PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS. Octavo INTENSIDAD HORARIA: 1hora. cuando en los cursos no se

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1 PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS. Octavo INTENSIDAD HORARIA: 1hora DOCENTE: PERIODO UNO SEMANA: EJES TEMATICOS ESTANDAR DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES DE DESEMPEÑO REFLEXIÓN PEDAGÓGICA (semanal) 1 Introducción al Se analizará Exploración Construcción Estructuración Ser: área, las normas básicas convivencia y comportamiento en aula. con grupo Análisis lo Se construye De forma Saber: las formas que suce con los básicas necesarias para cuando en los cursos no se s otros lograr trabaja con requerimientos proceso disciplina. para que se docente educativo. n procesos. los personal cada Hacer: alumno escribirá una La carta que carta sobre cada cómo be ser escribe es su su compromiso comportamiento como persona en clase para por aprenr. en proceso educación. Lo que veremos Se hablara con Lectura la Explicación Escribir en El o la

2 2 este año, cada grupo Ley 115 magistral cuarno lo se introducción al sobre por qué General las que dice la Ley sensibilizará curso, esta área en Educación. implicaciones 115 General sobre porqué metodología y Sistema Artículo 23. dicha ley. Educación. estudiara esta forma Educativo Y creto Artículo 23. área y qué evaluación, reglamentario Y creto forma la salidas 1860 artículo reglamentario contribuirá en pedagógicas artículo su formación La convivencia. 4 El ial la convivencia. 5 La responsabilidad. 6 El medio ambiente social. 7 Importancia los Derechos Humanos en la ética.

3 8 Por qué la ética tiene como base los Derechos humanos? 9 Evaluación El o la Se hace la Antes hacer Evaluación institucional es la cada periodo.20%. periodo. capaz periodo como docente resolver una forma : recordará tipo A. Evaluar porqué es SABER. Dicha conocimiento. importante la está B. Contribuir a concentración basada en los la preparación total para conocimientos él o la responr a la que se han visto dicente en para. hasta este las s momento. SABER y otras estandarizadas. 10 Coevaluación La coevaluación Con los y las Cada Con grupo se La l es una s se analizará la autoevaluación

4 periodo. estrategia resolverá la be hacer didáctica, y se una mediante la cual intificaran autoevaluación o la dificultas. reflexión tiene frente a los la oportunidad resultados confrontar su conocimiento la periodo. con esta estándar y analizar sus aciertos y sus saciertos, para esta manera avanzar en conocimiento. estadística las s y las preguntas en las que hubo mayor dificultad, tendrá componente plan mejoramiento personal, para las próximas diseño s. redacción las preguntas y los nives construcción mental las preguntas. 11 Ejercicios Estos ejercicios consolidación son para la saberes coevaluación. 12 Coevaluación Con cada Este espacio es

5 l periodo. se coevaluará periodo. 13 Semana Espacio para repaso, que cada nivaciones y mejoramiento. pueda mostrar sus conocimientos y para atenr s con posibilidad entrega trabajos, no realizados durante periodo. Si realizo actividas extracurriculares también se evalúan en este espacio.

6 mejorar calificación cuantitativa. su Bibliografía: Ver la básica en marco teórico l plan estudios. PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS. OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 1hora DOCENTE: PERIODO DOS SEMANA: EJES TEMATICOS ESTANDAR DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES DE DESEMPEÑO REFLEXIÓN PEDAGÓGICA (semanal)

7 1 Autoestima y estima. Exploración Construcción Estructuración Ser: Saber: 2 La tolerancia y respeto. 3 El lenguaje dañino. 4 El respeto por la diversidad. 5 Cátedra Abadista. Héctor Abad Gómez, como fensor Derechos Humanos. 6 Un recho

8 emental: recho a la dignidad humana. 7 No perr la esperanza. 8 Defensa la vida y la dignidad humana. 9 Evaluación El o la Se hace la Antes hacer Evaluación institucional es la cada periodo.20%. periodo. capaz periodo como docente resolver una forma : recordará tipo A. Evaluar porqué es SABER. Dicha conocimiento. importante la está B. Contribuir a concentración basada en los la preparación total para conocimientos él o la responr a la que se han visto dicente en para. hasta este las s

9 momento. SABER y otras estandarizadas. 10 Coevaluación La coevaluación Con los y las Cada Con grupo La l es una s se se analizará autoevaluación periodo. estrategia resolverá la be hacer la estadística tendrá didáctica, y se una las componente mediante la cual intificaran autoevaluación s y las plan o la dificultas. reflexión preguntas en mejoramiento tiene frente a los las que hubo personal, para la oportunidad resultados mayor las próximas confrontar su la dificultad, s. conocimiento periodo. diseño con esta redacción estándar y las preguntas analizar sus y los nives aciertos y sus saciertos, construcción para esta mental las manera avanzar preguntas. en conocimiento.

10 11 Ejercicios Estos ejercicios consolidación son para la saberes coevaluación. 12 Coevaluación Con cada Este espacio es l periodo. se para atenr coevaluará s con periodo. posibilidad entrega trabajos, no realizados durante periodo. Si realizo actividas extracurriculares también se evalúan en este espacio. 13 Semana Espacio para repaso, que cada

11 nivaciones y mejoramiento. pueda mostrar sus conocimientos y mejorar su calificación cuantitativa. Bibliografía: Ver la básica en marco teórico l plan estudios. Educación ética y valores humanos. CLEI 4. Fondo editorial Sagitario. 2e Está en la biblioteca l colegio. Defensa la vida y la dignidad humana. No perr la esperanza. Un recho emental: recho a la dignidad humana. PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

12 PLAN INTEGRADO DE AREA Y DIARIO DE CAMPO ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS. OCTAVO INTENSIDAD HORARIA: 1hora DOCENTE: PERIODO TRES. SEMANA: EJES ESTANDAR DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INDICADORES TEMATICOS COMPETENCIA DE DESEMPEÑO REFLEXIÓN PEDAGÓGICA (semanal) 1 Las personas afroscendientes. Analizar como en nuestro entorno existen personas vulnerables bido a sus condiciones económicas, sociales, sexuales, fenotipo y Exploración Construcción Estructuración Ser: Demuestra Saber: mediante una Hacer: consulta, como las personas afroscendientes han contribuido a la cultura

13 2 Racismo y discriminación. otras, por ejemplo: mujeres, homosexuales, afroscendientes, pueblos indígenas, pueblos Rom, personas discapacitadas. Rechazar las distintas situaciones discriminación y exclusión social en país y compren sus posibles causas y las consecuencias negativas para la sociedad. Demuestra como colombiana. Manifiesta indignación (rechazo, dolor, rabia), cuando observa que se vulneran los rechos civiles y políticos personas o grupos l país y propone acciones no violentas para impedirlo.

14 racismo fomenta las sigualdas. 3 Discriminación y Analiza las exclusión social. diferentes influencias la cultura afrocolombiana en su entorno. Manifiesta Compren significado y la importancia vivir en una nación multiétnica y pluricultural. 4 Concepto Analiza Manifiesta Minoría. Algunas críticamente la apertura y respeto

15 Minorías en información que a propuestas Colombia. circula en éticas y políticas diferentes medios diferentes comunicación. culturas, grupos Emplea sociales y concepto políticos y minoría para compren que intificar grupos los disensos son vulnerables. legítimos. 5 Prejuicios y estereotipos. Compren los conceptos prejuicios y estereotipos, y su ración con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia. 6 Las personas Intifica y supera Describe las

16 afroscendientes como minoría en Colombia. emociones complejas como resentimiento y odio para por perdonar y reconciliarse con amigos/as, pareja, familiares, u otras personas con quienes ha tenido conflictos. Compren que la discriminación y la exclusión social puen tener consecuencias negativas como la sintegración las raciones entre personas o grupos, la pobreza diferentes manifestaciones culturales las personas afrocolombinas.

17 o la violencia. 7 y 8 Reconoce aporte las personas afroscendientes a nuestro país. 9 Evaluación El o la Se hace la Antes hacer Evaluación institucional es capaz la cada periodo.20%. periodo. resolver una periodo como docente tipo forma : recordará SABER. Dicha A. Evaluar porqué es está conocimiento. importante la basada en los B. Contribuir a concentración conocimientos que la preparación total para se han visto hasta él o la responr a la este momento. dicente en para. las s SABER y otras estandarizadas. 10 Coevaluación La coevaluación Con los y las Cada Con grupo se La l es una estrategia s se analizará la autoevaluación

18 periodo. didáctica, resolverá la be hacer estadística las tendrá mediante la cual y se una s y las componente o la intificaran autoevaluación preguntas en las plan tiene la dificultas. reflexión que hubo mayor mejoramiento oportunidad frente a los dificultad, personal, para confrontar su resultados diseño las próximas conocimiento con la redacción las s. esta periodo. preguntas y los estándar y analizar nives sus aciertos y sus construcción saciertos, para mental las esta manera preguntas. avanzar en conocimiento. 11 Ejercicios Estos ejercicios consolidación son para la saberes coevaluación. 12 Coevaluación l Con cada Este espacio es periodo. se para atenr coevaluará s con periodo. posibilidad

19 13 Semana repaso, nivaciones y mejoramiento. Espacio para que cada pueda mostrar sus conocimientos y mejorar su calificación cuantitativa. entrega trabajos, no realizados durante periodo. Si realizo actividas extracurriculares también se evalúan en este espacio.

20 Bibliografía: Ver la básica en marco teórico l plan estudios. PLAN DE MEJORAMIENTO PLAN DE NIVELACIÓN PLAN DE PROFUNDIZACIÓN