PROGRAMA ANÁLITICO. NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Teorías de la personalidad y psicología del desarrollo de la fe.

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1 PROGRAMA ANÁLITICO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Teorías de la personalidad y psicología del desarrollo de la fe. Módulo: Psicología del desarrollo de la personalidad NOMBRE DEL DOCENTE: Lina Fernanda Montoya jlifer@hotmail.com 1. NATURALEZA DEL CURSO ARTICULACIÓN CON OTROS CURSOS El módulo Psicología del desarrollo de la personalidad guarda relación directa con el módulo psicología del desarrollo religioso, ambos módulos conforman la asignatura Teorías de la personalidad y del desarrollo de la fé. SITUACIÓN PROBLÉMICA La psicología y el estudio del ser humano en el contexto general de las ciencias sociales: Una disciplina, diversidad de objetos y métodos. Qué lugar para la espiritualidad? 2. OBJETIVO DEL CURSO OBJETIVO GENERAL: Discutir, desde una perspectiva crítica, las teorías psicológicas sobre la personalidad y sus implicaciones en las prácticas de cuidado de los otros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Contextualizar la psicología y el estudio del ser humano en el contexto general de las ciencias sociales. 2. Presentar el panorama general de la psicología y las teorías de la personalidad. 3. Explorar algunas discusiones contemporáneas en psicología y sus posibilidades de articulación con la espiritualidad.

2 3. EJES PROBLÉMICOS CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍA EJE PROBLÉMICO I: La psicología y el estudio del ser humano en el contexto general de las ciencias sociales Presentación del módulo y acuerdos Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales La psicología: Una disciplina: diversidad de objetos y métodos Propuesta de ejercicio para las siguientes sesiones Sábado 13 de junio de 2015 Vasco, C. E. (1989). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. En Documentos Ocacionales, 54. Bogotá: Cinep. EJE PROBLÉMICO II: La psicología y las teorías de la personalidad: Una disciplina, diversidad de objetos y métodos Psicología comportamental Psicología con orientación psicoanalítica Psicología humanista Psicología cognitiva Sábado 13 de junio de 2015 Duque, J.D., Lasso, P. & Orejuela, J. (2011). Fundamentos epistemológicos de las principales psicologías. En Fundamentos epistemológicos de las psicologías. Cali: Editorial Bonaventuriana. EJE PROBLÉMICO III: El surgimiento de un nuevo paradigma Qué lugar para la espiritualidad? Sábado 27 de Junio de 2015 Cuerpo, mente/alma, espíritu? Morin, E. (1998). La noción de sujeto. En D. Schnitman, Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad (p. 457). México: Paidós. Sobre el cuidado psicoespiritual Objeto y método? Bruner, J. (2000) El estudio apropiado del hombre. En Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, (p.19 ) Barcelona: Alianza Editorial 4. METODOLOGÍA El curso se llevará a cabo a partir de sesiones de presentación y discusión de las temáticas, en las que se espera una participación activa de los estudiantes. La bibliografía básica demanda la lectura previa de los documentos sugeridos los cuales serán discutidos

3 y analizados, por lo que es de vital importancia para el buen desarrollo del seminario que los estudiantes realicen una lectura atenta y cuidadosa de los textos con el ánimo de que las sesiones sean nutridas con comentarios, preguntas e inquietudes acerca de las temáticas abordadas. Como base para la estructuración del aprendizaje se plantea el fomento al ejercicio de escritura, a manera de informes de lectura, en tanto herramienta de construcción de saber y para incentivar el uso de los contenidos del seminario en el análisis de problemáticas. Así mismo se dinamizará la estrategia de presentación en panel, para promover la discusión entre los participantes y fomentar la construcción de opiniones argumentadas sobre las temáticas del módulo. 5. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación del módulo se realizará a partir de dos actividades, una reseña y la presentación en panels. Para éste último se tendrá en cuenta el producto escrito y la presentación en el panel. - Reseña de texto seleccionado (20%) - Comentario de lectura (40%) - Presentación en panel (40%) Para la presentación de la reseña los estudiantes deberán realizarla con base en la guía La Reseña: Orientaciones para su escritura. A continuación las instrucciones para la actividad del panel. La actividad de presentación en panel consta de dos partes: 1- Realizar un comentario de lectura del texto que corresponda al estudiante. El comentario de lectura es un escrito en que el estudiante atiende a los siguientes puntos: Esquema y análisis del texto Ubicar y desarrollar la idea principal del texto trabajado. Describir los principales argumentos que el autor(a) del texto trabajado utiliza para sustentar la idea principal. Balance y evaluación del texto Hacer un comentario personal argumentado, sobre los planteamientos del texto trabajado. Qué reflexiones surgen acerca del cuidado psicoespiritual?

4 2- Realizar la presentación en clase en un espacio de 15 minutos. Los criterios que se tendrán en cuenta para la evaluación de la presentación en clase son los que aparecen a continuación: Esquema y análisis del texto. Balance y evaluación del texto. Claridad en la argumentación y en la exposición. Dominio del tema. Destreza para la presentación de las ideas en público. Ayudas audiovisuales bien elaboradas, ordenadas y que respetan las normas gramaticales y ortográficas. Las ayudas audiovisuales son utilizadas como apoyo e ilustración de las ideas y no como fuente de lectura permanente durante la exposición. Escala 1= El criterio no se cumple 2= El criterio se cumple de manera insuficiente 3= El criterio se cumple de manera aceptable 4= El criterio se cumple de manera suficiente 5= El criterio se cumple de manera excelente El comentario de lectura debe ser entregado impreso el día de la actividad de presentación en panel. 6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Bruner, J. (2000) El estudio apropiado del hombre. En Actos de significado. Más allá de la revolución cognitiva, (p.19 ) Barcelona: Alianza Editorial Duque, J.D., Lasso, P. & Orejuela, J. (2011). Fundamentos epistemológicos de las principales psicologías. En Fundamentos epistemológicos de las psicologías. Cali: Editorial Bonaventuriana.

5 Morin, E. (1998). La noción de sujeto. En D. Schnitman, Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad (p. 457). México: Paidós. Vasco, C. E. (1989). Tres estilos de trabajo en las ciencias sociales. En Documentos Ocacionales, 54. Bogotá: Cinep. DE REFERENCIA Duque, J.D., Lasso, P. & Orejuela, J. (2011). Fundamentos epistemológicos de las psicologías. Cali: Editorial Bonaventuriana. Jung,C. (1949 ).Psicología y Religión. Argentina:Paidos. Gergen, K. (1997). La verdad atraviesa dificultades En El Yo saturado. Dilemas de identidad en el mundo contemporáneo, (pp ) Barcelona: Paidós. PROGRAMA ANÁLITICO NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Teorías de la Personalidad y Psicología del Desarrollo de la Fé. Módulo: Psicología del Desarrollo Religioso NOMBRE DEL DOCENTE: Lina Fernanda Montoya jlifer@hotmail.com 1. NATURALEZA DEL CURSO ARTICULACIÓN CON OTROS CURSOS El módulo se integra coherentemente con los contenidos abordados en el curso Psicología y Espiritualidad, especialmente en relación a la temática madurez noética. Del mismo modo se articula con el módulo de la psicología del desarrollo de la personalidad. SITUACIÓN PROBLÉMICA Qué aportes brinda la psicología para comprender el desarrollo religioso y de la fe humana?

6 2. OBJETIVO DEL CURSO OBJETIVO GENERAL: Tener un acercamiento a los constructos teóricos desde la psicología que permiten comprender el desarrollo religioso y de la fe del Ser Humano. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Identificar algunas miradas históricas de la psicología de la religión y la espiritualidad en relación al cuidado. 2. Reconocer y discutir la Teoría del Desarrollo Humano y la dinámica de la fe de James Fowler. 3. Favorecer la reflexión de la dinámica de la fe en quien brinda cuidado psicosespiritual. 3. EJES PROBLÉMICOS CONTENIDOS BIBLIOGRAFÍA EJE PROBLÉMICO I: Psicología de la religión y Espiritualidad Sábado 27 de Junio de 2015 Quiceno, Japcy Margarita; Vinaccia, Stefano. Presentación del módulo y acuerdos (2009). La salud en el marco de la psicología de la religión y la espiritualidad. Diversitas: Psicología de la religión y espiritualidad Perspectivas en Psicología, Junio-Diciembre, Teorías del desarrollo humano Schmidt, E. (2002). La Teoría del Desarrollo (Cognitiva, moral y psicosocial) Humano de James W. Fowler. En: Moralización a Fondo. Lima-Perú: Universidad del Pacífico. Asignación de temática para exposición Pág EJE PROBLÉMICO II: Concepto y dinámica de la fe humana Conceptos y aspectos de fe humana Etapas de la fe humana (Exposiciones) Sábado 11 de Junio de 2014 Schmidt, E. (2002). La Teoría del Desarrollo Humano de James W. Fowler. En: Moralización a Fondo. Lima-Perú: Universidad del Pacífico. Pág METODOLOGÍA

7 El curso se llevará a cabo a partir de sesiones de presentación y discusión de las temáticas, en las que se espera una participación activa de los estudiantes. La bibliografía básica demanda la lectura previa de los documentos sugeridos los cuales serán discutidos y analizados, por lo que es de vital importancia para el buen desarrollo del seminario que los estudiantes realicen una lectura atenta y cuidadosa de los textos con el ánimo de que las sesiones sean nutridas con comentarios, preguntas e inquietudes acerca de las temáticas abordadas. Como base para la estructuración del aprendizaje se plantea la construcción de una exposición, lo cual favorece la integración de la información consultada, las reflexiones en las clases así como la producción de conocimiento. 5. EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN La evaluación del módulo se realizará a partir de la exposición (Máximo 2 personas) de respecto a las etapas de la Fe Humana. La exposición debe señalar los aspectos característicos la etapa asignada y se debe ilustrar desde un caso. Se tendrá en cuenta la claridad de la presentación de las ideas, así como la pertinencia del caso propuesto y el uso organizado de ayudas audiovisuales. La escala que se utilizará para evaluar la presentación es la siguiente: 1= El criterio no se cumple 2= El criterio se cumple de manera insuficiente 3= El criterio se cumple de manera aceptable 4= El criterio se cumple de manera suficiente 5= El criterio se cumple de manera excelente 6. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA - Schmidt, E. (2002). La Teoría del Desarrollo Humano de James W. Fowler. En: Moralización a Fondo. Lima-Perú: Universidad del Pacífico. - Quiceno, Japcy Margarita; Vinaccia, Stefano. (2009). La salud en el marco de la psicología de la religión y la espiritualidad. Diversitas: Perspectivas en Psicología, Junio-Diciembre,

8 DE REFERENCIA - Frankl, V (1995). La Presencia Ignorada de Dios: Psicoterapia y Religión. Ed Herder. - Zerpa, Carlos E.. (2007). Tres teorías del desarrollo del juicio moral: Kohlberg, Rest, Lind. Implicaciones para la formación moral. Laurus, Schmidt, E. (1991). La enseñanza de moral profesional en la Universidad del Pacífico. Cuadernos de Investigación. 1ra Edición. Universidad del Pacífico. Lima-Perú.