Programa de Integración Escolar Colegio Profesor Guillermo González Heinrich 2017

Transcripción

1 Programa de Integración Escolar Colegio Profesor Guillermo González Heinrich 2017

2 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE) LOS ESTUDIANTES PRESENTAN NEE CUANDO REQUIEREN APOYOS EXTRAORDINARIOS PARA PARTICIPAR Y AVANZAR EN SUS APRENDIZAJES. ESTOS APOYOS PUEDEN DARSE DURANTE TODA LA VIDA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE O SÒLO EN PERIODOS ESPECÌFICOS DE SU ESCOLARIZACIÒN.

3 QUÉ TIPOS DE APOYOS DEMANDAN LA ATENCIÓN DE NEE?

4 QUÉ ES UN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR? Es una estrategia que pretende incorporar a un niño o niña con NEE al sistema Educativo Para los estudiantes significa aprender de y junto a otros, tener las mismas oportunidades de participar en el currículum e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde. Para sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar las diferencias individual.

5 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES (NEEP) Son aquellas necesidades educativas que presenta el niño, niña y/o adolescente durante toda su vida y periodo estudiantil.

6 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS (NEET) Son aquellas necesidades o dificultades del niño, niña o adolescente para acceder al aprendizaje, que presentan durante un periodo determinado de su escolarización.

7 Psicólogas PIE Necesidades que atienden: TDA TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad) TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger) FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe) DI (Discapacidad Intelectual)

8 Funciones de las Psicólogas PIE DENTRO DEL AULA REGULAR: Observación de las NEE de los estudiantes, con el objetivo de detectar conductas problemáticas que requieren de apoyo psicológico. Apoyo y orientación al docente de aula regular y Educador(a) diferencial, para generar herramientas y estrategias de apoyo al estudiante.

9 EN AULA DE RECURSOS: Estimular habilidades cognitivas más descendidas según la necesidad del niño (a). Desarrollar y/o fortalecer habilidades sociales de los estudiantes que les permitan un adecuado desenvolvimiento en su entorno escolar. Otorgar apoyo emocional a los estudiantes que lo requieran (pertenecientes a PIE).

10 CON LA FAMILIA: Otorgar acompañamiento y orientación a los padres y/o apoderados de los estudiantes PIE. Realizar entrevistas con los padres y/o apoderados, para atender posibles problemáticas o inquietudes que surjan a lo largo del año. Revisar y monitorear tratamientos externos que pudiera estar recibiendo el estudiante (con psiquiatra, neurólogo, terapeuta ocupacional, otro)

11 Fonoaudióloga PIE Necesidades que atiende: Trastornos del lenguaje, habla, audición y cognición. TDA TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad) TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger) FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe) DI (Discapacidad Intelectual)

12 Funciones de fonoaudióloga El principal objetivo de la unidad de Fonoaudiología es habilitar, rehabilitar y estimular el lenguaje verbal oral de los alumnos con NEE permanentes y transitorias, tanto en la esfera comprensiva como expresiva. Potenciando los niveles del lenguaje (fonético fonológico, Semántico, morfosintáctico, discursivo y pragmático). Entregando las herramientas necesaria para el desempeño escolar, social y familiar de nuestros estudiantes.

13 Evaluación e intervención en aula de recursos de manera individual con duración de 45 min por alumno. Entregar apoyo a los padres y/o apoderados de los estudiantes PIE. Trabajo interdisciplinario con psicóloga y educadoras diferenciales, aunando criterios temáticos de intervención.

14 Educadores Diferenciales Identificar y evaluar las NEE. Preparar los apoyos para satisfacer NEE y elaborar un plan de trabajo individual, en base a ello realizar las adecuaciones correspondientes.

15 Desarrollar estrategias que le permitan al estudiante construir habilidades que le ayuden a desenvolverse de manera autónoma y eficaz, tanto en el ámbito académico como en el ámbito social y afectivo.

16 ADECUACIONES CURRICULARES Algunas NEE requieren una serie de medios, recursos o ayudas técnicas para ser atendidas, que posibiliten el acceso al currículum, la autonomía y el aprendizaje. Entre estos cabe mencionar algunos ejemplos: Modificación en los materiales de uso común, por ejemplo: Aumentar el tamaño o el grosor de la letra de un texto Simplificar la estructura gramatical de un texto para accesible Sustituir algunos términos por otros más comprensibles Incorporar información visual Modificación de las condiciones físico ambientales: Ubicación del alumno en lugar estratégico Distribución del espacio, etc.

17 ADECUACIONES CURRICULARES Adaptaciones del currículo Qué son? Son las modificaciones que se realizan en relación al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar, es decir, en relación con los objetivos, contenidos y su secuenciación, la metodología, los criterios y procedimientos de evaluación. En objetivos y contenidos: Priorizar Introducir Eliminar Graduar Temporalizar De laevaluación: Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación Adecuar los tiempos Graduación de exigencias Evaluación simplificada (reducir el número de ejercicios y/o preguntas) Simplificar instrucciones

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19 Funciones de Coordinación Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE. Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE. Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE. Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión para articular el PIE con dichos planes y programas (PME). Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de una cultura de colaboración en los establecimientos. Recopilar los documentos necesarios para la incorporación de los estudiantes al PIE en los plazos establecidos. Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado. Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

20 Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE. Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas, en función de las NEE de los estudiantes. Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, destinadas al trabajo colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE. Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e hijas. Además, estén informadas y participen en el plan de Plan de Apoyo individual de su hijo/a. Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (estrategias de trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos.