DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Transcripción

1 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La asignatura de Ciencias Sociales en 3º ESO cuenta con 3 horas a la semana y establecemos una duración aproximada en cada unidad de 8 sesiones. En función de la mayor o menor extensión que se quiera dar a cada una de las unidades, podrá alterarse la asignación de tales horas para unidades concretas. La distribución por trimestres de las unidades didácticas queda de la siguiente manera: Primer trimestre 1. GEOGRAFÍA FÍSICA 2. GEOGRAFÍA POLÍTICA 3. POBLACIÓN (Además en este trimestre se repasarán los mapas físicos y se trabajarán específicamente los mapas políticos) Segundo trimestre 4. URBANISMO 5. INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA 6. SECTOR PRIMARIO Tercer trimestre 7. SECTOR SECUNDARIO 8. SECTOR TERCIARIO 9. GLOBALIZACIÓN 10. MEDIO AMBIENTE En 3º y 4º ESO: a) Conocimientos: su ponderación será como máximo el 80% de la nota final. Se evaluarán en las pruebas objetivas y se considerará que el alumno/a ha superado la prueba si obtiene como mínimo un 5. Cada una de las pruebas que se realicen en la evaluación deberán tener un valor mínimo de 3 para realizar la nota media. b) Procedimientos y actitudes: su valoración será de 20% sobre la nota final. Se evaluarán a través del trabajo diario en el cuaderno, pequeños trabajos de investigación, ejercicios y actividades de refuerzo y/o ampliación, las preguntas orales en clase, las intervenciones del alumno/a Se tendrá en cuenta también, la asistencia a clase, el comportamiento en el aula, la participación activa y la disposición del alumno/a hacia la asignatura.

2 3º ESO: Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Población y sociedad 1.1. Localiza en un mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, di a qué país pertenecen y explica su posición económica Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. a.1. Define natalidad, mortalidad, crecimiento natural y esperanza de vida. a.2. Calcula la tasa de natalidad, tasa de mortalidad, tasa de mortalidad infantil, tasa de crecimiento vegetativo y densidad de población de cualquier país dados sus datos brutos. b.1. Explica el modelo teórico de la transición demográfica. b.2. Explica el régimen demográfico antiguo b.3. Explica el régimen demográfico moderno Explica las características de la población europea Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Elabora e interpreta una pirámide de población Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos Identifica las grandes áreas urbanas del planeta Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se reflejan las líneas de intercambio Realiza un gráfico con los datos de evolución del crecimiento de la población urbana en el 5.3. Identifica las principales megalópolis mundiales Describe las funciones urbanas y su relación con la jerarquía urbana Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Describe la jerarquía urbana española Analiza el espacio urbano a partir de un plano Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias e islas. C.2. Describe la división de poderes en España y las instituciones que gestionan cada poder. C.3. Defina la monarquía parlamentaria española. Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico d.1. Define actividad económica y sus fases. d.2. Diferencia los diferentes agentes económicos de los factores que intervienen en toda fase de producción económica. d.3. Diferencia las actividades que engloban los tres sectores económicos. d.4. Identifica alguno de los cambios más significativos del mundo del trabajo Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico Enumera los principales sistemas económicos vigentes en la actualidad Diferencia entre los diversos sectores económicos europeos Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos Sitúa en un mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes zonas boscosas del Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el

3 13.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía del Identifica y nombra algunas energías alternativas. e.1. Realiza un esquema con los elementos del paisaje agrario. e.2. Diferencia los diversos paisajes agrarios según los elementos de que constan cada uno. f.1. Clasifica los tipos de materias primas. f.2. Clasifica los tipos de fuentes de energía que conocemos Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del Explica los principales factores de localización industrial según el mapa realizado. g.1. Explica los cambios habidos desde el nacimiento de la industria hasta hoy. h.1. Explica los distintos tipos de industrias y sus características principales citando algún ejemplo Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones Identifica los distintos tipos de transporte mundiales y pon ejemplos concretos de cada uno. i.1. Clasifica los tipos de servicios según diversos criterios. Bloque 3. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual j.1. Realiza un mapa que contraste las áreas geopolíticas, geoeconómicas y culturales del Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan zonas Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave relacionados con él Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica Relaciona las actividades económicas de los paisajes humanizados españoles con sus problemas medioambientales Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de alguno de ellos.

4 En este curso 2015/2016, la materia de Ciencias Sociales en 3º ESO se rige por los siguientes criterios de evaluación, que procedemos a relacionar con los contenidos de la materia y los estándares de aprendizaje evaluables: La población: Distribución, crecimiento, regímenes demográficos y movimientos migratorios. Tendencias actuales de crecimiento de la población. Bloque 1. Población y sociedad Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables 1. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. a. Describir los principales indicadores demográficos. b. Conocer los regímenes demográficos y la teoría de transición demográfica Localiza en un mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, di a qué país pertenecen y explica su posición económica Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. a.1. Define natalidad, mortalidad, crecimiento natural y esperanza de vida. a.2. Calcula la tasa de natalidad, tasa de mortalidad, tasa de mortalidad infantil, tasa de crecimiento vegetativo y densidad de población de cualquier país dados sus datos brutos. b.1. Explica el modelo teórico de la transición demográfica. b.2. Explica el régimen demográfico antiguo b.3. Explica el régimen demográfico moderno. Consecuencias en el mundo, en Europa y en España. Estructuras demográficas. Diferencias según niveles de desarrollo. La población española. Evolución y distribución. Sociedades actuales. Estructura y diversidad. Caracterización de la sociedad europea, española. Inmigración e integración. El espacio urbano: Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Forma de vida y problemas urbanos. 2. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 3. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios Explica las características de la población europea Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas Elabora e interpreta una pirámide de población. 4. Señalar en un mapamundi 4.1. Elabora gráficos de distinto tipo las grandes áreas urbanas y (lineales, de barra y de sectores) en realizar un comentario. soportes virtuales o analógicos que Elaborar gráficos que reflejen reflejen información económica y información económica y demográfica de países o áreas demográfica. geográficas a partir de los datos elegidos Identifica las grandes áreas urbanas del planeta. 5. Identificar el papel de las 5.1. Describe adecuadamente el

5 Ciudades españolas: crecimiento demográfico y transformaciones espaciales. La organización política y administrativa de España. grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. 6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y sus contras en Europa. 7. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 8. Conocer la organización territorial de España. c. Explicar la organización política de España. funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se reflejan las líneas de intercambio Realiza un gráfico con los datos de evolución del crecimiento de la población urbana en el 5.3. Identifica las principales megalópolis mundiales Describe las funciones urbanas y su relación con la jerarquía urbana Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita Describe la jerarquía urbana española Analiza el espacio urbano a partir de un plano Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias e islas. C.1. Describe la división de poderes en España y las instituciones que gestionan cada poder. C.2. Defina la monarquía parlamentaria española. En negrita los criterios de evaluación dados por el currículo oficial de Castilla y León. EN CURSIVA LO AÑADIDO POR ESTE DEPARTAMENTO AL CURRÍCULO BASE DE CASTILLA Y LEÓN Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables La actividad económica y el trabajo: Necesidades humanas y bienes económicos. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. d. Conocer el vocabulario básico de toda actividad económica. d.1. Define actividad económica y sus fases. d.2. Diferencia los diferentes agentes económicos de los factores que intervienen en toda fase de producción económica. d.3. Diferencia las actividades que engloban los tres sectores económicos. d.4. Identifica alguno de los cambios más significativos del mundo del trabajo.

6 Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según su actividad económica. Los tres sectores. Cambios en el mundo del trabajo. Localización y caracterización de las principales zonas y focos de actividad económica, con referencia al territorio europeo y español. Las actividades del sector primario: Actividades agrarias y transformaciones del mundo rural. Diversidad de paisajes agrarios y sus elementos. La actividad pesquera y la utilización del mar. Materias primas y fuentes de energía. Importancia de las energías renovables Las actividades del sector secundario: Actividad industrial y su evolución. Industrias y espacios industriales. Industria en la era de la globalización. 9. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. 10. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. 11. Identificar los principales paisajes humanizados españoles identificándolos por comunidades autónomas. 12. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones. 13. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. e. Citar los principales elementos del paisaje agrario y relacionarlos con su diversidad. f. Diferenciar las materias primas y las fuentes de energía 14. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas del g. Explicar la evolución de la actividad industrial hasta nuestros días y conocer los principales rasgos de la industria hoy día. h. Clasificar las industrias según diversos criterios Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico Enumera los principales sistemas económicos vigentes en la actualidad Diferencia entre los diversos sectores económicos europeos Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos Sitúa en un mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes zonas boscosas del Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía del Identifica y nombra algunas energías alternativas. e.1. Realiza un esquema con los elementos del paisaje agrario. e.2. Diferencia los diversos paisajes agrarios según los elementos de que constan cada uno. f.1. Clasifica los tipos de materias primas. f.2. Clasifica los tipos de fuentes de energía que conocemos Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del Explica los principales factores de localización industrial según el mapa realizado. g.1. Explica los cambios habidos desde el nacimiento de la industria hasta hoy. h.1. Explica los distintos tipos de industrias y sus características principales citando algún ejemplo.

7 Las actividades del sector terciario: Importancia creciente del sector servicios. Comercio y transportes. Medios de comunicación y la sociedad de la información. Turismo y su impacto en el mundo actual. 15. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. i Comprender la importancia actual del sector terciario diferenciando los tipos de servicios que podemos agrupar según diversos criterios Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusiones Identifica los distintos tipos de transporte mundiales y pon ejemplos concretos de cada uno. i.1. Clasifica los tipos de servicios según diversos criterios. En negrita los criterios de evaluación dados por el currículo oficial de Castilla y León. EN CURSIVA LO AÑADIDO POR ESTE DEPARTAMENTO AL CURRÍCULO BASE DE CASTILLA Y LEÓN Interdependencia y globalización. Desarrollo y subdesarrollo: Desarrollo humano desigual. Grandes áreas geopolíticas, geoeconómicas y culturales del Políticas de cooperación y solidaridad. Actitud crítica frente al desigual reparto de la riqueza. Bloque 3. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables j Identificar las grandes áreas j.1. Realiza un mapa que contraste geopolíticas, geoeconómicas y las áreas geopolíticas, culturales del geoeconómicas y culturales del Impacto de la acción humana en el medioambiente: Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras. 16. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. 17. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados. 18. Relacionar áreas en conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. 19. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones. 20. Conocer y analizar los problemas medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar esos problemas. 21. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan zonas Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave relacionados con él Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica Relaciona las actividades económicas de los paisajes humanizados españoles con sus problemas medioambientales Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de alguno de ellos.

8 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la valoración de los alumnos/as se tomarán en cuenta los criterios de evaluación, las competencias y los estándares de aprendizaje ó contenidos mínimos a través de todo lo que viviremos en el aula. Además se tendrá presente, entre otra información, la evaluación inicial, las medidas de apoyo y refuerzo educativo o de adaptación curricular significativa que hubieran sido aplicadas. Precisamos los siguientes procedimientos como instrumentos de medición de resultados: Observación del trabajo y actitud diaria de los alumnos/as. Valoración de la expresión oral a través de sus intervenciones en clase, puestas en común, debates Valoración de la expresión escrita, tanto de la utilización del vocabulario adecuado a la materia, como su correcta expresión ortográfica. Valoración de los trabajos realizados, tanto individualmente como en pequeño grupo, a través del cuaderno de clase, cuadernillos elaborados por el Departamento, informes sobre temas concretos, murales, esquemas, resúmenes, pequeñas investigaciones Realización de pruebas escritas. En ellas tendremos en cuenta los conocimientos y capacidades que queremos evaluar: - preguntas cortas para evaluar la comprensión y memorización de hechos y conceptos. - preguntas largas para evaluar su capacidad de estructurar los contenidos y la argumentación. - todo tipo de ejercicios prácticos como comentario de textos, localización en mapas mudos, mapas históricos, gráficas, diapositivas, análisis de pirámides de población, elaboración de climogramas, esquemas, resúmenes, etc., para evaluar las competencias adquiridas. Tendremos muy en cuenta las capacidades de cada alumno/a de forma individual y el esfuerzo realizado a lo largo del curso por el mismo. De acuerdo con los procedimientos de evaluación y las directrices recogidas en el Proyecto Educativo de Centro, en las evaluaciones se emitirá una calificación individualizada de cada alumno/a de 1 a 10. En todos los cursos, se considerará que el alumno/a ha superado la asignatura siempre y cuando tenga una nota media final igual o superior a un 5. En todos los cursos se realizarán al menos dos pruebas escritas por trimestre. Estas pruebas no son eliminatorias de materia pues los contenidos están siempre relacionados entre los temas tanto de Geografía como de Historia. Las pruebas harán media entre ellas y se ponderarán según el criterio de calificación correspondiente (75% en 1º y 2º y 80% en 3º y 4º ESO). En todos los cursos se valorará hasta con un 10% sobre la nota de cada trimestre el trabajo de aula a través del cuaderno de clase y los ejercicios obligatorios e indicados en clase en 1º y 2º ESO y a través de los ejercicios obligatorios e indicados en clase en 3º y 4º ESO. Hasta otro 10% de la nota de cada trimestre será para evaluar las competencias: en el primer trimestre, se realizará en cada curso diversos ejercicios que sean característicos de la materia: elaboración y comentario de mapas físicos y políticos en 1º y 3º ESO Geografía -, ejes cronológicos, elaboración y comentario de mapas históricos, comentario de fuentes históricas, etc. en 2º y 4º ESO Historia. En el segundo trimestre se realizará obligatoriamente un trabajo, marcado por el profesor/a de la materia, sobre el libro de lectura obligatoria en cada curso. En el tercer trimestre, se realizará un trabajo grupal a final de curso sobre alguno de los temas marcados por el profesor/a de la materia que deberá realizarse obligatoriamente por medios digitales y deberá ser expuesto oralmente en clase para su calificación. Por último, la actitud del alumnado también será valorada, destacando el buen comportamiento en el aula (atención a las explicaciones, toma de apuntes, preguntas y dudas planteadas en clase, respuestas a las preguntas del profesor/a, pruebas específicas orales, etc.), aunque también se tendrá en cuenta la asistencia a clase, la puntualidad, el buen talante hacia la materia, En 1º y 2º ESO será valorado específicamente con hasta un 5% de la nota final y en el resto de cursos será el argumento que decida redondear hacia arriba las notas resultantes, tanto en trimestres, como en la nota final.

9 RECUPERACIONES.- La propia puesta en práctica de la evaluación continua hace totalmente innecesarias las recuperaciones, por lo que el departamento de Geografía e Historia no hará obligatoriamente recuperaciones, ni de exámenes concretos ni de trimestres. Sin embargo, los alumnos/as que no alcancen los resultados previstos durante los tramos en los que se divide el proceso de enseñanza-aprendizaje, dispondrán siempre de la posibilidad de recuperar la materia voluntariamente a través de pruebas de recuperación que deben concretarse con el profesor/a que imparte dicha materia. Estas recuperaciones voluntarias por parte del alumno/a llevarán siempre explícito el compromiso de mejorar los resultados en los siguientes tramos ordinarios del proceso de enseñanza aprendizaje en curso. En caso de no mejorar los resultados en las siguientes pruebas ordinarias, las recuperaciones no serán válidas. Todas las recuperaciones se basarán en estándares básicos de aprendizaje, por lo que no podrán superar el 5. CALIFICACIÓN FINAL.- La nota de calificación final de la materia, que se obtendrá en junio de forma ordinaria, será la media de la nota de cada trimestre. Para redondear este resultado se tendrá siempre en cuenta el progreso del alumno/a a lo largo del curso y, sobre todo, su actitud y trabajo diario a lo largo de todo el curso. No es obligatorio para este departamento realizar una prueba extraordinaria global en junio pues la nota final es el resultado del trabajo de todo el curso, pero en caso de que el alumno/a que no haya superado la materia esté interesado en realizarla, tendrá que concretarlo con el profesor/a y fijarla para los últimos días del curso (no antes de los tres últimos días de clase lectiva). PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.- Todos los alumno/as con la materia suspensa en junio tienen derecho a realizar una prueba extraordinaria en los primeros días de septiembre que será fijada por el centro educativo. Será una prueba teórica y por escrito basada en los aprendizajes básicos fijados en la programación del curso en vigor y que será calificada entre 0 y 10. CRITERIOS DE CORRECCIÓN Todas las pruebas tendrán detallado el valor de cada uno de sus ejercicios. Se calificarán sobre 10 y cada trimestre se realizará: la nota media entre las pruebas objetivas; después se ponderará según corresponda (75 u 80%). A esta nota se añadirá el porcentaje correspondiente de procedimientos y actitudes valorado a lo largo del trimestre y expuesto en clase. La valoración de cada una de las preguntas (tanto orales como escritas) se realizará teniendo en cuenta la adecuación del contenido exigido a la respuesta del alumno/a. Además se valorará la capacidad de expresión, de síntesis y de relación de conceptos, así como su conocimiento del lenguaje específico de las Ciencias Sociales. No se valorarán las respuestas que sean ininteligibles o se contesten con monosílabos. El profesorado tiene la posibilidad de evaluar negativamente la no utilización del correcto vocabulario de la materia así como su no expresión correcta y adecuada. Si se sorprende a algún alumno/a copiando, se le retirará el examen y se le pondrá un cero en esa prueba. Dado que la evaluación es continúa y se dispone a lo largo del curso de numerosos instrumentos de evaluación, si un alumno/a no asiste a un control o examen no es obligatorio repetirlo. Solamente se repetirá, cuando la falta sea debidamente justificada al profesor que imparte la materia. El examen se realizará en cuanto el alumno/a se incorpore al aula, bajo acuerdo con el profesor/a.