Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS PRIMERO 6 5/12 2 TÍTULO DE LA SESIÓN Por qué los cuerpos se hunden o flotan? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explica el mundo físico, Comprende y aplica Justifica la diferencia de basado en conocimientos científicos. conocimientos científicos y argumenta densidad de los cuerpos en relación con su masa y volumen. Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. científicamente. Analiza datos o información. Evalúa y comunica. Explica y usa tendencias cuantitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de información seleccionadas. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Sustenta sus conclusiones de manera escrita evidenciando el uso de conocimientos científicos en medios presenciales. SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio: 10 minutos El docente organiza a los estudiantes en equipos y hace recordar las normas de convivencia que rigen en el aula. A partir de los datos obtenidos en la experimentación, el docente pregunta a los estudiantes: Por qué los huevos flotan? Qué relación tiene el aumento de sal en el agua con la flotación del huevo? Los estudiantes responden a partir de la experiencia realizada y el docente anota en la pizarra las ideas principales. Luego el docente presenta los aprendizajes esperados y el título de la sesión. Desarrollo: 70 minutos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente El docente pregunta a los estudiantes: Por qué los cuerpos flotan? Por qué los cuerpos se hunden? Los estudiantes responden a partir de lo averiguado como parte de la tarea. El docente pide a los estudiantes leer el texto EUREKA! en la página 45 del libro Ciencia. La guía visual definitiva del módulo de la biblioteca escolar. Después de la lectura, el docente pregunta a los estudiantes:

2 - Qué es la densidad? - Qué relación existe entre los resultados del experimento y la densidad? Masa del agua Volumen del agua - Cuál es la densidad de agua? Los estudiantes toman nota en relación a la densidad de los cuerpos de los siguientes videos: < y < presentados por el docente. Los estudiantes, responden en su cuaderno a las preguntas planteadas con la información obtenida del video y las lecturas de las páginas 46 y 47 del libro Ciencia. La guía visual definitiva, que se encuentra en el módulo de la biblioteca escolar. El docente explica la relación entre la masa y volumen para obtener la densidad de los cuerpos: A partir de la explicación del docente y del contraste de sus experimentos, los estudiantes justifican la diferencia de densidad de los cuerpos en relación con su masa y volumen. Analiza datos e información El docente presenta los siguientes datos: Sustancia Densidad (kg/l) Agua 1 Agua de mar Posteriormente el docente indica a los estudiantes de cada equipo, aplicar la fórmula aprendida en la clase para obtener el valor de la densidad de los tres vasos con los datos obtenidos en la El docente plantea la pregunta: Qué relación encontramos entre la masa y volumen del agua con sal? y pide a los estudiantes que en el gráfico realizado tracen la línea de relación de masa y volumen, y obtengan la línea de tendencia. Los estudiantes deben explicar la tendencia obtenida en la gráfica utilizando la información obtenida. El docente indica a los estudiantes retomar la hipótesis de la indagación y contrastarla con los datos obtenidos. Luego pregunta Qué conclusiones podemos obtener?

3 Los estudiantes con la guía del docente elaboran sus conclusiones considerando la validez o rechazo de las conclusiones. Por ejemplo: -Al agregar una determinada cantidad de sal a un determinado volumen de agua origina el aumento de densidad del agua, esto permite que el empuje que sufre el huevo sea mayor y por lo tanto el huevo pueda flotar en el agua. Cierre: 10 minutos Los estudiantes socializan las conclusiones de su indagación, a partir de ello el docente oriente a los estudiantes a construir la siguiente generalización: La densidad de un cuerpo está relacionada con su flotabilidad, una sustancia flotará sobre otra si su densidad es menor, esto es debido a que todos los cuerpos difieren en su masa y en su volumen. El docente utiliza la lista de cotejo para evaluar las capacidades de indagación. El docente indica el traer por equipo materiales de su entorno. TAREA A TRABAJAR EN CASA -Los estudiantes elaboran el informe de indagación. -Los estudiantes obtienen los siguientes materiales: sólidos (se sugiere una plastilina, un trozo de manguera, un trozo de alambre, liga, un pedazo de vidrio, un trozo de madera), tres tipos de líquidos (se sugiere vinagre, aceite y agua) y jeringa sin aguja, necesarios para la siguiente clase. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -HART-DAVIS, Adam (2013). Ciencia. La guía visual definitiva. Hong Kong: Dorling Kindersley Ltd. -Cuaderno de ciencias -Cuaderno de experiencia. -Papel milimetrado -Materiales: agua, aceite, vinagre, jeringa, vasos descartables, alambre, manguera, plastilina.

4 Anexo 1 Pautas para elaborar un informe de indagación INFORME DE INDAGACIÓN Partes del informe: I. Introducción: - Marco teórico: incorpora, de manera resumida o a través de una síntesis, la teoría científica necesaria paras sustentar la indagación. Es recomendable no exceder una página. - Alcances de la indagación: describe los aspectos que logrará alcanzar. - Justifica la pregunta de indagación. - Justifica la hipótesis de indagación. - Justifica las variables de investigación. II. Desarrollo: Diseño: - Describe la secuencia de pasos o procedimientos realizados. - Menciona los materiales a utilizar. - Presenta las tablas de registro de datos. - Presenta el proceso de análisis: como el análisis de gráficos, comportamiento de las variables, descripción de los resultados, etc. III. Conclusiones: - Conclusión en función de los resultados. - Evalúa: justifica, da razones, analiza limitaciones, propone mejoras realistas.

5 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN LISTA DE COTEJO Grupo: Nombres de los participantes: Fecha: Instrucciones: colocar SÍ si el estudiante ha logrado desarrollar el criterio, y escribir NO, en caso de que el estudiante no haya logrado mostrar el criterio. NÚMERO APELLIDOS Y NOMBRES Formula la hipótesis de indagación en consenso con el equipo y diferencia las variables. Realiza la secuencia de acciones que permitan manipular y medir las variables. Ítems para evidenciar los indicadores de indagación Registra de manera clara y precisa los datos obtenidos en la Elabora tablas y gráficos para organizar los datos obtenidos en la Realiza comparaciones entre los datos o información obtenidos durante la Elabora conclusiones a partir de la relación de la hipótesis con las evidencias encontradas durante la Observaciones 01 02

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