedagógico Vygotsky, L. (1986). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade. Texto y separatas Guía de observación -Guía de exposición -Guía lectura. TEMPORALIZACION INICIO: 12-Agosto del 2014 FINALIZACION: : 26-Agosto del 2014

4 UNIDAD II CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Reconoce las competencias para el manejo de información (CMI) empleando modelos para solucionar problemas de información. Definición de las competencias para el manejo de información CMI Modelos para resolver Problemas de Información Modelo Gavilán, propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI). Modelo de Indagación Guiada Aprendizaje basado en problemas., Diálogos LECTURA 1 Las TIC y la Crisis de la Educación. Jaime Yanes G. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET Valora el uso de las competencias para el manejo de información CMI Analiza los modelos para resolver Problemas de Información Aprecia el Modelo Gavilán, como propuesta para el desarrollo de la Competencia para Manejar Información (CMI). Analiza y compara el modelo de Indagación Guiada Aplica estrategias para la optimización del aprendizaje de las TICS. Belloch, Consuelo Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) Universidad de Valencia. TEMPORALIZACION INICIO: 02 de Setiembre del 2014 FINALIZACION: 30 de Setiembre del 2014 Informe --separatas de lecturas. Documentos --separatas de lecturas.

5 UNIDAD III CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS Reconoce y utiliza las herramientas tecnológicas vía programas / plataformas on-line para la investigación en el proceso de enseñanza - aprendizaje previa planificación, identificando sus fortalezas en la creación de actividades educativas Revisión y análisis de software para niños teniendo en cuenta los ciclos educativos y las características de desarrollo del grupo Robótica Educativa Web Do la educación virtual Elaboración de sesiones de aprendizaje Recursos y actividades El aula virtual Conoce y utiliza Google Aprendizaje basado en problemas., Diálogos Revisa y analiza el uso del software para niños Valora la importancia de la educación virtual. Aprecia las posibilidades de aplicación en su propia experiencia docente Asume la importancia de articular la educación presencial con la educación virtual Asume las posibilidades de las TIC de acuerdo al modelo planteado por Google. -multimedia Guía de debate -Guía de exposición Guía de debate -separatas exposición - trípticos LECTURA 1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ENLACES DE INTERNET De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que. cambie la escuela. Begoña Gros Universidad de Barcelona Reconoce la importancia de la Tecnología en la escuela. Separatas de lecturas. Gros,B (2000). El ordenador invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona: Gedisa. TEMPORALIZACION INICIO: 07 de Octubre del 2014 FINALIZACION: 28 de Octubre del 2014

6 CAPACIDADES Reconoce y usa herramientas Web 2.0, rescatando sus fortalezas y debilidades en el proceso de aprendizaje. LECTURA 1 CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Conoce Web 2.0 Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet: Canales síncronos Unidireccional: radio, televisión digital. Bidireccional: chat, mensajería instantánea, audio, Conferencia y videoconferencia. Web 2.0 en los canales de comunicación y publicación de Internet: Canales asíncronos Unidireccional: web, libros, discos y periódicos). Bidireccional: , correo postal por carta y fax. Multidireccional limitada: listas telemáticas, foros y wiki. UNIDAD IV ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS SEMANA 13, Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube, Twitter, facebbok 16 1 Manovich, L. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. La imagen en la era digital. Barcelona, Paidós, INDICADORES INSTRUMENTOS Analiza y comprende Web 2.0 Reconoce y diferencia los canales de comunicación y publicación de Internet Valora la importancia de los canales de comunicación y publicación de Internet Acepta la importancia de las redes sociales virtuales en la educación actual. -Guía de lectura PRODUCTO FINAL Elaborar una computadora con material reciclable. Valora la importancia de la tecnología en las I.E BIBLIOGRAFÍA TEMPORALIZACION INICIO: 04 de Noviembre del 2014 FINALIZACION: 25 de Noviembre del 2014

7 FORMATIVA Y SUMATIVA 6.- SISTEMA DE : La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para promediar las prácticas y exámenes: a) La evaluación mediante las pruebas escritas. b) La evaluación mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros. c) La evaluación mediante fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros. d) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará la desaprobación inmediata en la asignatura. e) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos: TIPO DE EVALUACION Nº PROCESO DE % CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE RESPONSABLES 1 Evaluación Parcial Prueba escrita u otros 2 Evaluación Final 30 Capacidades Prueba escrita u otros Práctica calificada I Actitudes Prueba escrita u otros 25 Práctica calificada II Prueba escrita u otros Lista de cotejo Trabajos Académicos Productos Mensuales 20 Portafolio. Intervenciones Bitácora. Docente de Asignatura 3 Rúbrica Producto Final 10 Valoración Crítica del Producto. Lista de Cotejo. Proyección Social 05 Participación Ficha de Observación Proyección Social Extensión Universitaria 05 Participación. Ficha de Observación Extensión Universitaria. Plan Lector Institucional 05 Niveles de Comprensión Lectora Lista de cotejo Coordinador del PLAN LECTOR TOTAL 100

8 f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CÉSAR COLL. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación Una mirada constructivista. RUEDA, R. y QUINTANA, A. (2004/2007). Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximación a la cultura informática escolar. IDEP, IESCO Universidad Central, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Wenger,E (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.

9 9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL: DIMENSIONES 1. EXPLICACIÓN ESCALA Excelente 4 Respuestas completas explicaciones claras del Bueno 3 CRITERIOS Respuestas bastante completas Regular 2 Su respuesta refleja alguna confusión Deficiente 1 No provee contestación completa Puntaje concepto 2. COMPRENSIÓN DEL CONCEPTO Identificación de todos los elementos importantes Manifiesta comprensión del concepto Comprensión incompleta del concepto No logra demostrar que comprende el concepto 3. IDENTIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL CONCEPTO Identificación de todos los elementos importantes Identifica bastantes elementos importantes Identifica algunos elementos importantes Omite importantes elementos 4. EJEMPLIFICACIÓN Inclusión de ejemplos e información complementaria Ofrece alguna información adicional Provee información incompleta relacionada con el tema Utiliza inadecuadamente los términos Participación en el 100 % de las actividades practicas Participación en el 75 % de las actividades practicas Participación en el 50 % de las actividades practicas Participación en el 25 % de las actividades practicas 5. PARTICIPACIÓN Interactúa activamente con sus compañeros y aporta continuamente información adicional sobre los temas debatidos Con carácter general interactúa con sus compañeros y en ocasiones aporta información adicional sobre los temas de debate Interactúa con sus compañeros y aporta de forma ocasional información adicional para el debate Aporta deficientemente información para el debate TOTAL