BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA IES BAJO ARAGÓN PRIMER CURSO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

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1 Curso: 1º Etapa: ESO Modalidad: PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 0 de 49 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA IES BAJO ARAGÓN PRIMER CURSO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 0 u vigencia.

2 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 1 de 49 Índice Introducción 2 a) Criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación 3 b) Criterios de calificación 35 c) Contenidos mínimos 36 d) Características de la evaluación inicial 40 e) Concreción del plan de atención a la diversidad 41 f) Concreciones metodológicas 42 g) Plan de lectura 45 h) Tratamiento de los elementos transversales 45 i) Medidas para el tratamiento de la materia dentro del Proyecto bilingüe 46 j) Actividades complementarias y extraescolares 46 k) Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de las programaciones didácticas 47 1

3 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 2 de 49 Introducción Según el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, modificado según la orden de 26 de mayo de 2016, la asignatura de Biología y Geología debe contribuir durante la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas básicas que le permitan adquirir una cultura científica; los alumnos y alumnas debe identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus actuaciones y conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno. Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo curso a curso conocimientos y destrezas que permitan a alumnos y alumnas ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición, responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender. Durante el primer ciclo de ESO, el eje vertebrador de la materia girará en torno a los seres vivos y su interacción con la Tierra, incidiendo especialmente en la importancia que la conservación del medio ambiente tiene para todos los seres vivos. También durante este ciclo, la materia tiene como núcleo central la salud y su promoción. El principal objetivo es que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades y competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel físico como mental, así como valorar y tener una actuación crítica ante la información y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo físico, social y psicológico; se pretende también que entiendan y valoren la importancia de preservar el medio ambiente por las repercusiones que tiene sobre su salud; así mismo, deben aprender a ser responsables de sus decisiones diarias y las consecuencias que las mismas tienen en su salud y en el entorno que les rodea, y a comprender el valor que la investigación tiene en los avances médicos y en el impacto de la calidad de vida de las personas. Al finalizar la etapa, el alumnado deberá haber adquirido los conocimientos esenciales que se incluyen en el currículo básico y las estrategias del método científico. La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la argumentación en público y la comunicación audiovisual se afianzarán durante esta etapa; igualmente el alumnado deberá desarrollar actitudes conducentes a la reflexión y el análisis sobre los grandes avances científicos de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones éticas que en ocasiones se plantean, y conocer y utilizar las normas básicas de seguridad y uso del material de laboratorio. 2

4 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 3 de 49 a) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y SU CONCRECIÓN, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A continuación, se desarrolla íntegramente la programación de cada una de las unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso. En cada una de ellas se indican sus correspondientes contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje y competencias básicas, éstas en relación con los criterios de evaluación. UNIDAD 0. LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio 1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. CL CD 3

5 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 4 de 49 plantea. B4 Proyecto de investigación sobre uno de los contenidos del currículo en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. 3. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 4. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 6. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 7. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos y describiendo sus observaciones Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CD CSC 4

6 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 5 de Exponer y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre plantas Diseña pequeños trabajos de investigación sobre plantas para su presentación y defensa en el aula Expresa con precisión y coherencia, tanto verbalmente como por escrito, las conclusiones de sus investigaciones. CL Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 5

7 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 6 de 49 B2 UNIDAD 01. EL UNIVERSO Y EL SISTEMA SOLAR CONTENIDOS Descripción de los principales modelos sobre el origen del universo, las galaxias y estrellas. Reconocimiento de las del Sistema Solar y de sus componentes (Sol, planetas, satélites, asteroides, cometas y meteoritos). B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, planteamiento de problemas, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las principales ideas sobre el origen del universo y la formación y evolución de las galaxias. 2. Exponer la organización del sistema solar, así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 3. Comparar algunas que se dan en los planetas del sistema solar y buscar qué relación tienen con su posición en el sistema solar. 4. Localizar la posición de la Tierra en el sistema solar. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Identifica las ideas principales sobre el origen del universo Reconoce los componentes del sistema solar describiendo sus generales Precisa qué se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él Identifica la posición de la Tierra en el sistema solar Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. COMPETENCIA S CLAVE CL 6

8 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 7 de 49 su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación sobre el cálculo del tamaño del Sol en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico. CL CD 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 7

9 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 8 de 49 UNIDAD 02. LA TIERRA Y LA LUNA CONTENIDOS B2 Movimientos de la Tierra, Luna y Sol. Observaciones directas de los mismos (día y noche, estaciones del año): relaciones de estos movimientos con la presencia de los seres vivos. Principales del planeta Tierra: geosfera, atmósfera, hidrosfera y biosfera. B1 La metodología científica. Sus formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. 2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida Interpreta correctamente en gráficos y esquemas fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como COMPETENCIAS CLAVE CD CL 8

10 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 9 de 49 fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación sobre los efectos de la rotación de la Tierra en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. 3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 4. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. CL CD Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 9

11 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 10 de 49 UNIDAD 03. LA GEOSFERA CONTENIDOS B2 La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales: sus propiedades, y utilidades. Las rocas: clasificación, y utilidades. B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, planteamiento de problemas, formulación de hipótesis, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Caracterizar los materiales terrestres más frecuentes e interpretar su distribución en las grandes capas de la Tierra. 2. Reconocer y categorizar las propiedades y de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Describe las generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad Describe las generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que componen, relacionando dichas los con su ubicación Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. COMPETENCIAS CLAVE 10

12 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 11 de 49 su plantea. B4 estudio Proyecto de investigación sobre la diferenciación en capas de distinta densidad de la geosfera con margarina en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. 3. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 4. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural Distingue algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de su vida cotidiana Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. CSC CL CL CD 11

13 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 12 de Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 6. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 12

14 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 13 de 49 UNIDAD 04. LA ATMÓSFERA B2 CONTENIDOS La atmósfera. Composición y estructura de la atmósfera. Efecto invernadero. Contaminación atmosférica. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, discusión, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación sobre los líquenes como testigos de la contaminación, en el cual pondrá CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar las y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 2. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 3. Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce la estructura y composición de la atmósfera Reconoce la composición del aire e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen Identifica y justifica, con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medioambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera. COMPETENCIAS CLAVE CSC 13

15 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 14 de 49 en práctica su familiarización con la metodología científica. 3. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 4. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 5. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 6. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CL CL CD CSC Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 14

16 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 15 de 49 UNIDAD 05. LA HIDROSFERA CONTENIDOS B2 La hidrosfera. El agua en la Tierra en sus diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación de agua dulce y salada. B1 La metodología científica. Sus básicas: discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación en el CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 2. Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. 3. Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 4. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce algunas propiedades del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de esta Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas, y las relaciona con las actividades humanas Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de COMPETENCIAS CLAVE AA CSC CSC CL 15

17 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 16 de 49 que se observa la elevada capacidad calorífica del agua, en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. adecuado a su nivel. 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. CL CD Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 16

18 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 17 de 49 UNIDAD 06. LA BIOSFERA CONTENIDOS B2 La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. B3 Identificación de la célula como unidad básica de los seres vivos. Características básicas de la célula procariota y eucariota animal y vegetal. Individuos unicelulares y pluricelulares. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Reconocimiento de los criterios de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Seleccionar las que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida tal y como la conocemos. 2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las que los diferencian de la materia inerte. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Describe las que posibilitaron el desarrollo de la vida en el planeta Diferencia la materia viva de la inerte, partiendo de las particulares de ambas 2.2. Compara la célula procariota y la eucariota deduciendo sus analogías y diferencias elementales. 3. Describir las 3.1. Comprende y funciones diferencia la comunes a todos importancia de los seres vivos, cada función para diferenciando el mantenimiento entre nutrición de la vida. autótrofa y 3.2. Contrasta el heterótrofa. proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. 4. Reconocer las 4.1. Aplica criterios COMPETENCIAS CLAVE 17

19 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 18 de 49 binomial. Reinos de los seres vivos. B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, discusión, formulación de hipótesis, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación sobre el funcionamiento de una membrana celular, en el cual pondrá en morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 5. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 6. Describir las generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 7. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de animales y plantas. de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica Discrimina las generales y singulares de cada grupo, identificándolos con distintos tipos de instrumentos Localiza ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. AA 18

20 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 19 de 49 práctica su familiarización con la metodología científica. 5. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 6. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CL CL CD CSC Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. Las Tierra copias impresas en el universo no están (B2) controladas y pueden quedar obsoletas; por tanto, antes de usarlas debe verificarse s Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) 19

21 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 20 de 49 La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). UNIDAD 07. LOS REINOS MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS CONTENIDOS B3 Reinos de los seres vivos. Identificación, a partir de ejemplos, de las de anatómicas y fisiológicas de Moneras, Protoctistas y Hongos. Reconocimiento de algunos ejemplares con ayuda de lupa o microscopio. B1 La metodología científica. Sus básicas: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Caracterizar los principales grupos de Moneras, Protoctistas y Hongos. 2. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 3. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Reconoce diferentes ejemplares de Moneras, Protoctistas y Hongos Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. COMPETENCIAS CLAVE CL CL CD 20

22 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 21 de 49 observación, discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. Obtención y selección de información a partir de la observación y recogida de muestras del medio natural. Conocimiento de las normas de comportamiento, trabajo y seguridad en el laboratorio. l básico que se utilizará en el laboratorio de Biología. La lupa binocular y el microscopio óptico: sus partes y manejo. 4. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 5. Manejar la lupa binocular y el microscopio óptico, describiendo sus observaciones. 6. Realizar con ayuda de un guion, prácticas de laboratorio o de campo, con seguridad, 4.1. Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos ópticos de reconocimiento, y describiendo sus observaciones Selecciona el material básico de laboratorio, utilizándolo para realizar diferentes tipos de medidas y argumentando el proceso seguido Reconoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado Identifica utilizando diferentes soportes distintos tipos de organismos unicelulares y pluricelulares Identifica utilizando diferentes soportes distintos tipos de organismos unicelulares o pluricelulares Realiza una posible práctica de laboratorio o de campo, siguiendo los protocolos adecuados. CD CSC CSC 21

23 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 22 de 49 B4 Proyecto de investigación sobre identificación de microorganismos en una charca, en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. valorando su ejecución e interpretando los resultados. 7. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 8. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 9. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal Establece conclusiones y las expresa usando diversos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. CD CSC Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) UNIDAD 08. EL REINO PLANTAS B3 CONTENIDOS Reconocimiento de los principales grupos de plantas: musgos, helechos, angiospermas y gimnospermas. Características principales, nutrición, relación CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de plantas. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a las plantas e identificar los principales modelos La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando las plantas más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos de plantas, destacando su COMPETENCIAS CLAVE AA 22

24 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 23 de 49 y reproducción. taxonómicos a los que pertenecen las más comunes. importancia biológica. B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, planteamiento de problemas, formulación de hipótesis, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. B4 Proyecto de investigación sobre la fotosíntesis de las plantas, en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. 3. Describir las generales de los grandes grupos taxonómicos de plantas y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de plantas. 5. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de plantas. 6. Determinar las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia que tienen para la vida 3.1. Discrimina las generales y singulares de cada grupo de plantas, identificándolos con distintos tipos de instrumentos Localiza ejemplares de plantas propios de algunos ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas Relaciona la presencia de determinadas estructuras en las plantas más comunes con su adaptación al medio Maneja claves sencillas de identificación de plantas Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los CSC AA 23

25 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 24 de 49 en general. 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 9. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. seres vivos Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos ópticos de reconocimiento, y describiendo sus observaciones Selecciona el material básico de laboratorio, utilizándolo para realizar diferentes tipos de medidas y argumentando el proceso seguido. CL 24

26 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 25 de Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 11. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 25

27 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 26 de 49 UNIDAD 09. EL REINO ANIMALES: LOS INVERTEBRADOS B3 CONTENIDOS Identificación, a partir de ejemplos, de las anatómicas y fisiológicas de los animales invertebrados: poríferos, cnidarios, anélidos, moluscos, equinodermos y artrópodos y su importancia como fuente de recursos. B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, formulación de hipótesis, experimentación, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer las morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales invertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales invertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los más comunes. 3. Describir las generales de los grandes grupos taxonómicos de invertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados, valorando su importancia como fuente de recursos naturales. 5. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales invertebrados más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos de animales invertebrados, destacando su importancia biológica Discrimina las generales y singulares de cada grupo de invertebrados, identificándolos con distintos tipos de instrumentos Asocia invertebrados frecuentes de su entorno con el grupo taxonómico al que pertenecen Localiza ejemplares de animales COMPETENCIAS CLAVE AA CSC 26

28 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 27 de 49 estudio plantea. Obtención y selección de información a partir de la observación y recogida de muestras del medio natural. Conocimiento de las normas de comportamiento, trabajo y seguridad en el laboratorio. l básico que se utilizará en el laboratorio de Biología. B4 Proyecto de investigación en el que se investiga la comunicación de las hormigas, en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. estudio animales. de 6. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales invertebrados 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y invertebrados propios de algunos ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales invertebrados más comunes con su adaptación al medio Maneja claves sencillas de identificación de animales invertebrados 7.1. Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. AA CL CD 27

29 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 28 de 49 argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 9. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido. 10. Realizar con ayuda de un guion, prácticas de laboratorio o de campo, con seguridad, 9.1. Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos ópticos de reconocimiento, y describiendo sus observaciones Selecciona el material básico de laboratorio, utilizándolo para realizar diferentes tipos de medidas y argumentando el proceso seguido Reconoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado Realiza una posible práctica de laboratorio o de campo, siguiendo los protocolos adecuados. CSC 28

30 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 29 de 49 valorando su ejecución e interpretando los resultados. 11. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 12. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 13. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención Establece conclusiones y las expresa usando diversos soportes Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. CD 29

31 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 30 de Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 15. Exponer y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación sobre animales, de su entorno o la alimentación y la nutrición humana Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula Expresa con precisión y coherencia, tanto verbalmente como por escrito, las conclusiones de sus investigaciones. CSC Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). 30

32 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 31 de 49 UNIDAD 10. EL REINO ANIMALES: LOS VERTEBRADOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE B3 Identificación de las anatómicas y fisiológicas principales de los animales vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos, a partir del estudio de ejemplos. 1. Reconocer las morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos de animales vertebrados. 2. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los animales vertebrados e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales vertebrados más comunes con su grupo taxonómico Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos destacando su importancia biológica. AA B1 La metodología científica. Sus básicas: observación, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea. 3. Describir las generales de los grandes grupos taxonómicos de vertebrados y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 4. Caracterizar a los principales grupos de vertebrados, valorando su importancia como fuente de recursos naturales. 5. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de 3.1. Discrimina las generales y singulares de cada grupo de vertebrados Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados asociándolos a la clase a la que pertenecen Localiza ejemplares de animales vertebrados propios de algunos 31

33 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 32 de 49 B4 Proyecto de investigación en el que se investiga la respiración en los peces en el cual pondrá en práctica su familiarización con la metodología científica. animales. 6. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales. 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 8. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales más comunes con su adaptación al medio Maneja claves sencillas de identificación de animales Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito Utiliza la información de manera crítica, obteniéndola de distintos medios y transmitiéndola utilizando distintos soportes. AA CL CD 32

34 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 33 de Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 10. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación Integra y aplica las destrezas propias del método científico Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Bloques según el currículo: Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. La metodología científica (B1) Bloque 2. La Tierra en el universo (B2) Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra (B3) Bloque 4. Proyecto de investigación (B4) La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC). PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los procedimientos e Instrumentos de evaluación a emplear en el proceso de enseñanza-aprendizaje que esta Programación Didáctica de Biología y Geología para 1º ESO contempla, de acuerdo a lo expresado en el Proyecto Curricular de etapa, reúnen las siguientes : - Son variados y se diseñan para recoger información tanto de proceso como del resultado de las propuestas de enseñanza y aprendizaje. - Incluyen Procedimientos (modo o manera) e Instrumentos (herramientas, documentos o registros) que permitan reflexionar y tomar decisiones en torno al saber, saber hacer y saber ser y querer (cuestiones actitudinales). En ocasiones el Procedimiento y/o el Instrumento presenta unas que lo hacen más adecuado para determinados criterios de evaluación: a. Las listas de observación (Como Instrumento del Procedimiento: Observación directa o sistemática) son adecuadas en los aprendizajes actitudinales. b. Los exámenes o pruebas escritas y orales con demandas diversas (no sólo de reproducción, sino también de comprensión, aplicación, argumentación, etc..) son diseñados de tal modo que la información a recoger va referenciada al aprendizaje (criterio o estándar que se evalúa. - La rúbrica se emplea como instrumento que concreta los aspectos observables y de contenido, que deben ser incluidos en la elaboración de producciones escritas y de las exposiciones orales de los alumnos. La rúbrica es un 33

35 PROGRAMACIÓN Código:prg-1eso-biogeo Edición: 0 Fecha: Página 34 de 49 instrumento que puede y debe ser conocido por el alumnado al inicio, durante y al final del proceso garantizando de este modo su valor como: referencia en lo que se espera del mismo, herramienta para la auto y la co-evaluación, etc.. Estos Procedimientos es instrumentos son: PROCEDIMIENTOS ANALISIS DE PRODUCCIONES ESPECÍFICAS INSTRUMENTOS Prueba escrita de cada tema. Exposición oral Producción individual (trabajos de aplicación y síntesis) Producción en equipo (prácticas de laboratorio) VALORACIÓN DEL PROCESO Cuaderno de trabajo Trabajo individuales (lecturas complementarias) Trabajos en equipo Tareas puntuales OBSERVACIÓN DIRECTA (sistemática) Lista de observación (comportamientos, actitud, etc..) Lista de control Diario de clase Los criterios de calificación son: b) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ANÁLISIS DE PRODUCCIONES ESPECÍFICAS: Representará un 80 %, las pruebas tanto escritas como orales se califican como exámenes de 0 a 10 y las producciones se calificarán con Rúbrica. VALORACIÓN DEL PROCESO: Representará un 15%, el alumnado dispone de la rúbrica/información requerida en el cuaderno y los aspectos evaluables del trabajo en equipo. OBSERVACIÓN DIRECTA: Representará un 5% de la calificación final. Se realizaran pruebas escritas de cada tema. Para calcular la nota final se realizará la media de todos. Será condición necesaria para aprobar el curso tener la libreta con todo lo hecho durante el mismo. Se podrá hacer prueba de recuperación de aquellos controles no superados. En Septiembre el alumno se examinará de todos los contenidos de la materia. ALUMNOS QUE NO RECUPEREN EN SEPTIEMBRE Y PROMOCIONEN Se considerará que tienen la asignatura pendiente y deberán durante el curso siguiente realizar las actividades y pruebas recogidas en la programación general. 34

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